生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物學科教案
一、課前分析
（一）教材分析
1、對教材的認識
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是義務教育課程標準試驗教材（人教版）七年級上冊第一單元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家，本章共分五節(jié)內容。第一單元生物與生物圈共兩章：第一章認識生物，通過觀察和調查，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物；第二章生物圈是所有生物的家，通過系列科學活動，了解生物與環(huán)境之間的關系，初步認識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家園，認識到保護生物圈是每一個地球人的責任。本單元內容環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，從認識生物個體、群體、生態(tài)系統(tǒng)以至生物圈，其最終的知識落點在第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)上，這一內容是第一單元的教學重點，通過本節(jié)課的學習可以培養(yǎng)學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
2、教學目標
2.1知識目標：會進行調查、查閱資料以及描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。
2.2技能目標：能選取具體事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
2.3情感目標：增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的.意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
3、教學重點和難點
①教學重點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成要從小培養(yǎng)，因此確立保護生物圈的意識是本節(jié)的教學重點。
②教學難點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從單個的認識過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的整體理解，需要教師給予適當的指導，因此闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的教學難點。
（二）學情分析（主要根據四點來分析：①學生年齡特點分析；②學生已有知識經驗分析；③學生學習能力分析；④學生學習風格分析）
大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過閱資料所獲得的有關這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現團結協(xié)作的重要性。這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
學生主要采用“主動參與、主動探究、交流與合作”的學習方法。引導學生樂學、會學；通過各種學習活動，讓學生動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在活動中掌握知識，培養(yǎng)能力，形成情感態(tài)度與價值觀，從而達到課程目標。
二、教學設計思路
按照《課程標準》的要求，本節(jié)的教學思路是通過學生主動學習和教師引導學習，配合運用多媒體技術，給學生創(chuàng)造一個生動、有趣、民主、和諧的課堂氛圍，在學習中培養(yǎng)學生個性的發(fā)展。
三、課型與時間（課程類型的組織方式有：講授課、實訓課、實驗課、演示課、展示課、實習課、作業(yè)課、操作課、調查課、復習課、小結課、答疑課、見習課等。）
1、課程類型：新課。2、授課時間：1課時。
四、課前準備
1、學生準備：學生課前調查收集有關生態(tài)系統(tǒng)的資料。
2、教師準備：師準備一些與生態(tài)系統(tǒng)有關的以及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的多媒體影像資料。收集和剪輯圖片、影片等來制作多媒體課件，查閱報紙、書籍，上網查詢與本節(jié)課有關的信息。五、教學策略
1、教法選擇：①探究學習法；②觀察法；③歸納法。
2、學法指導：引導學生自主學習、探究學習和合作學習，體現教學中學生的主體地位。
3、學生學法：學生可采用觀察、討論、生生互動、歸納法等進行分析、歸納和總結方式學習。
4、媒體利用：（略）
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