《小鹿的玫瑰花》教案

時間：2021-04-08 12:13:13 教案我要投稿

《小鹿的玫瑰花》教案

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

《小鹿的玫瑰花》教案

　　《小鹿的玫瑰花》教案一

　　第一課時

　　〖課型〗

　　新授。

　　〖教法學(xué)法〗

　　自主合作探究。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識８個生字。

　　２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　１、認(rèn)識８個生字。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？

　　生介紹花名。

　　師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！

　　（生讀課文）

　　２、生交流認(rèn)字的方法。

　　３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！

　　生答。

　　４、生開火車認(rèn)字、組詞。

　　５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。

　　６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？

　　（生上臺講故事）

　　三、朗讀感悟

　　１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？

　　（生答）

　　２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？

　　（生答）

　　⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？

　　（生讀）

　　⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？

　　（生答）

　　⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？

　　（傷心、失望）

　　誰來試一試？

　　生競賽讀第三小節(jié)。

　　⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？

　　生分角色朗讀４～８小節(jié)。

　　⑸師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？

　　生提問，其它生解疑。如：

　　（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）

　　３、分角色朗讀課文：

　　現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。

　　師生共同朗讀。

　　師：你們覺得誰讀得最好，為什么？

　　生生評議。

　　師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！

　　小組朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　小鹿的心靈可真美啊！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　第二課時

　　〖課型〗

　　新授課。

　　〖教法學(xué)法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。

　　２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。

　　２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)：分角色表演課文。

　　師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？

　　同桌互考。

　　二、認(rèn)讀生字

　　師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：

　　１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

　　２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　　３、學(xué)生自記生字。

　　４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。

　　５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、寫生字

　　１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。

　　生書空，明白“弟”只有７筆。

　　２、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？

　　生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。

　　３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？

　　小老師教寫生字。

　　４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。

　　生寫生字。

　　５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點(diǎn)呢？

　　生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。

　　６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。

　　７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點(diǎn)？

　　生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。

　　８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？

　　小老師教寫生字。生寫生字。

　　請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？

　　生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。

　　四、完成課后我會讀

　　師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？

　　生讀句子，再用這三個詞造句。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

　　《小鹿的玫瑰花》教案二

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。

　　2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）

　　2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）

　　（1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。

　　（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

　　（3）做動作理解“一瘸一拐”。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）

　　（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）

　　（6）比一比：“鶯──鷹”。

　　（7）換偏旁：“惋──碗”。

　　4．指導(dǎo)書寫

　　（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

　　（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。

　　5．鞏固練習(xí)

　　（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。

　　骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……

　　三、再讀課文，感知大意

　　1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

　　2．用自己的話說說課文的主要意思。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

　　1．開火車讀詞語卡片：

　　嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

　　2．抓住問題，創(chuàng)造情境

　　（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

　　（2）出示句子：

　　①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

　　3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

　　二、抓住詞句，理解感悟

　　1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）

　　（1）第1自然段：抓住“常常”這個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。

　　（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

　　（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。

　　2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）

　　（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？

　　（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

　　3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　三、扮演角色，加深理解

　　1．指導(dǎo)演小鹿。

　　（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。可把此時小鹿的心理活動用語言表演出來。

　　（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。

　　2．指導(dǎo)演鹿弟弟。

　　想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

　　3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。

　　（1）帶有贊美的語氣說話。

　　（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。

　　4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

　　四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀

　　1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

　　（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

　　（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。

　　2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。

　　五、擴(kuò)展活動

　　假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的.舉和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　《小鹿的玫瑰花》教案三

　　【課前透視】

　　這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

　　故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　【信息資料】

　　動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、實(shí)物導(dǎo)入：

　　教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？

　　（板書課題）

　　２、談話導(dǎo)入：

　　（出示玫瑰花和小鹿的圖片）

　　認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？

　　〖對話平臺〗

　　一、自學(xué)

　　１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

　　３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

　　４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

　　二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

　　二、討論

　　１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

　　（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

　　２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

　　１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

　　２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

　　３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

　　在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

　　三、朗讀

　　１、自由讀：

　　學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　２、交流讀：

　　向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

　　３、競賽讀：

　　每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

　　給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

　　四、練習(xí)

　　結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

　　１、花骨朵漸漸地長大了。

　　２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

　　３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。

　　五、寫字

　　學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：

　　１、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？

　　２、教師范寫指導(dǎo)：

　　“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；

　　“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；

　　“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　３、作業(yè)展示，師生評議。

　　（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

　　引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導(dǎo)入

　　１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

　　１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。

　　２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

　　３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

　　三、表演

　　１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

　　２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

　　（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）

　　教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

　　表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

　　四、練習(xí)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

　　五、寫字

　　學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。

　　１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　　２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。

　　３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

　　【教學(xué)建議】

　　教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗

　　熊爺爺?shù)幕▓@

　　余緋

　　熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。

　　熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點(diǎn)從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。

　　熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。

　　熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。

　　小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。

　　一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡幔堪。恳欢浠ǘ紟硪粋€故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。

　　熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。

　　他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。