《珍珠泉》教案設計

    時間:2021-04-08 16:13:33 教案 我要投稿

    《珍珠泉》教案設計

      《珍珠泉》內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美,應當放手讓學生根據(jù)閱讀提示自學,自學時,以對課文的朗讀為重點,在讀中感受到珍珠泉的美麗,在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容,歡迎閱讀參考!

    《珍珠泉》教案設計

      《珍珠泉》教案設計一

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

      3、體會抓特點表述景物的方法。

      4、積累課文優(yōu)美語言。

      教學重點:

      了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

      教學準備:

      閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

      朗讀課文,思考;為汗么叫“珍珠泉”

      教學課時:1課時

      教學過程:

      一、交流資料,導入新課

      1、全班交流關(guān)于泉水的資料

      2、板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃點呢?

      二、自讀討論,朗讀體會。

      1、生自讀課文,思考自己提出的問題,

      2、討論交流,朗讀體會:

      (1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

      (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。

      自己讀書思考,形成自己的想法

      (3)小組交流討論,全班交流

      體會珍珠泉水綠、探、清的特點

      (4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段

      第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

      第3段要讀出泡泡的趣和美。

      三、練習朗讀,體會感情

      師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

      練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

      四、理清課文的記敘順序。

      文章先介紹了珍珠泉在,接著重點揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。

      布置作業(yè):

      1、在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

      2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,記在心里。

      《珍珠泉》教案設計二

      教學目標:

      1.認識2個生字,熟讀課文。

      2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

      3.體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

      教學過程:

      (一)導入

      同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

      (二)范讀課文

      思考:作者描述的泉水是什么樣的?

      ①老師有感情地朗讀課文。

      ②學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

      (三)自學課文,理清層次

      ①自由讀,給文章分段。

      文章可分為三段

      第一段(第1自然段)。

      第二段降2-4自然段)。

      第三段(第5-6自然段)。

      ②指導學生分段讀課文。

      (四)進一步理解課文內(nèi)容。

      ①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

      ②讀第二段。

      (1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

      (2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

      (3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)。

      (4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

      第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。

      ③讀第三段

      討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

      最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

      (五)總結(jié)、擴展

      這篇文章文筆細膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

      (六)布置作業(yè)

      請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

      (七)板書設計

      14 珍珠泉

      教案點評:

      《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發(fā)學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。

      《珍珠泉》教案設計三

      一、教學目標

      1. 感知課文大概脈絡,研讀課文2.3兩小節(jié).

      2. 品讀課文2.3兩小節(jié).

      3. 在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)的情懷.

      二、教學過程

      (一)、揭示課題導入:

      1、請說說你印象中的泉水?(指名)板書:泉

      2、課件出示:資料袋中的三大泉的圖片(配樂)

      3、教師引言:今天老師要帶大家去珍珠泉走走!(補充課題:珍珠)

      初讀課文。

      1、自由讀課文,思考:為什么稱珍珠泉?(指名猜測,由此引水泡。)

      2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”?

      (二)、學習第三小節(jié)。

      1、自由讀第三小節(jié),把你認為最美的句子劃出來,讀一讀。

      2、交流(指名暢談)。隨機出示講解以下句子:

      (1)出示“最有趣的…水泡了。”這個句子和圖片。

      ①說說你認為這句話寫的成功之處在哪?

      ②根據(jù)學生回答板書:形狀色澤動作聲音

      飽滿晶亮冒一嘟嚕

      ③課件隨機演示聲音,形狀,色澤,動作的圖片,讓學生形象感受。

      ④拓展練習:你還想說這是怎樣的水泡?填空:( )的水泡

      ⑤通過朗讀表示可愛的,喜歡的`語氣。

      (2)出示“有時候…多像一串彩色的珍珠啊!”

      ①自由有感情的朗讀,表達出美感。

      ②指名朗讀。評議。

      ③解“篩”(配合出示圖片),讓學生說說這為什么用這個“篩”字。

      (3)以上兩句為這小節(jié)的的重點句,其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。

      3、朗讀第三小節(jié)。

      (三)、學習第二小節(jié)。

      (1)引入:珍珠泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點呢?學生自由讀。

      (2)根據(jù)學生回答板書:清深綠

      (3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子(帶圖片)

      (4)練習說話,出示句式:

      水是那樣清,清得( )。

      水是那樣綠,綠得( )。

      水是那樣深,深得( )。

      任選其中一句說一說。

      (四)、贊泉。

      1、用自己的話來贊美珍珠泉。

      2、根據(jù)學生問答思考:珍珠泉到底在哪?

      3、現(xiàn)場進行g(shù)oogle進行搜索(根據(jù)作者名:吳然)

      4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

      《珍珠泉》教案設計四

      教學設計

      人教版三年級下冊第四課珍珠泉

      教學目標

      1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2. 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

      3. 體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。

      教學重難點

      1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

      2. 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達的思想感情。

      教學過程

      一.導入課題,激發(fā)興趣。

      1.同學們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)

      2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)

      3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機對學生回答進行板書)

      【設計意圖】

      展示了泉水的圖片,豐富了學生的知識,增加了學生的閱讀興趣,調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑,引導學生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學生走進文本搭建一個平臺。

      二.自讀課文,整體感知。

      1.自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

      認讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

      2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學們認真讀書體會,也可以和同伴討論。

      【設計意圖】

      這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間,學生獨立地閱讀思考。

      三.細讀課文,研讀感悟。

      1. 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導學生了解文章的敘述順序)

      2. 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

      3. 珍珠泉所在位置。

      (1)提問:那綠色的大絨團是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機,體會比喻的貼切)

      (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達吧!(讀出幽靜和生機)

      4. 四周環(huán)境及泉水

      (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

      提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。

      (2)對比朗讀,出示句子

      a.水是那么綠,那么深,那么清。

      b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

      提問:多種形式讀一讀,讓學生談哪句寫得好。

      (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!

      5. 泉水涌動的特點

      (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關(guān)的語句,反復地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學生進行說和讀,教師及時評價指導,讓學生理解更深刻,感受更豐富)

      (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

      重點指導:撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當作人。

      你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!

      (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

      提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?

      這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。

      6. 體會家鄉(xiāng)情懷。

      面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——

      “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

      讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。

      【設計意圖】

      《語文課程標準》指出:“在語文教學中要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導學生認真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學生反復品讀課文語言,揣摩表達形成,加強了重點語句的理解和積累,提高了學生聽說讀寫的能力。

      四.板書設計

      4.珍珠泉

      位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然

      泉水(綠、深、清)

      水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)

      【設計意圖】

      本板書設計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,讓學生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

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