赤壁賦第二課時教案

時間：2021-04-10 15:58:42 教案我要投稿

赤壁賦第二課時教案

　　一、學習目標:

赤壁賦第二課時教案

　　１．把握文賦特點，誦讀、品味、鑒賞課文精美的語言。

　　２．積累文言知識，積淀文言語感。

　　３．體會課文景、情、理交融的特點，結合作者的處境,體驗作者的情感，理解作者的人生感悟。

　　（說明：把握文賦的有關特點，注意掌握節(jié)奏快慢和音調高低，有助于更好地進行誦讀；而通過有感情的誦讀有助于進一步的品味鑒賞課文的語言，體會作者遣詞用字的妙處；體會作者通過精妙的語言描繪動人的情境，抒發(fā)情感，表達人生感悟。這些目標體現(xiàn)散文鑒賞方法的指導，也要求學生對作者思想情感有較深的體會和感悟，從而提升學生的文學素養(yǎng)。）

　　二、文言知識檢查:

　　1.通假字

　　（1）舉匏樽以相屬（通“囑”，勸酒）

　　（2）山川相繆（通“繚”）

　　（3）馮虛御風（通“憑”）

　　（4）扣舷而歌之（通“叩”）

　　2.詞類活用

　　（1）西望夏口，東望武昌（名作狀）

　　（2）順流而東也（名作動）

　　（3）侶魚蝦而友麋鹿（意動）

　　（4）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

　　（使動）

　　3.特殊句式

　　（1）何為其然也（賓語前置）

　　（2）而今安在哉（賓語前置）

　　（3）客有吹洞簫者（定語后置）

　　（4）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（狀語后置）

　　4.重點字詞：

　　七月既望縱一葦之所如正襟危坐方其破荊州，下江陵而卒莫消長也

　　三、導入：

　　林語堂先生在《蘇東坡傳》中對蘇軾的評價:

　　“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派! 一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學的憎恨者，一位瑜珈術修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。”

　　蘇軾曾在《自題金山畫像》自嘲: “問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。”余秋雨在《蘇東坡突圍中》感慨： “蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾！”

　　四、寫作背景

　　1、“烏臺詩案”

　　蘇軾因為反對新法，并在自己的詩文中表露了對新政的不滿，遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣彈劾，被扣以莫須有的罪名抓進烏臺，一關就是4個月，每天被逼要交代他以前寫的詩的由來和詞句中典故的出處。在當時蘇軾已是認定自己必死無疑。因宋朝有不殺士大夫的慣例，以及眾人的營救，使得蘇軾免于一死，被貶為黃州團練副使。

　　2、黃州生活：

　　元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》。后來蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的.影響。

　　五.朗讀課文,初步感知

　　1、依托課文注釋，借助工具書，疏通文字，疑難處作標記。

　　2、有感情地自由朗讀課文，用文中的詞語高度概括作者的情感變化。

　　問題一：

　　1.蘇軾在游赤壁時心情是如何變化的？樂——愀(悲)——喜

　　六、賞析課文，理解哲理

　　精心設問，引導學生深入理解文章內容：

　　問題二：為什么會有這種變化？

　　2、蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？

　　3、悲又從何而來？

　　4.蘇軾又是如何從悲情中走出來的？

　　5.表現(xiàn)了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？

　　2.蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？良辰美景：

　　清風明月、碧水萬頃、水天一色，遼闊曠遠，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的秋江夜游

　　圖。賞心樂事：

　　友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩誦文、迎風賞月的舒暢飄逸、羽化

　　登仙的境界。

　　3、悲又從何而來？

　　從歌聲中來：予懷渺渺，美人一方。（政治失意）從簫聲中來：如怨如慕，如泣如訴。（簫聲幽怨）從歷史人物中來：一世之雄，而今安在？（人生無常）從個人境遇中來：吾生須臾，長江無窮；

　　一葉扁舟，滄海一粟。（生命短暫、渺小）

　　4.蘇軾又是如何從悲情中走出來的？變與不變：

　　水月人變逝者如斯盈虛如彼生老病死不變未嘗往也卒莫消長代代相承

　　取與不取：茍非吾之所有，雖一毫而莫取！

　　共適萬物：取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也。

　　5.表現(xiàn)了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？

　　客喜而笑，洗盞更酌，開懷暢飲，興盡入眠，忘情塵世，不知東方既白！

　　蘇軾的悲情從哲學思辯中、從自然美景中解脫了出來，這種理性的思辯使他樂觀曠達！、

　　七.課堂小結

　　1.寫景、議論、抒情的緊密結合。

　　結構

　　一層：夜游之樂

　　①泛舟赤壁，襟懷開朗（樂）景

　　二層：樂極悲來

　　②飲酒放歌，簫音怨慕（轉悲）情 ③慨嘆人生，苦短失意（悲）

　　三層：因悲生悟

　　④蘇子作答，妙語解頤（轉喜）理 ⑤主客盡歡，忘情塵世（樂）

　　2.人生的低谷，精神的高峰！

　　一路艱辛，一路坎坷，一路無奈，蘇軾沒有消沉，沒有失落，而是選擇樂觀與豁達！赤壁記載了蘇軾的崛起，赤壁沉淀的蘇軾的不屈！赤壁訴說著蘇軾的豪邁與詩情不朽！

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不刺耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖。”(余秋雨《蘇東坡突圍》)

　　法國《世界報》在全球范圍內評選出的12位世界級杰出人物，蘇軾成為中國唯一入選者，被授予“千古英雄”稱號。

　　然而，正是這位備受后人景仰的文學巨匠，在其從政為官期間竟3次遭貶謫，行遍人間崎嶇路，嘗盡酸甜苦辣情，歷盡排擠、打擊和屈辱。

　　面對這殘酷的命運，蘇軾卻始終挺直脊梁，笑看得失榮辱，用曠達之心鑄就了自己的千古英名。

　　八.拓展閱讀

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。它通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇警，表現(xiàn)出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡超俗的人生理想。

　　九.課后作業(yè)

　　1.背誦全文，完成配套練習，總結積累文言知識;