月光曲的第二課時教案

    時間:2021-04-10 16:02:52 教案 我要投稿

    月光曲的第二課時教案

      教學目的要求

    月光曲的第二課時教案

      1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。

      2.分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯想,并體會二者結合的作用。

      3.給課文分段,說出各段段意和全文的主要內容。

      4.能有感情地朗讀課文。

      5.學會本課生字新詞,會用“陶醉”、“斷斷續續”造句。

      教學重點、難點

      重點:理解課文內容。分辨事物和聯想。

      難點:引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

      教學時間三課時

      各課時教學內容安排

      第一課時

      ①學會本課書的生字新詞。

      ②讀課文,初步了解課文的概況。

      第二課時:

      ①了解《月光曲》的譜寫經過。

      ②按事情發展,體會貝多芬感情的變化。

      ③分辨課文中哪些是事物,哪些是由實在的事情引起的聯想。

      第三課時:

      ①檢查指導“片斷練習”。

      ②給課文分段,概括段意,歸納中心。

      ③完成課后作業 。

      第二課時

      教學過程

      (一)提出單元訓練重點——分辨事物和聯系——(板書:事物和聯想)。

      (二)簡介貝多芬,導入 新課

      板書:9.月光曲

      (三)講授新課

      1.弄清彈奏第一首樂曲的經過。

      ①一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?——(聽到了斷斷續續的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)

      解釋:斷斷續續。

      ②這琴聲為什么引起他的特別注意?——(因為彈的正是他的曲子)

      ③貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?——(兄弟倆的談話聲)——(板書:談話)——(請一學生讀這段話)

      弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側重分析“隨便說說”的含義。

      ④貝多芬為什么要走進茅屋?

      ⑤貝多芬走進茅屋干了什么?——(彈琴)

      ⑥他為什么彈琴?——(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?——(這家人貧窮,但愛好音樂)

      激起貝多芬怎樣的感情?——(激起貝多芬強烈的同情心。板書:同情)

      讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。

      懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽——(板書:彈第一首)。

      ⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應?——(聽得入了神。一曲彈完了,她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”解釋:純熟、感情多深。)

      ⑧為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢?

      這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在鎮上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?——(板書:激動)

      ⑨這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?——(琴聲)——(板書:第二首即《月光曲》。)

      2.理解彈奏第二首樂曲的經過。

      ①讓學生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。

      貝多芬在怎樣的環境里彈奏《月光曲》的?

      為了描寫這環境,文中用了個什么詞?“清幽”。解釋:“清幽”。

      引導學生體會當時的環境。讓學生說出,在這茅屋里,此時能看到什么,聽到什么?——(板書:月光、琴聲)知道這是實實在在的事物。——(板書:事物)

      ②在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

      月光正從水天相接的地方升起來,這時的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。——(板書:月亮初升的海面出示圖①)

      (月亮越來越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。)

      忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,寧靜被破壞了。

      ③盲姑娘仿佛看到了什么?

      月光照耀下的波濤洶涌的大海。——(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現象是由月光、琴聲產生的聯想。——(板書:聯想)此時樂曲的彈奏是怎樣的'呢?——(放錄音,老師范讀,學生體會)

      ④聽到這首樂曲,盲姑娘的神態怎樣?

      ——(“睜得大大的眼睛”。“恬靜”——神情安靜。本文指心中舒適)

      ⑤樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發覺沒有?為什么?——(他們被美妙的琴聲陶醉了)

      看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動萬分,哪個詞可以看出?——(飛奔)

      ⑥貝多芬飛奔回旅店干什么?——(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)

      ⑦記的是什么曲子?——(板書:《月光曲》)

      ⑧為什么要連夜把它記錄下來?引導學生想一想,貝多芬在散步時,有沒有想到要創作《月光曲》?——(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發了他創作的激情。——(板書:激情)

      (四)歸納小結

      歸納本課三個要點,并強調單元訓練重點。用以聯系后面幾課。

      ①掌握文章的主要內容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經過。——(板書:譜寫經過)

      ②按事情的發展,了解貝多芬感情的變化。——(同情——激動——激情)

      ③分辨哪些是事物,哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識,究竟有什么好處呢?寫文章時,我們分辨哪些是事物,哪些是聯想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時,在記事中,加上自己合理的聯想,能使文章深刻、感人。——(板書:深刻,感人。這就是二者結合的作用。)

      分辨事物和聯想,是這課的重點,也是這個單元的訓練重點。今天,我們初步學習了這種知識,在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進一步學習。并把它運用到寫作中去,使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。

      (五)練習

      1.學生朗讀《月光曲》8、9自然段。

      2.布置片斷練習:《貝多芬回到客店》

      提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當時他可以怎么寫,怎樣想。請寫一段話。

      要求:

      1.交待時間、地點、人物、事情。

      2.貝多芬在追記時,眼前可能出現了什么景象。在寫事中加入恰當的聯想。

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