紫藤蘿瀑布教學教案

    時間:2021-04-11 11:00:28 教案 我要投稿

    紫藤蘿瀑布教學教案

      教案是教師為順利而有效地開展 教學活動,根據教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對 教學內容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書,下面是小編給大家整理的紫藤蘿瀑布教學教案 ,歡迎閱讀。

    紫藤蘿瀑布教學教案

      紫藤蘿瀑布教學教案

      教學目標

      1.揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。

      2.體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。

      教學重點、難點

      揣摩詞語和句子,體會作者對人生的獨特感受。

      教學準備

      課件或小黑板。

      設計思路

      本文是由藤蘿引向生命的思考,這種觀察、感受、聯想、思考對人的啟迪是顯而易見的,可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學環節,讓學生層層深入,對生命的思考,既來自自身,又來自其他生物,一切有生命的東西。仔細觀察、思考,都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學,通過故事和名言等教學手段,加深對課文的理解,加強學生對人生的感悟。

      一、導入新課

      同學們,當你面對美好的大自然時,你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關注出淤泥而不染的荷花,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格,并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達這樣一種追求的.。

      二、自主學習

      速讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。)

      1.作者是從哪幾個方面,按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的?

      2.試著給課文劃分部分。

      3.作者的思想感情發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?

      4.這篇課文表現了怎樣的中心意思?試著找出最能表現課文中心的句子。

      5.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情?

      6.聯系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

      7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關的句子讀一讀,議一議。

      8.本文對景物的描寫生動而細致,這源于作者怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

      9.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

      三、合作學習

      1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

      2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

      四、反饋交流

      1.作者是從哪幾個方面,按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的?

      明確:(先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。)

      2.試著給課文劃分部分。

      明確:(文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情。由看花(第1—6段);憶花(第7~9段)和思花(第lO~ll段)三部分組成。)

      3.作者的思想感情發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?

      明確:(因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發和鼓舞,產生了精神上的寧靜和生的喜悅,進而感悟出人生的哲理。)

      4.這篇課文表現了怎樣的中心意思?試著找出最能表現課文中心的句子。

      明確:(作者見到一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。”)

      5.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情?

      明確:(“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了。)

      (作者通過紫藤蘿的變遷,聯想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動。)

      6.聯系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

      明確:(紫藤蘿的命運,從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。)

      7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關的句子讀一讀,議一議。

      明確:(引導學生品味第7段和第10段的內容。)

      (面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。)

      8.本文對景物的描寫生動而細致,這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

      明確:(來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現力和對生活的真實體驗。啟發我們平時要關注人生,關注社會,熱愛生活;要善于觀察,勤于思考;經常練筆,不斷積累:同時要大膽想像,探索創新。)

      9.研讀賞析課文第十段。

      (1)學生讀課文,通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件2。)

      ①怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?

      ②“它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?

      (2)小組代表交流發言。

      (①遭遇不幸的時候,不能被厄運壓倒,要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業中去。

      ②積小流以成江河。每個人都是社會主義現代化建設的一分子,只有每個人都奮發有為,四化大業才能燦爛輝煌。)(開放性題目,意思對即可。)

      五、梳理鞏固

      學生談收獲,及還沒解決的問題。

      (不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

      六、拓展訓練

      (如果有時間可在課堂上進行,如無時間可不進行)

      做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

      七、布置作業

      做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。

      板書設計

      紫藤蘿瀑布

      宗璞

      看花———————繁花似錦———————花瀑花穗花朵

      憶花———————思緒萬千———————賞花的感受憶花的劫難頌花的生機

      悟花———————生命永恒

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