初一生物教案:營養繁殖

    時間:2021-04-07 09:11:38 教案 我要投稿

    初一生物教案:營養繁殖

      教學目標

    初一生物教案:營養繁殖

      知識目標

      1、了解營養繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;

      2、了解嫁接的意義;

      3、了解組織培養的意義、原理和在實踐上的應用。

      能力目標

      通過植物營養繁殖操作的實習培養學生實際操作的能力。

      情感目標

      通過了解我國組織培養技術所取得的成果及其應用實例,增強愛祖國的思想感情,并繼續樹立生物科學的價值觀。

      教法建議

      本節課的重點,不是要求學生學會營養繁殖的具體技術,而是把營養繁殖與以前學過的基礎知識聯系起來。例如,扦插時為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯系有機物的貯藏。

      關于扦插的直觀教具,可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條,將枝條的下部浸在清水里,在溫暖向陽的條件下,不久就在枝條下部長出不定根,上課時可以展示長有不定根的枝條。

      關于嫁接的直觀教具,可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接,上課時展示嫁接成活的植物體。

      為了讓學生初步掌握營養繁殖的實際操作,培養學生的操作能力,本章還安排了一節實習。為了便于上好實習課,也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。

      關于組織培養,最好在課前收集一些圖片資料,使學生感到真實可信。組織培養具有多項用途,千萬不能讓學生得出片面的結論,以為組織培養只是一項用來進行營養繁殖的先進技術。

      教學設計示例

      重點:嫁接的概念、方式和意義;組織培養的概念、原理和在生產實踐上的意義。

      難點:通過演示實物或直觀教具,讓學生增加對營養繁殖和組織培養的感性認識。

      手段:教師講解與學生觀察相結合。

      設計思想:

      本節課的內容對于學生來講比較陌生,所以在教學過程中,可以通過錄像介紹讓學生對本節內容進行了解,重點要求學生掌握營養繁殖在生活實際中的應用。

      教學過程:(1課時)

      一、導入:

      提出問題:通過前面幾節課的學習,我們已經了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的'。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?

      組織學生根據自己的生活實際回答問題。

      引入新課題:植物體依靠營養器官(根、莖、葉)進行的繁殖,稱為營養繁殖。

      二、講授新課:

      (一)用莖繁殖:

      播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

      組織學生觀看錄像。

      講解三種營養繁殖的特點。

      提出問題:你認為這種營養繁殖的方式具有哪些特點?

      組織學生討論。

      總結:用營養繁殖可以保持植物體的優良特性,加速繁殖的速度。

      (二)植物的組織培養:

      講解:

      近幾年的研究發現:植物細胞具有全能性。即:任何一個植物細胞內都含有發育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養下,這些遺傳信息可以表達出來,從而使植物細胞(或組織)產生出完整的植株。

      播放錄像:介紹組織培養的過程。

      講解:

      組織培養是指:在人工培養基上,離體培養植物的器官、組織、細胞和原生質體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。

      提問:你認為組織培養的技術,可以幫助人們解決哪些問題?

      組織學生討論、發言。

      講解:

      1、利用組織培養,快速、大量地生產有經濟價值試管苗,移入苗圃栽培,供應市場需要。

      2、利用組織培養進行工廠化育苗。

      3、大量生產無毒苗,改善苗木的質量,提高經濟產量。

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