公雞的新鄰居教案（通用8篇）
《公雞的新鄰居》講了公雞和貓頭鷹由于生活習性不同，總是碰不著面，之后，通過寫信的方式，得以很好的溝通，并成為好朋友。圖畫書中傳達的意思較多，以下是小編整理的公雞的新鄰居教案，希望您喜歡。
公雞的新鄰居教案 篇1
【活動目標】
1、理解故事內容，思考和自己不同的人，該怎么溝通和交流。
2、體會公雞“想要交新朋友”的心情，培養積極樂觀的伙伴關系。
3、懂得動物的夜間活動和白天活動的相關科學知識。
【活動準備】
圖畫書及其PPT、繪畫的紙和筆。
【活動過程】
1、出示圖書，激發幼兒了解故事的興趣。
2、放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。
（l）畫面講解。
（2）回答幼兒提出的問題。
3、組織幼兒集體討論交流。
（1）公雞和貓頭鷹為什么碰不到面呢？
（2）公雞喜歡朋友嗎？（一天的近乎無聊的吃睡活動。積極高興地打扮等待朋友的到來。）
4、教師為幼兒講故事，理解故事內容。
（1）通過教師講解，引導幼兒體會等待朋友來的焦急心情。
（2）公雞和貓頭鷹通過什么方式交流呢？（文字、黑板留言等）還有沒有其他辦法？（如書里的戴太陽鏡等，發揮想象）
（3）細節的觀察。怎么知道有鄰居住來了呢？公雞的房子和貓頭鷹的房子，有什么不同？
5、想象下自己熟悉的動物中，還有哪些動物是夜間活動的，或者是可以夜間活動的？
（引導幼兒觀察和了解動物）教師幫助幼兒總結日常觀察及相關知識，如貓、狗的眼睛。
6、組織相關繪畫活動。畫動物，如公雞、貓頭鷹等。
7、歌曲活動：兒歌《找朋友》。
附故事簡介：
森林里，有兩間房子。紅屋頂的房子里，住著一只公雞。藍屋頂的房子里，沒有人住。公雞每天都在太陽升起來的時候起床，吃早飯、吃午飯、吃點心、吃晚飯。太陽落山的時候，睡覺。一個人自由自在地生活，可是，有點無聊。要是有個鄰居，該有多好。
有天早上，公雞出門，看見隔壁好像有誰搬過來了。公雞非常高興，心里充滿期待。可是，公雞在藍屋頂的房子前走來走去，卻怎么也遇不到這位神秘的新鄰居。“在睡覺嗎？還是出門了？”“是不是搬家太累了，起不來呢？”“好想見一面呀！”然而，幾天之后，還是沒有看到新鄰居。
于是，公雞寫了一封信，貼在鄰居的門上。“我是你的鄰居。可以的話，明天來我家玩，好嗎？”邀請新鄰居來家里玩，馬上就收到了寫著“明天一定來”的回信！公雞高興極了，他打扮、煮菜、布置客廳，但是他等啊等、等啊等，從白天等到晚上，新鄰居遲遲沒有出現。
公雞的新鄰居到底是誰？是貓頭鷹。貓頭鷹也想見到鄰居，晚上出來，總是見到鄰居在睡覺。收到信后，也帶著花準備去拜訪鄰居。但是，一個盼望天亮、一個盼望天黑，怎么能見到呢？在實在忍不住的一刻，兩個都打開了門，結果終于見到了。
之后，公雞和貓頭鷹儂靠黑板傳達交流。公雞還送了貓頭鷹一個太陽鏡，希望貓頭鷹戴上，白天就像晚上一樣了。
公雞的新鄰居教案 篇2
教學目標：
1.學會本課7個生字和這些字組成的新詞，聽寫老馬說的話。
2.理解課文內容。了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。
3.通過看圖，培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。
4.學習公雞由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。
教學重點：
理解課文內容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。
教學難點：
1.讓學生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
2.培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。
第一課時
教學目標：
1.學會本課3個生字和這些字組成的新詞
2.在初讀時學習讀書方法
3.初步了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;養成認真讀書的好習慣。
教學重點：
學習6個生字。學習讀書方法。
教學難點：
寫字。
教學過程：
一、激情導入
同學們，你們都見過什么樣的大公雞呀?用自己的話形容一下。
老師見到過一只美麗的大公雞，他到底長的有多美呢?請大家到書中去看一看吧!小聲讀課文了解。
二、初讀課文
(一)輕聲讀課文，標生字，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
(二)再讀課文，迅速用筆標好自然段的序號。
(三)分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。
讀后大家評議。
三、檢查閱讀效果
說說你見到了一只什么樣的公雞?
出示生字卡片，認讀生字。
在書中進行生字連詞閱讀。
四、欣賞讀
文中的哪些段落吸引你，你就讀那段。
讀給你的同桌聽。
五、作業
在生字本上寫生字。
第二課時
教學目標：
1.了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。
2.通過看圖，培養學生抓住事物特點進行觀察的能力。
3.由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。
教學重點：
理解課文內容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。
教學難點：
讓學生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、圖文結合，理解課文內容
(一)學習第一自然段。
1.出示課件，引導學生觀察公雞的外表和神態，知道這是一只美麗又驕傲的公雞。
2.指名讀第一自然段。找出表現公雞美麗和驕傲的詞句，并說說這些詞句的意思。(表現公雞美麗的句子是公雞唱的歌;表現公雞驕傲的詞句：自以為、整天、得意洋洋地唱)
(二)抓住重點詞語，理解二、三、四自然段。
1.理解公雞來到什么地方，和誰比美，怎樣比美。
看二、三、四幅圖，觀察公雞來到什么地方，它要和誰比美。在書中找出相應的句子，指三人分別讀一讀。(分別是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)
看看公雞是怎樣稱呼人家的，它為什么這樣稱呼人家。(它稱呼別人是“長嘴巴的啄木鳥”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，說明公雞認為別人長得不美，它看不起人家，對人家很不禮貌。)
課件演示公雞和啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的對話及朗讀。
指導學生帶著驕傲的語氣讀公雞說的話。
2.理解“為什么人家都不和它比美”。
看圖，觀察那些小動物的動作，說說為什么別人都不和它比美。用“冷冷”的語氣讀啄木鳥、蜜蜂、青蛙的話。
3.理解當別人都不和公雞比美時，公雞行為、想法的變化。
指名用文中的話回答：當別人都不和它比美時，公雞是怎么做的。(開始時，它不在乎，“唱著歌”“大搖大擺”地走了，后來見誰也不和它比美，才傷心地“只好”往回走。)
4.以讀促理解。
出示課件，指名分角色有語氣讀二～四自然段。
再指名看圖說說公雞要和誰比美，為什么別人都不和它比美。
(三)學習第五自然段，理解老馬的話。
1.結合看圖，在文中標出公雞和老馬的話，指名讀。
2.理解老馬的話。指名讀。
“不光看外表”是什么意思?整句話的意思是什么?
用老馬的話評一評小動物們誰美誰不美，為什么?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬都能為人們做事，所以它們都美，而公雞雖然長得漂亮，但不能為人們做事，所以不美。)
(四)學習第六自然段。
1.課件出示第六自然段朗讀錄音。
2.讀課文，找出表現公雞用行動改正缺點的詞句。(慚愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“慚愧”。(認識到自己的缺點、錯誤，感到不安。本文指公雞認識到自己以前很驕傲，還不能為人們做事，它感到很傷心、責自。)
二、總結全文
指名分角色、有感情地朗讀全文，你喜歡這只公雞嗎?為什么?
課后反思：
學生能夠感受到“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做好事。”
公雞的.新鄰居教案 篇3
一、教學目的：
1、學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。
2、指導學生進行讀和說的訓練;培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。
3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。
4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。
5、通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
二、教具準備：
(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。
三、授課時數：
三課時。
四、授課經過：
第一課時
(一)(預備層)
1、指導看圖、揭示課題。
2、學生自由讀課文。要求：
(1)讀準字音。
(2)把帶拼音的句子重點讀一讀。
3、檢查學生字音掌握情況：
(1)出示帶生字的句子并認讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，我們比比誰美?”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。
(2)出示帶拼音的詞并認讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，我們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
(3)出示生字并認讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達到正確、流利。
第二課時
(二)(感知層)
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：
(1)這篇文章寫了一件什么事?
(2)你覺得這只公雞怎么樣?
(三)(理解層)
1、理解課文的生活內容：
(1)出示閱讀提示：
公雞去和誰比美?它為什么要和別的動物比美?
(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?
(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思)。
老馬對公雞說了什么話?公雞信了嗎?
(在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思)。
找出文中有關句子讀一讀。
(2)學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
(3)檢查自學情況，進行朗讀指導。
2、理解課文的思想內容：
(1)出示中心問題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據，并說說自己的理由。(通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義)。
(2)學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
(3)小組討論。
(4)集體討論。
(四)(體檢層)
學了這篇課文，你想到些什么?
(五)(鑒賞層)
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
(六)(借鑒層)
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時
(七)字形教學
1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。
2、給生字歸類，按結構劃分：
左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結構：美、麗、整、食。
獨體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學生說“你怎樣記住它”?
左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結構：上大下小：美、整。
上下結構：上小下大：麗、食。
獨體字占中間格。
4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
(八)課堂練習
1、填空：
啄木鳥要為老樹（）;果樹開花了，小蜜蜂要（）;青蛙為稻田（）;老馬為主人（）;公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在，再
小紅正（）聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮（）也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思?
(1)他忙了一整天。（）
(2)桌上的書放得很整齊。（）
(3)爸爸把壞椅子整了一整。（）
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）
作（）晴（）鈴（）密（）
5、聽寫句子：(老馬的話)
公雞的新鄰居教案 篇4
教學目標：
知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。
教學重點、難點：
認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。
教學策略：
學生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學措施：
小組內互相探究，識字寫字的方法。
教學準備：
生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。
2、板書課題：快樂的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，了解課文內容。
2、范讀課文，學生評價。
3、小組練習讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開火車讀并用生字組詞、擴詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、圖文結合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？
2、小組討論后指名匯報，教師小結。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生說說這節課自己的收獲。
公雞的新鄰居教案 篇5
活動目標：
1、增強幼兒的平衡能力和躲閃跑的能力。
2、培養幼兒勇敢的個性品質。
3、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、狐貍頭飾，音樂磁帶2、指定活動場地，兩角劃出一定范圍分別作為狐貍的家和小公雞的家。
活動過程：
1、開始部分：
（1）隊列練習。隊列變化：六縱對；大圓；六小圓；六隊開花；大圓；六縱隊。
（2）做模仿操。隨音樂跟老師做小公雞模仿操，進行上肢、下肢、體側、體轉、腹背、跳躍、放松活動。
2、基礎部分。
（1）平衡動作練習。引導幼兒做單腳站立保持身體平衡的動作。教師說：“你們知道小公雞有一個本領叫金雞獨立嗎？那么能不能學做一只腳站著的小公雞嗎？”
（2）叫待游戲名稱后，幫助幼兒熟悉游戲場地，認識狐貍和小公雞的家。
（3）教師介紹游戲玩法：老師做大公雞，當老師說完“小公雞出去玩吧”后，全體幼兒扮小公雞在操場上一邊年兒歌，一邊聯金雞獨立的本領，念完兒歌后，聽到大公雞說狐貍來了，小公雞要趕緊躲開狐貍的追趕，快快逃回小公雞家。
3、結束部分。
小公雞看到狐貍做遠了，一起跑到草地上高興地玩耍。隨音樂跟著老師做吃蟲、走路、嬉戲、伸懶腰、打盹等動作。
教后感：
幼兒在游戲中學會了平衡能力和躲閃跑的能力，讓幼兒在今后的游戲中和體育課外活動中能更好掌握平衡能力和躲閃跑的能力。
活動反思：
本次活動我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學習和練習單腳站立的動作。因為教學的過程需要層層遞進，所以在準備材料的時候我也進行了分層準備，分了三個層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對每個層次的材料又進行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求。活動前感覺自己對材料的準備已經比較充分，但是在組織活動的過程中我們發現，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對中班幼兒來說太難，孩子們在上面很難站穩，所以這種材料在下次活動中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習的強度和密度也就相對減少了，我覺得評課的時候，同事們提出的雙腳交替進行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習的強度和密度。
公雞的新鄰居教案 篇6
活動目標：
1． 愿意自由創編動作表現歌曲內容。
2． 樂意向同伴學習新編的動作。
活動準備：
1． 幼兒已學會了歌曲《大公雞》。
2． 大公雞頭飾若干。
活動過程：
一． 復習部分。
1． 復習歌曲《大公雞》。
2． 要求把默唱部分唱清楚、唱準。
二． 進行韻律活動《大公雞》。
1． 啟發幼兒根據歌詞內容自己創編歌詞。
2． 教師出示公雞頭飾，問：大公雞是什么樣？它們在干什么？請你用動作做出來？
1） 幼兒邊唱邊做動作，教師可指導幼兒用左手和右手結合做大公雞的動作。
2） 教師找出表演有特色的幼兒，為他帶上大公雞的頭飾，并帶領大家一起做。
3） 引導幼兒在“撲棱”“撲棱”出擺動四次手避（公雞扇動翅膀），動作要合上音樂節奏。
4） 鼓勵幼兒自己結伴（面對面）進行韻律活動。
公雞的新鄰居教案 篇7
教學目標：
1、引導孩子理解故事情節，掌握公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙的外形特征。
2、通過故事，使幼兒懂得美不美不光在外表，心靈美才是真正的美。
活動準備：
電腦課件《驕傲的大公雞》
教學重點：
引導孩子理解故事情節，掌握公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙的外形特征
教學難點：
使幼兒懂得美不美不光在外表，心靈美才是真正的美。
教學思路和設計理念：
三歲左右的孩子對一切新事物都充滿著好奇心，可對于事情好壞的分辨能力卻有待于我們給予其正確的引導，由此我想到設計一篇小班語言活動《驕傲的大公雞》，以電教課直觀的形式激發幼兒的興趣，讓幼兒更好地理解故事情節， 懂得美不美不光在外表，心靈美才是真正的美。
教學方法和手段：
教師在課件中制作了幼兒喜愛的公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙這四種動物的動態造型，再配合了森林，花園，田野的美妙環境。
在整個教學活動中，形態可愛，顏色漂亮的小動物們一直出現在幼兒眼中，深深地吸引了幼兒的注意力，使幼兒在輕松自在的學習氛圍中理解故事情節，懂得故事所蘊涵的道理。
教學步驟和內容：
1、直接導入，激發幼兒興趣。
教師：“今天老師給小朋友帶來了一部動畫片，請你們看，但是在看的時候要動腦筋想問題，還要把想到的問題大聲的說出來。我準備了許多的笑臉娃娃，專門獎勵那些動腦筋回答問題的孩子。”
2、放課件：封面，老師旁白：故事《驕傲的大公雞》。
課件圖一：老師旁白：“有一只公雞自以為很美麗，整天得意洋洋。”
幼兒思維：“這只公雞長得什么樣子呀？”（幼兒思維30秒）
老師提問舉手的孩子。給回答問題好的幼兒發笑臉娃娃。
3、放課件圖二
老師：“公雞到底遇到了誰？我們來看動畫片。”
老師一邊放一邊講“公雞來到了大樹下，他看見樹上有誰呀？（琢木鳥）它說了什么呢？你們想想？（給幼兒一分鐘時間想）討論，并互相說說。好，現在我就請想好的小朋友當公雞，站在這里說，其他的小朋友當琢木鳥，如果公雞說的好，我們就鼓鼓掌。”
教師：“小朋友說的真好，可真正的大公雞是怎么說的呢，我們再來聽一聽。”重復播放課件圖二。
4、放課件圖三
老師一邊放一邊講“公雞來到了花園里，他看見花園里有誰呀？（蜜蜂）它說又了什么呢？你們想想？”
教師：“小朋友說的真好，可真正的大公雞又是怎么說的呢，我們再來聽一聽。”重復播放課件圖三。
5、放課件圖四
老師一邊放一邊講“公雞來到了田野里，他看見田野里有誰呀？（青蛙）它還說了什么呢？你們想想？”
教師：“小朋友說的真好，可真正的大公雞又說了些什么呢，我們再來聽一聽。”重復播放課件圖四。
6、放課件圖五
教師：“小動物們都不和大公雞比美，大公雞只好傷心地回家了，在路上，它遇見了誰？老馬伯伯是怎么對大公雞說的？聽了老馬伯伯的話以后，大公雞懂得了什么道理？”
7、放課件圖六。
大公雞懂得了心靈美才是真正的美這個道理，那么以后它會怎么做呢？請幼兒思考并回答。
小朋友想的好，講的也好，現在我們來看著動畫片，看看大公雞最后會怎么做。
8、活動延伸：
回家以后啊，把這個《驕傲的大公雞》的故事，給你的爸爸媽媽也講一講，好嗎？
公雞的新鄰居教案 篇8
教學目標：
知識目標：正確讀寫本課8個生字，能用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。
情感目標：通過學習，使學生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。
教學重點難點：
會讀寫本課8個字，重點指導“幫、最、能、得”四個字。
教學策略：
同學們可能認為自己已經長大了一些，但怎樣才算是一個懂事的孩子呢？
教學措施：讓學生合作探究，感情朗讀，品味真情。
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側重中、差生）
2、指名分角色讀課文。（學生評價）
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師指導有感情地朗讀。
3、指名讀，集體評議。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。
2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學生寫自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫法。
5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。
6、學生練習書寫，師巡視發現問題及時糾正。
7、小組內展示作業并互相評價。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
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