《司馬光》教案
《司馬光》教案一
【教學目的】
１、認識“司、假”等１３個生字，培養學生的自主識字的能力。會寫“別、到”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習運用事情的起因、經過、結果的方法背誦課文。
３、理解課文內容，感悟司馬光勇敢、機智的品格。能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。
【課前準備】
１、學生：
⑴搜集有關司馬光的資料。
⑵認讀字卡片。
２、教師：
⑴吹塑紙剪成假山、水缸。
⑵課文插圖，第４、５自然段的文字。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入、揭示課題
（出示司馬光的圖片）師：同學們，你們看！這是一位古時候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學習的課文寫的就是他小時侯的事。
（板書課題 ２０、司馬光）
（從圖入手，引出課題，激起學生對司馬光了解的愿望。）
二、自主識字，初讀感知
１、讓學生選擇自己喜歡的方法認字，讀通課文：
⑴借助拼音。
⑵問別人。
⑶聯系上下文猜字。
⑷聽別人讀。
２、同桌互讀正音：
３、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。
（學生評價訂正讀音，教師隨機利用卡片指導學生鞏固認讀字。）
４、運用游戲，檢查學生識字情況。
師：現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看大家還認不認識？
出示生字卡片，用“摘字”的游戲識字。
（方法：把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀。）
讓學生在小組里摘字，說說用什么方法認識這些字的。
師：誰來說一說哪幾個生字用換偏旁的方法來記住的？
叫──收球──救
師用“開火車”的游戲檢查學生識字情況。
５、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫了司馬光干什么？用簡短的話說一說。
（低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，授人以魚，不如授人以漁。因此，在出示了四種識字方法，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。同時為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入游戲。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。）
６、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？
（目的是為了培養學生的合作意識和習慣，以自主閱讀為主，讓學生學會主動學習。）
７、小組匯報交流。
三、學習生字，指導書寫
學習“到、別”兩個生字：
１、讓學生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個字的相同點。
（學生知道這兩個字是同部首的字 ，學習立刀旁）
２、教師范寫，生描寫
３、請寫的好的學生說一說怎樣才能寫好。
４、生練寫，同桌互評。寫的滿意的畫一個。
第二課時
一、創設情境 ，復習識字
師：我們繼續學習《司馬光》。這節課我要先考考同學們，看看誰這些字都認識了。
師：（出示一幅花園的圖）將認讀字藏在花芯中，找一組學生摘花，讀字，同桌組詞。
二、細讀課文，朗讀感悟
１、看插圖，找一找哪幾個自然段寫的圖上的內容。（第３、４、５、６自然段）
出示這幾段讀一讀，說一說發生什么事了？
（一個小孩掉到水缸里了。）
２、讀一讀，讓學生想一想假如自己在場會是什么心情？讀出緊張的語氣。
３、別的小朋友都怎樣做的？看插圖，說一說。
（發揮插圖的用處，理解課文）
４、司馬光是怎么做的？讀課文第5段，自己演一演。
５、議一議他是怎么想的？
（小組討論，匯報交流。）
四、背誦課文，掌握方法
１、為什么要寫第１、２自然段？
師小結：事情的發展要按照一定的順序，有起因、經過、結果。
２、試著按照這種方法，背誦課文。
（生背課文。）
３、指名背誦，怎樣才能背下來？
五、擴展沿伸
師：學習了這篇課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？
（板書 機智勇敢 ）
出示：遇到困難怎么辦？動動腦筋，一定會有解決的辦法。
師：請同學們也向司馬光來學，幫助這位同學。
（小紅的沙包掛在了樹杈上，怎么辦呢？）
或介紹司馬光的資料。
六、書寫生字
１、出示“嚇、叫、那、都”。
２、說一說你的發現
（可以說識字方法、也可以說兩組同部首的字）
３、重點指導“那”，其他字自學。
４、生描寫，同桌互評。
《司馬光》教案二
【學習目標】
１、認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。
２、朗讀課文，背誦課文。
３、了解司馬光的沉著、機智。
４、想出新辦法，發展創新思維。
【課前準備】
教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料。
第一課時
一、談話引入，揭題激趣
１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
２、認讀生字“司”。齊讀課題。
３、簡介司馬光。
二、整體感知，認識生字
１、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。
２、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
３、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。
４、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
三、圖文結合，朗讀感悟
１、學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
２、指導朗讀２、３自然段。
⑴引導看圖（或用多媒體演示當時的情形）。
⑵自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
⑶指名讀第３自然段，感受情況的緊急。
３、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學生自讀課文，畫出有關句子）
４、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。
四、指導朗讀
比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
五、課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會怎么辦？
第二課時
一、討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
１、學生自己想辦法。
２、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
３、全班交流。（引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的）
４、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
二、識記生字，積累詞匯
１、復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
２、鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
３、采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。
三、朗讀背誦，積累鞏固
１、自由朗讀課文，練習背誦。
２、根據故事發展的`順序，教師引導背誦。
四、指導生字書寫
１、認讀“別”“到”等６個字。
２、引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
３、學生描紅，書寫生字。
４、展示學生作品，進行評議。
《司馬光》教案三
教學要求：
1.理解圖意和課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養學生的觀察能力和思維能力。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。
教學重點、難點：
重點：在理解課文的基礎上進行思維訓練。
難點：體會到司馬光是個聰明勇敢的孩子。
教具：電腦課件。
教學模式：學--議--練教學式
操作步驟：創設情境，引出課題--制定目標，激發動機--自讀引導，深入學習--積累語言，拓展延伸。
教學過程（第二課時）
一、創設情境，引出課題
聽老師講故事：從前，有一個很有名的作家寫了一本書，他不知道取什么名好，于是他拿著書叫產宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說：這么好的書，我沒有資格給它取名字。沒辦法，他只好去請皇上給他取名。皇上看了，拍案叫絕，欣然提筆給這本書使名為《資治通鑒》。你們知道這位作家是誰嗎？他就是今天我們學習的課文就是講了他小時候的一個故事。板書課題。
二、制定目標，激發動機
1.出示課文插圖，指導學生看屏幕，知道圖上有些什么。
2.根據圖提問，小朋友，看過圖您想知道什么？篩選出：（屏幕顯示）
（1）、這個故事發生在那里？
（2）那個小朋友是怎樣掉進水缸里的？別的小朋友怎么樣？
（3）哪個是司馬光？他是怎么做的？
（4）那個小朋友怎么樣了？
三、自讀引導，深入學習。
今天我們就帶著這四個問題來學習課文，小聲自由讀全文。
（一）、看圖，想：故事發生在什么時候？你是怎么知道的？板書：古時候，并看圖理解，再齊讀一自然段。
（二）解決第一個總理：這個故事發生在哪里？
1.小組讀第二自然段，畫出相應的詞語？（花園、假山、水缸）
2.回答問題，板書：花園
3.指導看圖理解詞語，板書：司馬光、小朋友、花園、水缸。
4.比較填空，這兩句有什么不同。
（1）他跟幾個小朋友玩。
（2）他跟幾個小朋友在______玩
5.指導朗讀。
（三）解決第二個問題：這個小朋友是怎樣掉進缸里的？別的小朋友怎么樣？
1.齊讀第三自然段，回答問題。板書↓掉
（1）理解不小心并教育學生要注意安全。
（2）利用課件直接演示小朋友掉進缸里的情景（出示課件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉進缸里的情景）
（3）思考：那個小朋友掉進水缸，會發生什么危險？為什么？這時別的小朋友怎么辦呢？
2.師讀第四自然段
（1）畫出他們表現的詞語。
（2）看圖理解他們的驚慌
（3）引讀：有的……有的……
（四）解決第三個問題：哪個是司馬光？他是怎么做？看出什么？
3.小組討論，理解：為什么用舉？為什么要使勁？幾下子說明了什么？看出司馬光什么？板書：舉、砸
《司馬光》教案四
【課前透視】
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利于激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
【教學目標】
１、通過讀書，認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。
２、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。
３、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。
４、培養學生創造性思維能力。
【教學重點】
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、談話：
這節課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。
思路：創設談話情境，引發提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。
２、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
思路：把觀察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。
〖對話平臺〗
一、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
思路：培養自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。
二、識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）
１、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
２、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。
思路：課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。
三、寫字（突出重點字的指導，培養良好寫字習慣。）
１、引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？
２、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
３、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。
四、討論（讀書交流，理清故事內容。）
１、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等等。
２、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發揮學生自讀交流的優勢，實現生生互動，培養了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入（自然引入，引導學生深入理解課文。）
通過學習，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現的？這節課讓我們來更加深入地閱讀課文。
二、讀議（通過讀書，想象討論。）
１、自由讀文，引導學生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關的語句，以了解故事發生的環境。
２、觀察插圖，認真讀書，想象思考：司馬光為什么要“砸破”缸救小朋友？教師相機引導學生想象：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。
思路：融觀察、想象、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。
三、讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）
１、引導學生閱讀“怎樣救”的段落，畫出相關的句子及重點詞語，如：“沒有慌”“使勁砸”“幾下子”等。重點體會讀一讀。
２、組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相評議，也可組織學生在讀4、5節的基礎上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎上引導學生再讀體會。
思路：閱讀與表演的結合，有效地激發了學生參與的積極性，滿足了學生的個性發展，培養了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。
四、背誦（練習背誦，促進積累。）
１、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。
２、同學之間互相配合檢查背誦情況。互相評議。
五、討論（激發學生思考，引發想象，深化認識，拓展思維。）
１、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
２、如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學生討論表達。
３、假如你身邊發生了意外的事，你會怎么辦？（如：一個家長到校想要把一名同學帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎么辦？
思路：從課內走向課外，引導學生進行積極地想象思考，并結合生活實際開發課程資源，有利于學生語文素養的提高，創新精神的培養，并對學生生活適應能力的形成起到指引作用。體現了大語文的觀念。在這個環節中要注意培養學生的口語表達，注意引導學生的把句子說通順，把意思表達清楚。
【《司馬光》教案】相關文章：
司馬光課件教案講義05-17
司馬光說課稿11-04
一年級下冊語文《司馬光》教案04-02
閑居司馬光閱讀答案11-10
一年級下冊語文《司馬光》教案(7篇)04-04
一年級下冊語文《司馬光》教案7篇04-04
司馬光教學反思3篇03-15
司馬光教學反思通用15篇03-15
司馬光教學反思集錦15篇04-08
司馬光教學反思合集15篇03-30