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《人人享有人格尊嚴權》政治教案（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《人人享有人格尊嚴權》政治教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 1
一、教學目標
1. 知識目標：
了解人格尊嚴權及其具體內容，知道法律保護公民的名譽權、肖像權、姓名權。
明確侵害公民人格尊嚴權的行為應承擔法律責任。
2. 能力目標：
提高學生辨別是非的能力，能夠正確區分哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴權。
培養學生關注自身及他人的人格尊嚴，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。
3. 情感態度與價值觀目標：
增強學生尊重、保護自己人格尊嚴的意識，同時自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務。
提高學生運用法律武器維護公民人格權的意識，培養自尊、自信的品質。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權。
2. 教學難點：
在享有法律規定的'名譽權的同時，履行維護他人名譽權的義務。
三、教學準備
制作多媒體課件。
準備相關案例材料，如乞丐尊嚴事件、袁隆平名譽權案例等。
四、教學過程
第一步：導入新課
情境導入：通過講述廣州白云機場乞丐尊嚴事件，引發學生思考。乞丐雖然在經濟上處于弱勢，但同樣享有人格尊嚴權。
提問：乞丐有尊嚴嗎？你如何看待這種施舍行為？
第二步：講授新知
1. 人格尊嚴權的定義：
人格尊嚴權是指每個人都有保護自己尊嚴和自尊的權利，包括保護自己的姓名、榮譽、聲譽和隱私等。
2. 人格尊嚴權的重要性：
人格尊嚴權是每個人的基本權利，它保障了我們的尊嚴和自尊，使我們在社會中得到尊重和認可。
3. 案例分析：
袁隆平名譽權案例：通過袁隆平為社會做出的卓越貢獻及其贏得的尊重，說明良好名譽取決于個人的良好品行和表現。
乞丐尊嚴事件分析：強調每個人都有尊嚴，不容侵犯。
4. 法律保護：
我國法律對人格尊嚴權進行了明確規定，如《憲法》禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
當人格尊嚴權受到侵犯時，可以通過法律途徑尋求幫助，如起訴、申請仲裁等。
第三步：課堂互動
1. 小組討論：
分組討論人格尊嚴權在社交媒體、校園、職場中的重要性及如何維護。
每組派代表發言，分享討論結果。
2. 角色扮演：
通過角色扮演的方式，模擬人格尊嚴權受到侵犯時的應對策略，如向學校、警方尋求幫助等。
第四步：總結鞏固
1. 知識總結：
總結人格尊嚴權的定義、重要性、法律保護及如何在不同場合維護人格尊嚴權。
2. 情感升華：
強調尊重他人的人格尊嚴權是每個人的責任和義務，通過尊重他人來贏得他人的尊重。
3. 作業布置：
要求學生搜集身邊關于人格尊嚴權的案例，并思考如何在日常生活中維護自己和他人的人格尊嚴權。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生是否對人格尊嚴權有了更深入的了解？
學生在課堂互動中的表現如何？是否積極參與討論和角色扮演？
如何進一步提高學生的法律意識和維權能力？
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 2
一、教學目標
1. 知識與技能目標
了解人格尊嚴權的含義、內容以及重要性。
知道侵犯人格尊嚴權的表現和后果。
能夠運用所學知識分析生活中的相關案例,提高學生分析問題和解決問題的能力。
2. 過程與方法目標
通過案例分析、小組討論等方式引導學生自主探究人格尊嚴權的內涵和意義。
培養學生在合作學習中相互交流、相互啟發的能力。
3. 情感態度與價值觀目標
尊重他人人格尊嚴權,樹立維權意識。
培養學生平等、公正的觀念,自覺維護自己和他人的人格尊嚴權。
二、教學重難點
1. 重點
人格尊嚴權的內涵及具體表現。
尊重他人人格尊嚴權的重要性。
2. 難點
理解人格尊嚴權與其他權利的關系,能夠在實際生活中正確行使權利。
三、教學方法
1. 案例分析法：通過展示一些生活中侵犯人格尊嚴權的案例,引導學生分析案例中人物的行為及其后果,讓學生深刻理解人格尊嚴權的內涵。
2. 小組討論法：組織學生分組討論相關案例,鼓勵學生發表自己的觀點和看法,培養學生的合作意識和團隊精神。
3. 講授法：講解人格尊嚴權的概念、內容以及法律規定等知識,讓學生對人格尊嚴權有全面的認識。
四、教學過程
（一）導入新課
展示一些生活中人們因他人侵犯人格尊嚴權而感到痛苦和憤怒的圖片,提問學生看到這些圖片有什么感受。由此引出本節課主題人人享有人格尊嚴權。
（二）新課講授
1. 人格尊嚴權的含義
引導學生閱讀教材中關于人格尊嚴權的定義,教師進行解釋。人格尊嚴權是指公民享有作為人的最起碼的社會地位和受到他人最起碼尊重的權利。它包括名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。
舉例說明人格尊嚴權的表現。例如,在學校里,同學之間互相起侮辱性綽號,這就是侵犯他人人格尊嚴權的表現。
2. 人格尊嚴權的內容
名譽權：名譽是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。名譽權是公民或法人對自己的名譽依法享有的不受他人侵害的權利。
肖像權：肖像是指公民的個人形象通過攝影、繪畫、雕塑等藝術形式再現出來的具有一定的人格特征的圖像。肖像權是公民對自己的肖像依法享有的權利。
姓名權：姓名是公民用以區別他人的符號。姓名權是公民依法享有的決定、使用、變更自己姓名并排除他人侵害的權利。
隱私權：隱私是指公民個人生活中不愿公開或不愿為他人知悉的秘密。隱私權是公民對自己的個人隱私依法享有的權利。
結合案例分析名譽權、肖像權、姓名權、隱私權的具體表現。例如,未經他人同意將他人的照片用于商業宣傳,這侵犯了他人的肖像權；在網絡上隨意傳播他人的隱私信息,這侵犯了他人的隱私權。
3. 侵犯人格尊嚴權的后果
引導學生思考侵犯人格尊嚴權會帶來哪些后果。教師總結侵犯人格尊嚴權不僅會損害他人的名譽、形象等權利,還會影響他人的正常生活和工作。
通過案例展示侵犯人格尊嚴權的法律后果。例如,法院判決侵犯他人人格尊嚴權的`人承擔相應的民事責任,包括賠禮道歉、賠償損失等。
（三）課堂總結
1. 總結本節課的主要內容：人格尊嚴權是公民享有的重要權利,包括名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。侵犯人格尊嚴權會給他人帶來傷害和損失。
2. 強調尊重他人人格尊嚴權的重要性：尊重他人人格尊嚴權是構建和諧社會的基礎。我們要尊重他人的人格尊嚴權,同時也要學會維護自己的人格尊嚴權。
（四）課堂練習
1. 布置作業：讓學生搜集生活中侵犯人格尊嚴權的案例,并分析案例中人物的行為及其后果。
2. 進行課堂練習：通過選擇題、案例分析等形式讓學生鞏固所學知識。
五、教學反思
在教學過程中,通過案例分析、小組討論等方式讓學生積極參與到課堂活動中,提高了學生的學習興趣和積極性。同時,注重引導學生對人格尊嚴權的理解和認識,培養學生的維權意識和法律觀念。在今后的教學中,還需要進一步加強對學生的實踐能力和創新思維的培養。
從知識講解、案例分析、課堂總結等方面進行了設計，旨在幫助學生理解人格尊嚴權。如果你還有其他需求，比如增加更多案例、調整內容等，可以隨時告訴我。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 3
一、教學目標
1. 理解人格尊嚴權的內涵和重要性。
2. 認識到每個人都享有人格尊嚴權，且應尊重他人的人格尊嚴權。
3. 掌握維護人格尊嚴權的方式。
二、教學重難點
1. 重點：人格尊嚴權的內涵和表現。
2. 難點：如何在實際生活中尊重和維護人格尊嚴權。
三、教學方法
采用案例分析法、討論法、啟發式教學法。
四、教學過程
（一）導入
展示一些侵犯他人人格尊嚴的案例，如侮辱、誹謗等，引導學生思考這些行為對他人的影響，從而引出人格尊嚴權的概念。
（二）新課講解
1. 人格尊嚴權的內涵：人格尊嚴權是指公民作為一個人應當享有的最起碼的社會地位和受到他人尊重的權利。它包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權等。
2. 人格尊嚴權的表現：
名譽權：公民享有名譽不受他人侵害的權利。例如，他人故意詆毀、侮辱你的名譽。
榮譽權：公民獲得榮譽稱號等權利。如在學校獲得“優秀學生”等榮譽。
肖像權：公民對自己的.肖像享有專有權。未經本人同意，不得擅自使用他人肖像。
姓名權：公民有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名。如他人未經同意冒用你的姓名。
3. 尊重他人人格尊嚴權：
尊重他人的人格尊嚴：每個人都應尊重他人的人格尊嚴，不歧視、不侮辱他人。
尊重他人的隱私：不隨意泄露他人的隱私。例如，未經他人同意，不得公開他人的私人信息。
4. 維護人格尊嚴權：
依法維權：當人格尊嚴權受到侵害時，我們可以通過法律途徑維護自己的權益。
自我保護：增強自我保護意識，避免自己的人格尊嚴權受到侵害。
（三）課堂討論
組織學生討論在生活中如何尊重他人的人格尊嚴權，以及如何維護自己的人格尊嚴權。
（四）課堂總結
總結本節課的主要內容，強調人格尊嚴權的重要性，鼓勵學生在日常生活中尊重他人的人格尊嚴權，同時維護自己的人格尊嚴權。
五、課后作業
讓學生收集一些侵犯人格尊嚴權的案例，并分析其行為的性質和后果。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 4
一、教學目標
1. 知識目標：
了解人格尊嚴權及具體內容，包括名譽權、肖像權、姓名權等。
明確法律保護公民的人格尊嚴權，了解侵害公民人格尊嚴權的行為應承擔的法律責任。
2. 能力目標：
提高學生的是非辨別能力，能夠正確區分哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴權。
培養學生關注自身和他人人格尊嚴的意識，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。
3. 情感態度與價值觀目標：
增強學生的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴，增強自尊心。
培養學生尊重他人人格尊嚴的義務，提高維護他人人格尊嚴的自覺性。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
人人享有尊嚴權，法律維護公民的'名譽權。
2. 教學難點：
公民在享有法律規定的名譽權的同時，要履行維護他人名譽權的義務。
三、課前準備
制作多媒體課件，包括相關案例、法律條文等。
準備教學用具，如黑板、粉筆、投影儀等。
四、教學過程
1. 導入新課
從“乞丐有尊嚴嗎”的案例說起：
案例背景：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，一個乘客鄙夷地將施舍的錢用力扔在乞丐的臉上，乞丐認為有傷自尊，拒絕接受這種施舍。
引導學生討論：乞丐是否有尊嚴？施舍者是否有權侮辱乞丐的尊嚴？
總結：人人享有人格尊嚴權，無論貧富、貴賤，都應受到尊重。
2. 講授新課
人格尊嚴權的定義與重要性：
定義：人格尊嚴權是指每個人都有保護自己尊嚴和自尊的權利，包括保護自己的姓名、榮譽、聲譽和隱私等。
重要性：人格尊嚴權是每個人的基本權利，它保障了我們的尊嚴和自尊，使我們在社會中得到尊重和認可。
法律對人格尊嚴權的保護：
我國法律對人格尊嚴權進行了明確的規定，保護每個人的尊嚴和自尊。
當人格尊嚴權受到侵犯時，可以通過法律途徑尋求幫助，如起訴、申請仲裁等。
案例分析：
播放錄音或展示文字材料，如“袁隆平的事跡”，讓學生理解名譽權對個人和社會的意義。
分析教材中的“大江的委屈”案例，討論侵害名譽權的行為對個人和集體的危害。
3. 課堂互動
小組討論：
分組討論：如何在日常生活中尊重和維護自己及他人的人格尊嚴權？
小組代表發言，分享討論成果。
角色扮演：
選取教材中的案例或自行設計情境，讓學生扮演不同角色，體驗維護人格尊嚴權的重要性。
4. 課堂總結
總結人格尊嚴權的概念、重要性及法律保護。
強調尊重他人人格尊嚴的義務，提高運用法律武器維護公民人格權的意識。
5. 課后作業
要求學生收集身邊關于人格尊嚴權受到侵害或得到維護的案例，并撰寫一篇小論文，分析案例中的法律問題和解決方法。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對人格尊嚴權有了更深入的了解，增強了法律意識。
在教學過程中，應注重引導學生關注自身和他人的人格尊嚴，培養學生的維權意識。
今后在教學中，可以進一步豐富教學案例，提高學生的學習興趣和參與度。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 5
一、教學目標
1. 知識目標：
了解人格尊嚴權的定義及其具體內容，包括名譽權、肖像權、姓名權等。
明確法律保護公民的人格尊嚴權，并了解侵害人格尊嚴權的行為應承擔的法律責任。
2. 能力目標：
提高學生辨別是非的能力，能夠區分哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴權。
培養學生關注自身和他人人格尊嚴的意識，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。
3. 情感、態度與價值觀目標：
增強學生尊重、保護自己人格尊嚴的意識，同時自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務。
提升學生的法律意識，懂得在人格尊嚴權受到侵犯時如何尋求法律幫助。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
人人享有尊嚴權，法律維護公民的名譽權。
2. 教學難點：
在享有法律規定的名譽權的同時，要履行維護他人名譽權的.義務。
三、教學過程
1. 導入新課
從“乞丐有尊嚴嗎”的案例說起：
案例介紹：廣州白云機場，一個乞丐在行乞時，有乘客鄙夷地將施舍的錢用力扔在乞丐臉上，乞丐認為這傷害了他的自尊，表示寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。
提問：乞丐是否有尊嚴？
學生討論并發表觀點。
2. 講授新課
人格尊嚴權的定義：
人格尊嚴權是指每個人都有保護自己尊嚴和自尊的權利，包括保護自己的姓名、榮譽、聲譽和隱私等。
人格尊嚴權的重要性：
人格尊嚴權是每個人的基本權利，它保障了我們的尊嚴和自尊，使我們在社會中得到尊重和認可。
人格尊嚴權的法律保護：
我國法律對人格尊嚴權進行了明確的規定，如《憲法》禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
當人格尊嚴權受到侵犯時，可以通過法律途徑尋求幫助，如起訴、申請仲裁等。
案例分析：
播放錄音或閱讀材料，如袁隆平的事跡，讓學生理解名譽權對個人和社會的重要性。
討論：大江的委屈，分析侵害名譽權的行為及其后果。
3. 鞏固練習
角色扮演：
通過角色扮演，讓學生體驗尊重他人人格尊嚴權的實際操作。
設定情境，如校園欺凌、社交媒體中的侮辱等，讓學生討論如何維護自己和他人的人格尊嚴權。
小組討論：
小組討論如何在日常生活中尊重和維護自己及他人的人格尊嚴權。
分享討論結果，互相借鑒。
4. 課堂總結
回顧本節課的學習內容，強調人格尊嚴權的重要性及其法律保護。
引導學生反思自己在日常生活中是否尊重他人的人格尊嚴權，找出需要改進的地方。
四、作業布置
1. 搜集關于人格尊嚴權受到侵犯的案例，并分析其法律后果。
2. 撰寫一篇短文，闡述自己對人格尊嚴權的理解和認識，以及如何在日常生活中維護和尊重自己及他人的人格尊嚴權。
五、教學反思
本節課通過案例引入、講授新課、鞏固練習和課堂總結等環節，旨在幫助學生了解人格尊嚴權的定義、重要性及其法律保護，同時培養學生的法律意識和維權能力。在教學過程中，應注重學生的參與和討論，引導他們深入理解人格尊嚴權的內涵和價值。同時，也需要關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能從本節課中有所收獲。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 6
一、 本課在本單元的地位
本單元講我們的人身權利受法律保護，生命健康權是首要的人格權，而本課人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權利，因此，對學生講述這部分知識，培養學生的維權意識十分必要。
二、 教學設計
1、 教學目標：
知識目標：了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權、肖像權、姓名權；明確侵害公民人格的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。
能力目標：使學生關注自身、關注他人，拿起法律武器維護自身和他人的人格權利。
覺悟目標：使學生增強維護人格權的`法律意識；提高運用法律武器維護公民人格權的意識。
2、 本課安排依據
（1）學生所處的情況：在道德、法制建設日益完善的今天，我們也不難看到我們的學生，作為未成年人他們的一些權利并未得到真正的維護和落實，如在學習過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會和家庭對未成年人在人格上的傷害等現狀依然存在，導致學生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對學生進行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權受法律的保護，并積極引導他們去尊重他人的人格權有著十分重要的意義。
（2）新課標的要求：“我與他人的關系”的第三部分“權利與義務”中指出：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
3、 邏輯分析和課時安排
本課線索：圍繞我們的權利——侵害權利的行為表現——侵害權利應承擔的責任來講述。具體為：
法律權利法律行為法律責任
人 格 尊 嚴 權名譽權侮辱、誹謗等如是違法行為則承擔相應的法律責任。
（輕者承擔道德責任）
肖像權惡意毀損、玷污、丑化肖像；
利用肖像進行人身攻擊等
姓名權盜用、冒用他人姓名
隱私權（第五課內容）
課時安排：兩課時
4、教學方法：
通過討論和案例分析法，讓學生明確我們依法享有的人格權及侵害人格權必須承擔的道德、法律責任。
5、教學具體活動
第一框 人人享有人格尊嚴權
（1）教學重點和難點：
重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權
難點：我們享有法律規定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。
（2）課前準備：發放表格評選最滿意老師和班級星級學生并做統計。
（3）教學過程
第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說起
1、（事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）
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