去年的樹公開課教案

    時間:2021-07-09 10:13:25 教案 我要投稿

    去年的樹公開課教案

      教學目標:

    去年的樹公開課教案

      1、認識1個生字,會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

      2、分角色朗讀課文,學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。

      3、理解課文內容,體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

      教學重點難點:

      1、有感情朗讀,體會小鳥和大樹內心的不同情感。

      2、懂得童話故事蘊涵的道理。

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、導入課文

      1、今天還是學習一篇童話故事――《去年的樹》。大家已經預習了,老師要來考考大家。

      2、生字認讀

      融化剩下 伐木煤油燈寒冷砍倒 切成一盞燈

      鳥兒哪兒細條條兒一會兒

      二、品讀“天天”,進入文本

      1、故事的開頭是這樣寫的,誰來讀?

      2、一棵樹、一只鳥、一首歌,多么美好的日子,多美的畫面,一起讀。

      (學生齊讀故事的開頭)

      3、想一想,鳥兒可能在什么時候給樹唱歌?

      生:難過、開心、生病了……

      師:還有別的可能嗎?

      師:那么多的可能你是憑這段話中的哪個字看出來的?

      生:天天

      師:齊讀開頭,注意把“天天”的味道讀出來。

      4、師生引讀:多美好的日子啊!

      風和日麗的春天,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      驕陽似火的夏天,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      瓜果飄香的秋天,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      迎著風,迎著雨,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      走過春,走過夏,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      鳥兒坐在樹枝上唱著優美的歌,引讀――“樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      鳥兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌,引讀――“樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲,引讀――“樹呢,天天聽著鳥兒唱。”

      5、有這兩個“天天”,你體會到什么?

      生1:鳥兒和樹是好朋友。

      生2:鳥兒和樹的感情很好。

      生:鳥兒和樹之間的感情很深厚。(板書:深厚)

      師:帶著這種感情,再讀這段文字。(生齊讀故事開頭)

      6、讀著讀著,你的眼前仿佛出現了一棵怎樣的樹?一只怎樣的鳥兒?寫下來,不要忘記用上這樣一個詞――“特別”。

      師:森林里有千萬棵樹,那是一棵怎樣的樹?森林里有千萬只鳥,那是一只怎樣的鳥?

      生交流,教師隨即板書:健壯,高大,小巧玲瓏,惹人喜愛

      師:森林里有千萬棵樹,鳥兒卻單單為這棵樹唱歌;森林里有千萬只鳥兒,樹卻只聽這只鳥兒唱歌,這是一份多么深厚的感情,多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。

      7、故事的'開頭,寫了樹的健壯嗎?寫了樹的高大嗎?寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎?寫了鳥兒的惹人喜愛嗎?(生答沒有,師擦去詞語)

      師:既沒有寫樹的外貌,也沒寫鳥兒的外貌,這樣的開頭生動嗎?具體嗎?(板書:不寫外貌)

      師:這樣的開頭,暫且叫它淺近的開頭。(板書:淺近)

      師:那么故事接下來還是這么淺近地寫嗎?自己接著讀課文。(學生自由讀課文)

      三、品讀對話,體會情感

      1、讀完這個故事,我想在你的腦海中一定會浮現五個會說話的人物,你還記得嗎?

      生:樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。

      師:這五個會說話的人物,他們之間說了些什么

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