寫作教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-11 22:24:58 秀鳳教案我要投稿

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寫作教案設(shè)計(jì)（精選15篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的寫作教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫作教案設(shè)計(jì)（精選15篇）

　　寫作教案設(shè)計(jì) 1

　　訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力與評(píng)改作文的能力。

　　3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及寫作的興趣。

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　如何把作文寫具體、清楚。

　　訓(xùn)練難點(diǎn)：

　　修改自己的作文，學(xué)習(xí)評(píng)改別人的作文。

　　訓(xùn)練課時(shí)：

　　三課時(shí)（(1)導(dǎo) (2)寫 (3)評(píng)改）

　　訓(xùn)練過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫的山川，會(huì)碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時(shí)也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會(huì)激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由的寫，好不好？

　　二、明確習(xí)作要求：

　　小黑板出示習(xí)作要求：動(dòng)筆前，先認(rèn)真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯(cuò)別字，寫完以后加個(gè)題目，有不滿意的地方修改一下。

　　1、輕聲讀讀習(xí)作要求，思考：本次習(xí)作都提出了哪些具體要求？

　　2、分組交流一下自己對(duì)要求的理解。

　　3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　三、寫作指導(dǎo)：

　　1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢(mèng)想或希望。）

　　（1）學(xué)生閉眼靜思。

　�。�2）在小組內(nèi)說說。

　�。�3）指名說說。（師重點(diǎn)指導(dǎo)寫人、景、物的寫法。）

　　2、寫：具體、清楚。（抓住重點(diǎn)；分清主次；按一定順序?qū)懀磺‘?dāng)運(yùn)用好詞佳句（格言諺語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)名句）；運(yùn)用修辭方法；不寫錯(cuò)別字……）

　　3、改：內(nèi)容：改錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子……。

　　方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

　　利用四個(gè)句子來指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改作文：

　　1、王奶奶是一位七十多歲年紀(jì)很大的教師。

　　2、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。

　　3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

　　4、我的作文獲了獎(jiǎng)，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”

　　四、自由寫作：

　　同學(xué)們，請(qǐng)你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的.是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

　　五、評(píng)改作文：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）

　　2、評(píng)改：

　　（1）讓幾個(gè)學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。

　�。�2）出示一個(gè)作文片段為范例教學(xué)生評(píng)改的方法。

　　指導(dǎo)方法：

　　（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個(gè)忠實(shí)的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

　�。�2）在尊重作者原意的基礎(chǔ)上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。

　　3、小組互評(píng)：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導(dǎo)的評(píng)改方法進(jìn)行評(píng)改。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、評(píng)改后作品賞析：學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　六、總結(jié)：

　　本次作文，同學(xué)們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側(cè)成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動(dòng)局面�？磥韺懽魑牟⒉浑y，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式。只有細(xì)心的人，才會(huì)伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會(huì)不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W(xué)問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認(rèn)真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實(shí)記錄。相信同學(xué)們的作文就會(huì)越寫越精彩！

　　課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對(duì)于今后作文教學(xué)有了一個(gè)清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學(xué)生作到真實(shí)，使學(xué)生明確“生活是文章的源泉，真實(shí)是文章的生命�！保珜�(dǎo)“記真人、敘真情、寫實(shí)景、抒實(shí)情”，強(qiáng)調(diào)寫出自己的獨(dú)特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是“真實(shí)”，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習(xí)作效果來看，學(xué)生確實(shí)有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學(xué)生對(duì)于評(píng)改作文還只是初探，以后在這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)，以此來鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時(shí)來提升自己表達(dá)的水平。

　　對(duì)于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導(dǎo)到位之外，平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，增加“小練筆”的訓(xùn)練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，“欲寫詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面�？傊�，提高學(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生把作文當(dāng)作一件快樂的事情。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 2

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出習(xí)作起始階段要降低難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，然而三年級(jí)上期，孩子們基本上沒有寫作方法。為此，明確習(xí)作目標(biāo)，范文引路，拓展思路，引領(lǐng)自由表達(dá)，在習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤其重要，為此本單元的習(xí)作，我就采用了這一理念設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用積累的'好詞佳句。

　　3、引領(lǐng)學(xué)生修改與評(píng)價(jià)習(xí)作，感受習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引領(lǐng)學(xué)生明確習(xí)作方法，選擇熟悉的人的一件事，激起表達(dá)熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，能用上積累的好詞佳句較清楚地寫一件事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生收集生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，開展“我來夸夸他(她)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，點(diǎn)撥話題。

　　小朋友們，前天，我們?cè)凇镀返屡c生活》課中舉行了“我來夸夸他(她) ”的活動(dòng)，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師就給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　二、明確目標(biāo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1.出示習(xí)作提示。

　　（1）自由讀題，了解要求。

　�。�2）小組交流，明確要求。

　　2.小組討論、交流。

　　想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　　3.點(diǎn)撥方法。

　　（1）確定要寫的人。

　　（2）選擇一件能反映所寫人物特點(diǎn)的事。

　�。�3）大膽運(yùn)用自己積累的好詞佳句，自由表達(dá)。

　　三、提供范例，打開思路。

　　1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀日記《我熟悉的一個(gè)人》。

　　讓學(xué)生邊聽邊思考：

　�、賹懻l？人物有什么特點(diǎn)？

　　②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

　�、畚闹杏杏蒙夏男┖迷~佳句？

　　2.交流歸納。

　　四、指導(dǎo)擬題，自由習(xí)作。

　　1、學(xué)習(xí)擬題。

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地整理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，卻要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。

　　2、動(dòng)筆起草，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸。

　　你想寫出好習(xí)作嗎？請(qǐng)課后繼續(xù)擬寫草稿，寫好讀給他人聽聽，請(qǐng)求幫助，好嗎？

　　寫作教案設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助多種方法充分感受和體悟親情。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)親情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：親情類作文寫作方法指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)工具：多媒體

　　四、課前準(zhǔn)備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。親情文章“鏈接”：

　　1. 散文《背影》（朱自清）；

　　2. 散文《荷葉母親》（冰心）；

　　3. 散文《我與地壇》（史鐵生）；

　　4. 小說《一碗陽(yáng)春面》（日本·栗良平）；

　　5. 散文《孝心無價(jià)》（畢淑敏）；

　　6. 散文《一壺“救命水”》（楊格，《讀者》，2003.9）；

　　7. 散文《血色母愛》（佚名，《時(shí)文選粹》第四輯）

　　8. 散文《一袋父母心》（馬相才，《時(shí)文選粹》第五輯）

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：由國(guó)際家庭日的徽號(hào)引入，屋檐下心連心，屋檐下演繹著一份份關(guān)愛，親情在這里衍生。親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親……世間的每一個(gè)人無不對(duì)親情深深地在意，無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念。今天，就讓我們感受親情，體會(huì)真愛。

　�。ǘ┞犚宦牐�

　　播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞：那是一個(gè)秋天，風(fēng)兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無助的眼。就在那美麗風(fēng)景相伴的地方，我聽到一聲巨響震徹山谷。就是那個(gè)秋天，再也看不到爸爸的臉，他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)，黑暗中淚水沾滿了雙眼。不要離開，不要傷害。我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間，不知道未來還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)，我想要緊緊抓住他的手，媽媽告訴我希望還會(huì)有，看到太陽(yáng)出來，媽媽笑了，天亮了。這是一個(gè)夜晚，天上宿星點(diǎn)點(diǎn)，我在夢(mèng)里看見我的媽媽，一個(gè)人在世上要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。你不要離開，不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間，我愿為他建造一個(gè)美麗的花園。

　　在音樂聲中介紹故事背景：看過去年3·15晚會(huì)的人們可能都還記得，晚會(huì)最開始的那首歌——《天亮了》打動(dòng)了億萬電視觀眾，可是誰知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.……1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子潘子灝得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兩個(gè)人把孩子舉起來了，這是一個(gè)偉大的壯舉，這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對(duì)孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

　　同學(xué)們，還記得唐山大地震中那個(gè)咬破食指、以血代奶、延續(xù)兒子生命的母親嗎？還記得海峽對(duì)岸那個(gè)投身火海、勇救女兒、燒毀容顏的母親嗎？還記得媒體報(bào)道的那個(gè)千里尋兇、風(fēng)餐露宿、為兒雪恨的母親嗎？誰說母愛沒有深度？愛到極致，母愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì)說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這些壯舉，那么潤(rùn)物無聲的難道不是母愛嗎？請(qǐng)看下面這篇學(xué)生習(xí)作。

　�。ㄈ┳x一讀：

　　一碗餛飩

　　那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

　　她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺到肚子餓了�？墒牵榱松砩系目诖�，連一個(gè)硬幣也沒有。

　　面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢�！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關(guān)系，我請(qǐng)你吃�！�

　　老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里�！澳阍趺戳�？”老婆婆關(guān)切地問�！拔覜]事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃�？墒俏覌寢專腋臣埽谷话盐亿s出來，還叫我不要再回去！”

　　老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會(huì)這樣想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”

　　女孩楞住了。

　　女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯?jiān)缇妥龊昧�，你再不回來吃，菜都要涼了！�?/p>

　　這時(shí)，女孩的'眼淚又開始掉了下來！

　　有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見”。

　�。ㄋ模┱f一說：（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

　　短文中的人和事使你想起了自己的一段經(jīng)歷吧：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的……或許這個(gè)人使你念念不忘，或許這件事使你刻骨銘心，講給大家聽聽，好嗎？

　�。�1）請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。

　　（2）教師小結(jié)：當(dāng)你想起這個(gè)人的時(shí)候，你們之間已經(jīng)產(chǎn)生了一種默契，在這最近的空間中，心與心最容易產(chǎn)生撞擊。剛才從同學(xué)的敘事過程中，我們進(jìn)一步理解了這兩個(gè)字的含義——感動(dòng)。原來在我們的生活中，有那么多的感動(dòng)，曾經(jīng)使我們感動(dòng)的那一刻，可能來自于我的母親、我的父親、我的外婆……這份感情往往凝系在一個(gè)情感的核上，我們把這情感的核叫“動(dòng)情點(diǎn)”。同學(xué)們寫時(shí)，也一定要選取最熟悉、最動(dòng)情的生活畫面。

　�。ㄎ澹┳h一議：

　　如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？學(xué)生討論總結(jié)。

　　1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

　　多媒體顯示相關(guān)名言：

　　① “感人心者，莫先乎情” ——白居易

　　②“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來�！� ——冰心

　　③情真，語(yǔ)不雕琢而自工。 ——沈德潛

　�、苷鎸�(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的血肉。

　　2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見真情。

　　散文《背影》為我們講了一個(gè)動(dòng)情的故事，這是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自清與他父親的故事。在這故事中，作者流了4次淚，為什么？

　�。�1）略讀文章。

　�。�2）簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

　　小結(jié)：原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因?yàn)閻凼浅橄蟮臇|西，往往通過一種形式反映它。這篇文章父對(duì)子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”；子對(duì)父的愛是抒寫“一個(gè)背影”。所以往往一件細(xì)小的東西，如“一杯水”、“一個(gè)鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個(gè)眼神”、“一根頭發(fā)”……都能寄托一種感情。想一想，告訴我，在這些東西中能寄托一種怎樣的感情？或者你能舉一樣?xùn)|西，他也曾經(jīng)抨動(dòng)著你的心弦？

　　（1）請(qǐng)舉手的同學(xué)回答

　　（2）小結(jié)：這些情感往往凝聚著在一件細(xì)小的東西中，只要你是一個(gè)細(xì)心的人，在生活中都能找一個(gè)細(xì)小是能抨動(dòng)你心弦的東西。所以說，我們的生活不是平淡枯燥，而是我們?nèi)鄙俜e極觀察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)那些看似微不足道的小事所蘊(yùn)含的感人之處，善于捕捉自己內(nèi)心的每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，還要經(jīng)常咀嚼這些情緒和波動(dòng)，以加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。上帝是公平的，只有那些對(duì)生活有心的人，才能讓他的文章流淌真情的淚和血，讓他成為生活和時(shí)代的驕子。

　　3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。

　　教師進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

　　（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)

　�。�2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

　　精彩細(xì)節(jié)示例之一

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　《背影》中，父親對(duì)兒子的愛用這樣的動(dòng)作細(xì)致地表達(dá)出來了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬語(yǔ)。

　　精彩細(xì)節(jié)示例之二

　　學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。

　　這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情的溫暖。

　　（六）練一練：

　　寫一篇真情作文。通過閱讀感人文章和同學(xué)們的總結(jié)，想必同學(xué)們心中早已是千言萬語(yǔ)涌上來，急待用文字來抒發(fā)自己的感情了，那么，這是一次機(jī)會(huì)，相信這篇作文定是一篇成功之作。請(qǐng)以“感悟親情”為話題，寫一篇作文。

　　要求：1、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。

　　2、提倡寫散文，能有亮點(diǎn)。真實(shí)，寫出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。

　　3、題目自擬，不少于600字。

　　同時(shí)，也請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導(dǎo)行，把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來。

　　請(qǐng)記�。簮坌�，是照耀世界的溫暖的陽(yáng)光；是維系心靈和心靈之間的堅(jiān)韌紐帶……如果人的一生中，能夠充分地享受到美好而完美的親情，那么，他可以稱得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛收集、廣泛練習(xí)，寫出更多、更好的親情類文章來，用心去感悟親情、體會(huì)真愛。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫什么最熟悉、最動(dòng)情

　　感悟

　　家——親人

　　1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

　　親情

　　怎么寫講真話、訴真情

　　2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見真情。

　�。场⑼ㄟ^鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 4

　　一、寫作目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)愛的表達(dá)。

　　沒有愛的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次訓(xùn)練學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。

　　二、寫作目的：

　　1、圍繞話題，選取材料。(選材)

　　2、圍繞材料，明確中心。(立意)

　　3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。(題目)

　　三、寫作指導(dǎo)

　　面對(duì)這道開放性的題目，首先要放飛聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)占有的材料和自己的特長(zhǎng)選擇文體。

　　寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當(dāng)你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開敘述時(shí)，可以就近聯(lián)想相類似的其他事件，用其他事件的細(xì)節(jié)豐富完善作文的內(nèi)容;或者用相反事件進(jìn)行反襯，強(qiáng)化文章的表現(xiàn)力。其次要講究結(jié)構(gòu)的安排�？梢灾粚懸患�，按情節(jié)發(fā)展推進(jìn)故事;也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現(xiàn)“愛”的主旨。話題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的，一般說來，大致可以分為四個(gè)步驟：

　　1、圍繞話題，選取材料。(選材) 所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。

　　話題“愛”的選材非常的廣泛。選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的.，最有把握的，有話可寫，較新穎的。需要特別注意的是，話題作文一定要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時(shí)萬萬不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來。

　　2、圍繞材料，明確中心。(立意)

　　話題作文具有開放性、多樣性和創(chuàng)新性，在三大特征中，立意的開放性、多樣性、創(chuàng)新性是關(guān)鍵所在。

　　請(qǐng)學(xué)生圍繞“愛”談立意

　　3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。(題目) 有人說好的標(biāo)題等于一篇文章成功了一半，因此，在構(gòu)思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就愛話題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來比較篩眩一種方法是給話題前面或后面加上修飾語(yǔ)，把大題變小;另一種方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。

　　請(qǐng)同學(xué)發(fā)散思維擬標(biāo)題話題作文的要求往往是文體不限的，記敘文、小說、散文、寓言、童話、日記、書信等都可以。

　　四、寫作要求：

　　1、以愛為話題自行命題

　　2、選取有意義的人或事

　　3、緊緊圍繞“愛”，學(xué)會(huì)扣題

　　4、認(rèn)真書寫，字?jǐn)?shù)不少于600字

　　寫作教案設(shè)計(jì) 5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

　　2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

　　3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)一定的寓言寫作方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　2、掌握一定的寓言寫作方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

　　2、認(rèn)真做好讀書筆記。

　　[教學(xué)過程]

　　一、圖片導(dǎo)入

　　我們讀了《伊索寓言》并做了讀書筆記，下面我們來看看大家對(duì)這本書了解了多少。

　　看下列圖片，你能回憶出是哪個(gè)故事嗎？

　　我們所說的這些故事都出自《伊索寓言》，

　　1、通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。

　　伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。

　　2、《伊索寓言》故事會(huì)：講述《伊索寓言》的故事

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了《伊索寓言》有什么特點(diǎn)。

　　（故事中的人物大多是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、漁夫……）

　　[板書：①形象——?jiǎng)游�、與動(dòng)物打交道的人、神

　　②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——先講故事，再點(diǎn)明寓意。

　　③語(yǔ)言生動(dòng)幽默，善于諷喻。

　　4、檢查知識(shí)掌握

　　（1）《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言，少部分以人或動(dòng)物為主人公。往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分，廣泛采用擬人化手法。

　�。�2）作為古人智慧和結(jié)晶，《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，如《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。書中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧，如《農(nóng)夫與蛇》的故事就告誡人們對(duì)惡人千萬不能心慈手軟。《伊索寓言》還有不少故事是借動(dòng)物形象諷刺人類缺點(diǎn)、像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。

　　（3）下列關(guān)于《伊索寓言》的描述，正確的一項(xiàng)是（）

　　A、《伊索寓言》大部分是以神或人為主的寓言，少部分是以動(dòng)物為主的寓言。書中不少內(nèi)容是贊美當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

　　B、《伊索寓言》有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)的'，如《螞蟻和蟬》就諷刺了好逸惡勞的人，對(duì)人們有教育意義。

　　C、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》的童話作品及“龜兔賽跑”“狼來了”的故事，均出自《伊索寓言》。

　　D、“守株待兔”“龜兔賽跑”“吃不到葡萄就說葡萄酸”都出自《伊索寓言》。這些寓言既散發(fā)著濃郁的生活氣息，又閃爍著智慧的光芒。

　　2、說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

　　[板書提示：寓言：故事——道理。]

　　今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。

　　在創(chuàng)作上常運(yùn)用夸張和擬人等手法。

　　三、邊讀邊聊，汲取營(yíng)養(yǎng)

　　1、我來找寓意

　　讀《兩只口袋》《驢和狼》《馬和驢》《狐貍和狗》《銜肉的狗》幾篇寓言，同位交流理解，概括其寓意。

　　2、欣賞同學(xué)作文，比較寓意的深刻性與新穎性。

　�、偎闻c大海

　　……大海對(duì)水滴說：“我非常強(qiáng)大，比你們?nèi)魏我坏嗡紡?qiáng)大，我是不可戰(zhàn)勝的！”小水滴不服：“成功在于堅(jiān)持，而不在于強(qiáng)弱�！贝蠛４笮ζ饋恚骸安豢赡�，不如我們來比賽吧�？凑l先將石頭打碎�！薄�

　　大海認(rèn)為這件事自己一瞬間就可以完成，所以……

　　這一天，水滴終于滴穿了石頭。大�；帕�，猛力向石頭撲去，可是，除了陣陣?yán)嘶ǎ^一點(diǎn)變化也沒有。

　　②水滴和石頭

　　一座廢棄的工廠里，水池里一塊粗糙的石頭對(duì)水管滴下的水滴說：“你這些水滴，對(duì)我的作用就是沖沖涼而已，構(gòu)不成傷害�！彼螞]有做聲，不過加快了滴水的速度。

　　……

　　比較內(nèi)容：從“水滴石穿”這一成語(yǔ)中得到啟發(fā)，改編而成。

　　出示寓意：

　�、龠@個(gè)故事告訴我們，想要做一件事，必須經(jīng)日久積累。

　�、谶@個(gè)故事說明歧視那些弱小的力量，最終你會(huì)被這力量打敗。

　　3、小結(jié)：概括文章寓意需注意寓意要正確；寓意要有新意；寓意要切合時(shí)代；……

　　四、推理情節(jié)，辨析寓意

　　1、比較閱讀原文與改后文章的區(qū)別有哪些。

　�、俸斩瓜胫浪谌碎g受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯又問自己的雕像值多少錢，知道可以做贈(zèng)品后，默不作聲，悄然離去。

　�、谖米酉颡{子挑戰(zhàn)。比賽開始，蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，轉(zhuǎn)身飛走了。一不小心，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

　�、僦腥鄙傩睦砗蜕駪B(tài)描寫；

　　②中缺少語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。

　　2、思考：這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？

　　有變化，缺少諷刺意味。

　　寓言要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫突出人物或動(dòng)物的特征，從而達(dá)到諷喻性的目的。

　　3、比較學(xué)生習(xí)作，缺少什么：

　　毛毛蟲與小白鴿

　　一天，一只小白鴿和伙伴們出去玩，他們?cè)诳罩写螋[嬉笑著。忽然，小白鴿似乎聽到有人在叫。于是，他獨(dú)自離開了隊(duì)伍，飛下來看個(gè)究竟。小白鴿越飛越低，叫聲似乎從河邊傳來的。小白鴿立刻加快速度，到了河邊看到一只溺水的毛毛蟲，原來就是他在叫。小白鴿立刻把毛毛蟲從水中救了出來。毛毛蟲非常感激，想著一定要報(bào)答小白鴿。終于機(jī)會(huì)來了，有一天毛毛蟲走在路上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在捕鳥，而捕的鳥正是他的恩人——小白鴿。毛毛蟲爬到捕鳥人的腳邊，咬了他一口，放走了小白鴿。最后，小白鴿和毛毛蟲成為了好朋友。

　　這個(gè)故事告訴我們要懂得知恩圖報(bào)。

　　獅子與報(bào)恩的老鼠

　　獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準(zhǔn)備吃掉。老鼠請(qǐng)求饒命，并說如果保住性命，必將報(bào)恩，獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子真的被老鼠救了性命。原來獅子被一個(gè)獵人抓獲，并用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎，走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你當(dāng)時(shí)嘲笑我，不相信能得到我的報(bào)答，現(xiàn)在可清楚了，老鼠也能報(bào)恩�！�

　　這故事說明，時(shí)運(yùn)交替變更，強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。

　　比較后，討論習(xí)作與原文有什么差別？（生交流回答。）

　　4、讀習(xí)作，提意見。

　　鼻子和眼睛

　　有一天，鼻子問眼睛我們誰最美麗。眼睛說應(yīng)該是我，我能看見世界的美麗，所以說起來我是最美麗的，如果人們沒有我，就會(huì)什么都看不到。我是最有用的，也是最美麗的。眼睛一直在強(qiáng)調(diào)。鼻子說我是最美的，我高高在上，如果人們沒了我就聞不到東西了，就不完整了，所以我最重要，我最美。眼睛和鼻子一直在爭(zhēng)說自己最重要，最美。

　　這個(gè)故事告訴我們，不要干什么事情都要比，每個(gè)東西都有自己的作用，不要和任何人作比較，自己是獨(dú)一無二的。

　　同學(xué)討論交流，明確修改意見。（加神態(tài)描寫）

　　5、總結(jié)：

　　讀寓言還要了解故事是通過哪些寫作手法刻畫形象的，表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用能鮮明生動(dòng)的刻畫形象。

　　五、意猶未盡，特別推薦

　　有人說，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

　　阿里斯托芬：“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰�！�

　　作業(yè)：

　　1、繼續(xù)閱讀《伊索寓言》，另外推薦閱讀《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

　　2、修改作文（豐富語(yǔ)言，明確寓意）。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目的：

　　1、知道從生活中選材，題材來自生活。

　　2、通過激發(fā)情感，激勵(lì)學(xué)生吐真言說真情，進(jìn)而激發(fā)寫作的熱情。

　　3、明白生活是寫作之源，懂得熱愛生活，熱愛寫作的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)表達(dá)熱情，在表達(dá)中領(lǐng)會(huì)寫作源于生活真實(shí)情感的道理。

　　2、明確作文是對(duì)生活的.思考和加工。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表達(dá)熱情的激發(fā)和題材的提取。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)：

　　請(qǐng)大家積極說自己想說的話，別人發(fā)言的時(shí)候，你想到了哪些事情，請(qǐng)迅速寫下來。

　　1、播放《父親》視頻，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工奔波的父親說些什么事情？

　　2、教師節(jié)了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？

　　3、新學(xué)期開始了，見到了好久不見的同學(xué)，你跟他談些什么事情？

　　4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀察，用心感受，作文材料取用不竭。

　　二、思考提煉，確定題材：

　　如果需要你在這些事情中挑出一件來寫，你會(huì)選擇哪件？

　　你為什么挑選這一件？

　　提示：選擇有意義的材料來寫，寫出自己對(duì)生活的感受。

　　三、小結(jié)升華，提高認(rèn)識(shí)：

　　1、作文的素材源于生活，熱愛生活就有無窮的話題。

　　2、選擇有趣的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對(duì)生活素材的萃取。

　　3、熱愛生活，熱愛寫作。

　　四、回顧加工，沉心寫作。

　　就要?jiǎng)庸P了，我們先不著急，先回憶這件事情的整個(gè)經(jīng)過，想想自己主要想表達(dá)什么，怎么把這個(gè)想法重點(diǎn)寫清楚，然后再動(dòng)筆。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的美麗景色，細(xì)致地描繪美景；

　　2、能有順序、有重點(diǎn)地選擇素材進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)從古詩(shī)文、歌聲、景物幾個(gè)方面搜集以春天為主題的素材；

　　2、運(yùn)用并列式構(gòu)段，能有順序、有重點(diǎn)地將素材整理成文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　處理搜集到的素材，組織成文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、教學(xué)材料

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們看看這3段話的第一句，都有什么特點(diǎn)呢（生自主回答）

　　春天藏在樹林里。原來光禿禿的樹木很快就長(zhǎng)出了翠玉般色彩的葉子，柳樹姑娘那一頭茂密的綠色秀發(fā)，在春風(fēng)這把剪刀的打理下，更加靚麗了呢！讓我忍不住吟誦起賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”

　　春天藏在桃花里。立春的鐘聲一敲響，桃花姑娘們就比美似的競(jìng)相開放了。春風(fēng)輕撫著她們粉嫩的臉龐。哇，是什么這么香？那桃花特有的清香迎面拂來，令人陶醉。

　　春天藏在田野里。春娃娃一到，田野立刻就變得綠油油的'了，放眼觀去，一大片一大片的，真像一塊塊綠色的地毯。風(fēng)娃娃們正在上面嬉笑打鬧呢！

　　預(yù)設(shè)：每段開頭句式一樣，是排比句，都是春天藏在......里

　　師：對(duì)，開頭的句式都是相似的，那如果老師把段的順序換一下，文章想表達(dá)的中心意思會(huì)變嗎

　　預(yù)設(shè)：不會(huì)

　　師：所以段首的句式相同，即使段落對(duì)調(diào)，意思也不變，段與段之間沒有主次之分，這可以稱為并列式構(gòu)段。

　　2、師：老師之前布置了預(yù)先單，上面要求我們從幾個(gè)方面來找春天呢

　　預(yù)設(shè)：①春在詩(shī)文里

　�、诖涸诟杪曋�

　�、鄞涸谧匀婚g

　　師：那這就是并列式結(jié)構(gòu)。

　　小結(jié)：用上并列式結(jié)構(gòu)會(huì)讓我們文章段與段構(gòu)成排比，結(jié)構(gòu)清晰。我們按照這3部分，來試著描繪春天。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過排序練習(xí)和寫作實(shí)踐，幫助學(xué)生熟練掌握記敘的六要素，并能夠自如地運(yùn)用順敘的方法完整敘述一件事。

　　2、對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)，建議他們嘗試運(yùn)用倒敘或插敘的方法，使文章形式活潑，內(nèi)容豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自如運(yùn)用順序的方法完整敘述一件事。

　　寫作實(shí)踐，提升。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　順序中，把經(jīng)過寫詳細(xì)，適當(dāng)刻畫人物形象;倒敘方法的練習(xí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們進(jìn)行有關(guān)于作文寫作訓(xùn)練的課。請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課本P40至P41頁(yè)內(nèi)容，說說這部份內(nèi)容告訴我們哪些方面的知識(shí)。

　　生：四方面：記敘文的“六要素”;如何把事情的“經(jīng)過”部分寫得清楚、完整、有意思;敘事的順序;文章的開頭和結(jié)尾。

　　二、排序練習(xí)

　　1、整體感知，全班一起朗讀“寫作實(shí)踐一”，同學(xué)自由發(fā)言，看看誰能讀懂練習(xí)中的七句話想要表達(dá)的'基本意思。

　　2、分組活動(dòng)：

　　⑴按事件發(fā)展的時(shí)間順序，給練習(xí)中的七個(gè)句子排序。

　　⑵打破時(shí)間順序，進(jìn)行創(chuàng)意排序，但不得改動(dòng)原句內(nèi)容。

　　3、全班交流

　　排序一：⑦⑥①②④③⑤

　　理由：⑦是整個(gè)事件的起因，說的是“我”想在考試前的周末跟同學(xué)出去放松一下。⑥①②④③⑤是事件的經(jīng)過和結(jié)果，其中，⑥①②說的是爸爸、媽媽意見不一致，兩人因此產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而互不理睬;④③說的是“我”想出好辦法，使爸爸、媽媽和解。

　　排序二：①⑦⑥②④③⑤

　　理由：運(yùn)用倒敘的方法排序。①放在開頭，倒敘“我”在父母產(chǎn)生矛盾后的沮喪心情，然后，再?gòu)氖虑殚_端⑦開始，按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

　　4、小結(jié)提升

　　李漁在《閑情偶寄》中說：“顧前者，欲其照映;顧后者，便于埋伏�！狈駝t，“一節(jié)偶疏，全篇之破綻出矣。”李漁說的是編戲，其實(shí)寫文章也是一個(gè)道理。開頭倒敘的內(nèi)容不是固定不變的，可以根據(jù)表達(dá)需要，將事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊。但是，要注意倒敘的內(nèi)容提前后，后文的內(nèi)容要做相慶修改，做到前后呼應(yīng)。

　　如例文在排成倒序后，在第⑦前增加：這樣的場(chǎng)面是我萬萬沒想到的。在第七節(jié)后增加：結(jié)果就出現(xiàn)了開頭的一幕。(全具體參見課本)

　　5、小組合作：還可以將哪些內(nèi)容放到開頭倒敘?如何修改后面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，使文段語(yǔ)句通順、前后呼應(yīng)?

　　6、交流展示。(略)

　　三、《未選擇的路》

　　1、再讀《未選擇的路》

　　2、體會(huì)詩(shī)中“我”的形象，揣摩“我”面臨選擇時(shí)的復(fù)雜心理，想像“我”做出選擇后可能發(fā)生的事。對(duì)于那條未選擇的路，“我”又作何感想?

　　3、聯(lián)系生活，有沒有類似“分出兩條路”的情況發(fā)生，當(dāng)時(shí)如何選擇?選擇后，如何感受?

　　4、以“我”的口吻寫一篇記敘文。題目自擬。

　　四、作文《第一次》

　　寫作教案設(shè)計(jì) 9

　　一.設(shè)計(jì)理念﹕做思考者，為自己寫作，能夠正確的表達(dá)自己的感受與聯(lián)想。(適用于高年級(jí))

　　二.教學(xué)目標(biāo)﹕

　　1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，感悟生活，用心聆聽生活的各種聲音。

　　2.使學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，自用表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，寫出自己的感受。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)﹕用不同的表達(dá)方式寫自己所聽、所想、所感，語(yǔ)言通順、連貫，想象豐富有個(gè)性。

　　四.寫作類型﹕

　　塑造寫作和創(chuàng)作性寫作

　　五.教學(xué)策略﹕情境和想象啟發(fā)策略

　　六.教學(xué)準(zhǔn)備﹕多媒體課件

　　七.課時(shí)﹕

　　一課時(shí)

　　八.教學(xué)過程﹕

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)(使學(xué)生注意我們生活的一個(gè)組成部分聲音，讓他們自我感受，自我體會(huì)激發(fā)他們的興趣)

　�、�.播放含有各種類型的'一段聲音(都是我們生活中聲音，不知道同學(xué)們?cè)谏钪惺欠褡⒁獾?

　　②.你們喜歡什么聲音?為什么喜歡?(能模范嗎?)

　　2.引入主題，激發(fā)創(chuàng)作激情

　　①.人類的生活中充滿著各種各樣的聲音，上至天空，下至海洋；大至雷鳴，小至蜜蜂嗡嗡飛舞正是這些聲音，構(gòu)成了五彩繽紛的世界，使我們感到生活的多姿多彩。

　�、�.每種聲音都有獨(dú)特的效果，不同的生意回使我們有不同的想法和感受。老師為大家準(zhǔn)備了幾組聲音，你們可以隨擊一組你想拿來寫作的聲音，在你選擇的這組聲音中，你可以加上你想加入的聲音，然后寫一段話，文體不限，可以寫成記敘文、童話等。

　　③.學(xué)生自主點(diǎn)擊寫作，老師巡回指導(dǎo)。

　　3.交流，評(píng)價(jià)。

　　4.拓展空間，將想象暢所欲言，課后學(xué)生可自由選擇自己喜歡的聲音來寫，文體不限，還可以做一些有趣的事，為自己喜歡的曲子改歌詞，然后唱出來，或錄下來，讓同學(xué)們一起欣賞。

　　九.課件內(nèi)容﹕分成幾組聲音，學(xué)生可任點(diǎn)一組就可以使用

　�、�.鳥叫、流水、雨滴、風(fēng)的聲音

　�、�.廚房里的交響曲

　�、�.笑聲歡呼聲

　�、�.電話鈴聲

　　⑤.春節(jié)序曲

　　⑥.進(jìn)行曲

　　寫作教案設(shè)計(jì) 10

　　【教材與學(xué)生分析】

　　人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾荆蜿U發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱�，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領(lǐng)會(huì)作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。

　　《背影》是一篇典范的寫人記事散文，角度獨(dú)特，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言樸素而醇厚。作者通過追憶八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用比較閱讀和小組合作的方法，總結(jié)《背影》與選文在寫作上的共同特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)抓住人物某一方面來展開寫作的選材方法和一線串珠式結(jié)構(gòu)。

　　3.運(yùn)用所學(xué)的選材方法，進(jìn)行選材訓(xùn)練，形成寫作思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文選擇“背影”作為切入點(diǎn)，以小見大，能挖掘既深且廣的意蘊(yùn)。因此，我們寫散文應(yīng)該找好一個(gè)小的切入點(diǎn)、凝聚點(diǎn)，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的選材角度和寫作思路，并且能運(yùn)用到日常寫作中。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元以學(xué)習(xí)散文為主，《背影》是一篇十分經(jīng)典的記敘性散文，它選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言樸素，值得我們從寫作的角度來展開教學(xué)。本文圍繞“背影”展開，從文體特點(diǎn)上說，“背影”充分體現(xiàn)了散文藝術(shù)性；從鑒賞訓(xùn)練上說，“背影”成為一個(gè)最重要的關(guān)注點(diǎn)。因此，本次作文課要學(xué)會(huì)選材，了解寫人不是一定要進(jìn)行整體描寫，而是可以選擇其中最讓人動(dòng)容和感觸的一個(gè)細(xì)節(jié)或一個(gè)方面來寫。整個(gè)過程以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”為原則，指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考或小組討論的方式，理解文章選材和行文的獨(dú)特之處，并遷移到課堂外，進(jìn)而內(nèi)化為寫作能力。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一．新課導(dǎo)入

　　作家李廣田說，在二十世紀(jì)三四十年代的`中學(xué)生心目中，“‘朱自清’”三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體�！边@篇文章以它的真實(shí)與誠(chéng)摯，打動(dòng)了一代又一代的讀者。

　　讀這樣經(jīng)典的文章，作為中學(xué)生的我們，我想不僅僅只是了解課文內(nèi)容，感受文中的父子情深，更要向名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何寫作。

　　二、深入探究

　�。ㄒ唬┢纷x背影

　　我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦念背影）

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（刻畫背影）

　　等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（惜別背影）

　　我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見�。ɑ貞洷秤埃�

　　《背影》中所寫之事發(fā)生在1917年，當(dāng)時(shí)朱自清20歲，八年后，作者才深情地寫下此文。這篇文章，在一定程度上是朱自清與父親的隔空對(duì)話。

　　1.最打動(dòng)你的是哪一次“背影”？

　　望父買橘

　　2.作者為什么選擇背影來表現(xiàn)父愛？

　　小結(jié)：選材——最讓人動(dòng)容最讓人感觸的細(xì)節(jié)。

　�。ǘ┢纷x“那雙大腳”

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出描寫“那雙大腳”的語(yǔ)言文字。并思考下列問題。

　　多年的勞苦讓母親曾經(jīng)白白的雙腳變得干裂、粗糙，厚厚的老繭布滿著整個(gè)腳底板。母親的腳深深地刺痛了我的雙眼，輕輕地搓洗著母親的雙腳，那些過往的情景開始在眼前不斷地浮現(xiàn)。

　　那時(shí)，母親每天在工廠里來回不停地拉原料，一雙腳常常腫得跟面包似的。

　　那天，母親背著我，從早晨開始，她就用那強(qiáng)有力的雙腳一直走。

　　想想還有回去的路，我便很好奇，母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠(yuǎn)的路？

　　那一刻，手捧著飯盒，又望了望母親那雙厚實(shí)的大腳，我的心里除了感動(dòng)，還有酸楚。

　　母親就每天用那雙腳陪著兒子走來走去，從沒說過一個(gè)“累”字。

　　1.母親的“那雙大腳”有什么特點(diǎn)？你讀出了一位怎樣的母親？

　　2.母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用？

　　作者選擇了母親的“那雙大腳”，因?yàn)椤澳请p大腳”是最讓他動(dòng)容和感觸的細(xì)節(jié)，而“那雙大腳”就像一條彩色的線，串起了母愛的顆顆珍珠。

　　小結(jié)：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一細(xì)節(jié)來寫也許更深刻，更真摯。

　　（三）活動(dòng)探究

　　1.小組討論：《背影》《田野上的白發(fā)》《那雙大腳》《父親的眼神》這四篇文章在寫作上有什么共同點(diǎn)？

　　小結(jié)：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一方面來寫也許更生動(dòng)，更深刻。

　　三．課堂訓(xùn)練

　　1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列表格，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手（手、腳、眼神、微笑、頭發(fā)等），寫出行文思路。

　　（1）獨(dú)立思考并完成寫作思路。

　�。�2）可略寫事例，但要詳寫描寫部分。

　　作文題目

　　文章主旨

　　敘事1+描寫1

　　敘事2+描寫2

　　敘事3+描寫3

　　2.同學(xué)們相互交流，并推選出小組代表和全班同學(xué)分享。

　　四．作業(yè)布置

　　根據(jù)課堂上的行文思路，我們完成一篇作文。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　匠心選材一線串珠

　　寫作教案設(shè)計(jì) 11

　　一、教學(xué)目的

　　掌握經(jīng)濟(jì)文書中的商品說明書、廣告、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　商品說明書、廣告、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法

　　四、課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　主要內(nèi)容：商品說明書和廣告

　　授課步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　前面兩章，我們學(xué)到的應(yīng)用文主要涉及行政和一般事務(wù)，但如果涉及到與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，我們又該運(yùn)用哪些應(yīng)用文呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)文書。我們將學(xué)習(xí)四類：商品說明書、廣告、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

　　二、商品說明書

　　（一）商品說明書的概述

　　在生活中，我們購(gòu)買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才

　　獲得該商品的有關(guān)知識(shí)，才會(huì)正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點(diǎn)呢？我們接下來一起學(xué)習(xí)。

　　1、概念

　　商品說明書（又稱產(chǎn)品說明書或使用說明書），是對(duì)商品的性能、構(gòu)造、功能、使用、保養(yǎng)等進(jìn)行說明或介紹，讓人們了解其特點(diǎn)，獲得商品的有關(guān)知識(shí)，以便正確地使用和保養(yǎng)商品的書面材料。

　　目的：指導(dǎo)消費(fèi)者了解商品特點(diǎn)、性能、使用方法

　　作用：商品和消費(fèi)者的橋梁；正確使用商品的向?qū)�；最大限度�?shí)現(xiàn)商品使用價(jià)值的保證

　　2、特點(diǎn)

　　商品說明書作為一種獨(dú)特的應(yīng)用文體，有其特點(diǎn)，主要有：

　�。�1）知識(shí)性

　　商品說明書的目的是正確指導(dǎo)用戶認(rèn)識(shí)和使用商品，它必須介紹商品有關(guān)知識(shí)，從內(nèi)容上看，它具有知識(shí)性。

　　（2）實(shí)用性

　　消費(fèi)者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實(shí)用。

　�。�3）科學(xué)性

　　商品說明書內(nèi)容要詳實(shí)可信，符合商品自身特點(diǎn)。

　�。�4）條理性

　　說明書的使用性很強(qiáng)，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

　　（5）真實(shí)性

　　商品說明書的實(shí)用性決定著對(duì)產(chǎn)品的介紹要客觀，因而真實(shí)性是一個(gè)基本特點(diǎn)，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。

　　3、種類

　　（1）根據(jù)寫法不同可分為：

　�、贄l款式：把有關(guān)事項(xiàng)按一定順序分條列項(xiàng)地說明

　�、跀⑹鍪剑河枚涛陌延嘘P(guān)事項(xiàng)綜合訴說

　�。�2）根據(jù)表達(dá)方式可分為：

　�、僬f明式：對(duì)商品自身情況進(jìn)行平實(shí)的解說

　�、谖乃囀剑翰捎脤�(duì)話、講故事、連環(huán)畫等形式對(duì)商品進(jìn)行說明，較有趣味性

　�。�3）從包裝角度可分為：

　�、侔b式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

　�、趦�(nèi)裝式：將說明書單列，印成單頁(yè)或多頁(yè)，封在包裝內(nèi)部

　�。ǘ┥唐氛f明書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

　　常見的商品說明書一般包括標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。

　　1、標(biāo)題

　　一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚(yáng)聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標(biāo)題。

　　2、正文

　　一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)等，以及商品的使用方法，保養(yǎng)知識(shí)和有關(guān)注意事項(xiàng)。

　　藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量

　　機(jī)械產(chǎn)品說明書：著重說構(gòu)造、操作方法和維修保養(yǎng)

　　食品說明書：著重說明配方、使用方法

　　家電類說明書：著重說明功能和操作方法

　　正文的表達(dá)方式有兩種：條文式和短文式

　　3、落款

　　主要寫生產(chǎn)商和經(jīng)銷商企業(yè)的名稱、地址、電話、電報(bào)掛號(hào)等。

　�。ㄈ├姆治� P110例文

　　（四）商品說明書的寫作要求

　　1、真實(shí)：這是寫商品說明書必須嚴(yán)格遵守的基本準(zhǔn)則。

　　2、準(zhǔn)確：說明書具有極強(qiáng)的實(shí)用性，又以說明的.表達(dá)方式為主，因此要把對(duì)象

　　介紹清楚，必須準(zhǔn)確精當(dāng)，不可含混不清。

　　3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

　　4、規(guī)范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項(xiàng)目。

　　二、廣告

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會(huì)有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴(kuò)大影響，樹立良好的社會(huì)形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的知識(shí)。

　　第三、四課時(shí)

　　廣告的概述

　　1、概念

　　廣告是通過報(bào)紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡(luò)等媒介，公開廣泛地向公眾進(jìn)行宣傳，把有關(guān)的商品信息、服務(wù)信息傳遞給人們的一種應(yīng)用文體。

　　2、特點(diǎn)

　�。�1）真實(shí)性

　　它是廣告的生命，我國(guó)《廣告管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣告內(nèi)容必須清晰明白，實(shí)事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費(fèi)者。

　�。�2）效益性

　　廣告的目的是推銷產(chǎn)品或服務(wù)，因此廣告要以低成本調(diào)動(dòng)觀眾的消費(fèi)心理，促使購(gòu)買行為實(shí)現(xiàn)。

　�。�3）時(shí)效性

　　廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點(diǎn)，所以要注意時(shí)效，要及時(shí)制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間次序。

　　（4）創(chuàng)造性

　　廣告無固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

　　3、作用

　�。�1）傳遞信息，指導(dǎo)消費(fèi)

　�。�2）促進(jìn)消費(fèi)，推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)

　�。�3）增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操

　　4、種類

　�。�1）依用途分：信息廣告、推介廣告

　�。�2）依表現(xiàn)形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

　　（3）依傳播媒介分：報(bào)紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

　　寫作教案設(shè)計(jì) 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　�。ǘ� 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸納寫景的技巧與方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說過：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

　　[板書]：寫景的技巧與方法

　　二、合作探究

　　1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。

　　有助于感情的抒發(fā)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”

　　2、點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：

　　回憶寫景要求：

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢？

　　2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

　　3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

　�。ㄗ杂捎懻摚�

　　按一定順序：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。

　　4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

　　抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

　　弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）

　　5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

　　6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

　　[板書]：清楚

　　7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　[板書]：顏色形態(tài) 氣味聲音大小 ??

　　8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　[板書]：生動(dòng) 形象具體

　　過渡：看來同學(xué)都有同樣的.感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

　　三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團(tuán)）

　　1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？比喻

　　[板書]：擬人

　　夸張

　　4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

　　5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）：

　　[板書]：多觀察多積累

　　四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）

　　過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

　　1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

　　要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：

　　1、談收獲。

　　2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

　　六、布置作文

　　寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章

　　要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

　　能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

　　不少于600字。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

　　2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

　　4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2、通過具體事例，表達(dá)對(duì)老師的'真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

　　二、討論回憶

　　1、你打算給哪一位老師寫信？

　　2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）

　　三、明確要求

　　1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

　　2、提出習(xí)作要求：

　�。�1）通過具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

　�。�2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　（3）寫完后認(rèn)真修改。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）

　　2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

　　3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當(dāng)時(shí)的感受）

　　這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

　　五、組織交流

　　1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

　　2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

　　六、完成習(xí)作

　　1、擬寫初稿。

　　2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

　　3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

　　寫作教案設(shè)計(jì) 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧和方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

　　提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，增強(qiáng)寫作自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行寫作。

　　培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)和邏輯順序的能力。

　　難點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘獨(dú)特的寫作素材和視角。

　　幫助學(xué)生克服寫作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清晰的問題。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法

　　示例分析法

　　練習(xí)法

　　小組討論法

　　評(píng)價(jià)反饋法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）

　　展示一篇有趣的短文或故事，引起學(xué)生的興趣。

　　提問學(xué)生對(duì)這篇文章的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的重要性和魅力。

　�。ǘ┲R(shí)講解（15 分鐘）

　　介紹寫作的基本要素，如主題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。

　　結(jié)合實(shí)例，講解如何確定主題，如何圍繞主題選擇合適的材料。

　　講解不同文體（記敘文、議論文、說明文等）的特點(diǎn)和寫作要求。

　　（三）寫作技巧指導(dǎo)（15 分鐘）

　　如何開頭吸引人：可以使用設(shè)問、引用名言、設(shè)置懸念等方法。

　　中間內(nèi)容如何豐富：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。

　　結(jié)尾如何有力：總結(jié)全文、升華主題、留下懸念等。

　�。ㄋ模┬〗M討論與素材挖掘（10 分鐘）

　　給出一個(gè)寫作主題，讓學(xué)生分組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷、觀察到的現(xiàn)象或讀過的書籍等，挖掘與主題相關(guān)的.素材。

　�。ㄎ澹⿲懽鲗�(shí)踐（20 分鐘）

　　學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和自己的思考，開始寫作。

　　教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

　　（六）作品展示與評(píng)價(jià)（15 分鐘）

　　選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示。

　　先由學(xué)生自評(píng)，再由其他同學(xué)互評(píng)，最后教師進(jìn)行總評(píng)。

　　評(píng)價(jià)主要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、創(chuàng)意等方面進(jìn)行，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）

　　總結(jié)本次寫作課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。

　　布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見修改自己的作品。

　　五、教學(xué)資源

　　優(yōu)秀范文若干篇。

　　多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資料。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本次課程，學(xué)生對(duì)寫作的基本要素和技巧有了一定的了解，但在實(shí)際寫作中還需要不斷練習(xí)和提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，提供更多的寫作素材和范例，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高寫作水平。