課本人生當自強的教案設計
一、 學習目標：
1、知識目標：
（1）說出自強的含義、表現及作用．
�。�2）理解自強要從少年始，說出一些培養自強品質的方法。
2、能力目標：
將對自強的理解及掌握培養自強的方法運用于實踐中，嘗試做一個自強少
年。
3、情感目標：
通過學習，感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用，渴望做一個自強的人。
二、學習重難點：
1、重點：自強的含義、作用及培養的方法
2、難點：做自強少年
三、學習方法：
1、學生結合教材及學案先獨立思考并回答，有疑難的可以小組討論或與老
師交流。
2、以“誰是最強的”比一比形式完成教學過程。
四、探究過程：
（一）活動說明：
1、分四個活動小組，以小組為單位，進行合作探究。
2、各活動小組分別命名為“理想一組”、“戰勝自我二組”、“揚長避短三組”及“少年能自強四組”。
3、各活動小組選一名代表做總結性發言。
（二）活動過程：
1、分組活動
“理想一組”：閱讀教材51、52頁“蘋果大王小輝”及“患小兒麻痹癥的小梅”兩則實例。思考并回答：小輝和小梅也曾遇到方方面面的困難和挫折，甚至是常人難于想象的困難和挫折，但他（她）們都不輕言放棄，最終獲得了成功。請問：①是什么一直支撐著他（她）們走向成功？②從他（她）們身上你發現什么共同點﹖③用身邊的例子或自身的例子加以說明。
“戰勝自我二組”：閱讀教材53、54頁“牛頓小時候的事例”及“小萍的經歷”兩則實例。思考并回答：①如果牛頓對自己的弱點無動于衷，學習上仍不努力，結果會怎樣﹖②剖析自身的弱點，并談談自己是怎么對待的。③小萍的經歷對你有何啟示？
“揚長避短三組”：閱讀教材55、56頁“童話大王鄭淵潔成功秘訣”“發明家愛迪生的故事”及“請你幫她出主意”三則事例。思考并回答：①童話大王鄭淵潔成功秘訣、發明家愛迪生的故事給你什么啟示？②請你幫她出主意，她究竟該聽誰的意見﹖如果你是她，你該怎么做﹖
“少年能自強四組”:思考并回答：①概括填寫本框題的知識要點。②根據前三組同學的回答，對本框題內容做總結性的陳述。
學生結合自學提綱，帶著問題閱讀教材內容。這樣有助于培養學生的閱讀能
力，提高學生的閱讀水平。
教師觀察、幫助、引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。培養學生收集
處理信息的能力，獲取新知，提高分析、解決問題的能力。
2、解決問題：
每個活動小組派一名代表總結陳詞。其他同學仔細聆聽，并做必要的.補充。教師不時給予肯定，或指出缺漏，完善觀點。最后歸納、板書、展示。
3、課堂訓練，知識鞏固（“比一比”形式進行）
（一）單項選擇題
1.“人最大的敵人不是別人，而是自己”，“勝人者有力，自勝者強”。這啟示我們( )
A.自強的人沒有弱點 B.戰勝自我是自強的關鍵
C.每個人都有自己的弱點 D.自強的人一定會戰勝別人
2.自強就是要揚長避短，發覺自己的長處，彌補自己的不足。你認為怎樣可以實現揚長避短( )
�、偃娣治鲎约�,了解自己適合做什么,不適合做什么 ②放任自我,無須約束 ③認識自我的長處,發現并改正自己的不足 ④根據自己的興趣愛好確定努力的方向
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
3.“駿馬能歷險，耕田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以求短，智者難為謀。”這說明（）
�、倌芰Ω饔兴L，各有所短②人應該根據自己的特長選擇目標③要挑戰自己能力的最短處④人生應只有一個奮斗目標
A．③④ B．①②C．①③D．①②④
4．要成為自強青少年就要做到（）
�、贅淞⒄_的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗 ②戰勝自我，決不放任 ③揚長避短，發揮優勢 ④隨心所欲
A．①②③ B. ①②④ C. ②③④ D． ①②③④
（二）材料分析題
材料：一位父親很為他的孩子苦惱。因為他的兒子已經十五六歲了，可是一點男子漢氣概都沒有。于是，父親去拜訪一位禪師，請他把自己的孩子訓練成強者。禪師說：“你把孩子留在我這里，三個月以后，我一定可以把他訓練成一個真正的強者。不過，在這三個月里，你不可以來看他�！备赣H同意了。三個月后，父親來接孩子。禪師安排孩子和一個空手道教練進行一場比賽，以展示這三個月的訓練成果。教練一出手，孩子便應聲倒下。他站起來繼續迎接挑戰，但馬上又被打倒，他又站起來??就這樣來來回回一共16次。禪師問父親：“你覺得你孩子的表現是不是一個強者？”父親說：“我簡直羞愧死了！想不到我送他來這里受訓三個月，看到的結果是他這么不經打，被人一打就倒。”禪師說：“??” 問題：（根據上述文章，完成下面的問題。）
①請你根據自己對文章的理解，把禪師的話補上。
�、谶@則故事給你什么啟示？
4、情感升華：（自由發揮）
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