小學匆匆的教案

    時間:2021-04-10 16:01:07 教案 我要投稿

    小學匆匆的教案

      1小學匆匆的教案

      教學目標

    小學匆匆的教案

      1 學會本課6個生字,正確讀寫詞語。

      2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

      4 感受語文的語言美,領悟作者細致描寫,多用比喻的方法。

      教學重難點

      1 感受語言美,領悟表達方法。

      2 積累語言,學習作者的寫作方法。

      教學過程

      一、故事導入,整體感知

      1、創設情境,導入新課

      今天老師給大家帶來一個故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

      (浪費時間,不再回來)

      你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫得一篇關于時間的優美散文:匆匆(板書課題)

      2、初讀課文,整體感知

      課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

      很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。

      讀完了,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()

      你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

      3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

      4、小結:

      同學們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會。收獲真不少。

      書讀百遍,其義自現。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發現。

      二、精讀課文,感受作者情感

      1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

      師范讀(配樂朗誦)

      2、劃分層次,再讀課文

      我們的日子為什么一去不復返呢?

      是有人偷走了他們罷:

      那是誰?

      又藏在何處呢?

      是他們自己逃走了罷:

      現在又到了哪里呢?

      3、生再讀課文(配樂)

      非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

      你體會到了什么?有什么發現?

      A、句子

      B、詞

      C、段落

      讀第三段,你覺得哪些句子能體現匆匆呢?(交流討論)

      洗手的時候,日子從水盆里過去;

      吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

      默默時,便又從凝然的雙眼前過去

      4、小結:

      同學們做得真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

      對,不能。

      三、拓展延伸,情感傾訴

      1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

      (補充《時間布》)

      2、老師寄語:

      時間的`寶貴就在于它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

      3、同學們,課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

      2小學匆匆的教案

      教學要求:

      1、學習生字新詞,結合課文理解含義深刻的句子。

      2、了解時間的來去匆匆,一去不復返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

      3、從閱讀的內容想開去,培養學生的閱讀能力。

      4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      教學程序及設計意圖:

      一、激趣導入,鼓勵質疑

      1、學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言。

      2、板書課題,質疑:看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

      (鼓勵學生課前預習收集,初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流,激發學生主動獲取知識的熱情。質疑導入,激起學生求知的欲望,培養學生思維的求異性。)

      二、初讀感知,讀中悟學

      自讀課文,要求:(1)把句子讀通順,自學生字詞。

      (2)想一想,課文主要寫了什么?

      3、檢查交流:(1)指名讀課文,正音釋詞。

      (2)交流:通過讀課文,你讀懂了什么。

      (放手讓學生自學,讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

      三、精讀探究,品味感悟

      1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。

      2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?

      3、師生品味重點句子“在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去……”“于是,洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”

      4、師生交流評價

      (學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現了學習的自主性。)

      5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。

      (由讀引入寫,讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上,引導學生仿照本段的寫法聯系自己的生活實際進行仿寫練習,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。)

      6、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀,積累背誦。

      四、拓展延伸

      1、讀了這篇文章,你想到了什么?

      3、把你最想說的一句話寫下來。

      4、收集有關惜時的資料辦一版專題手抄報。

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