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幼兒園小班早期閱讀教案《樹傘》
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班早期閱讀教案《樹傘》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班早期閱讀教案《樹傘》 1
目標(biāo)：
1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一個、小雞指偶
2、 傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
活動重點(diǎn)：
認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
活動難點(diǎn)：
幼兒對識字感興趣并理解詩歌內(nèi)容
活動過程：
一、引出課題：
小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾啊？（雞媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰啊？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。
（一） 識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）
太陽、風(fēng)、雨、落
小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋�好看的地方。
（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題
1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的'，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么啊？（傘）表揚(yáng)說出來的幼兒。
2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！
3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。
4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦啊？（幼兒自由討論）
不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個字寶寶，認(rèn)識的雞娃娃就可以得到了。
5）找朋友結(jié)束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧！（音樂找朋友）
幼兒園小班早期閱讀教案《樹傘》 2
活動目標(biāo)
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
認(rèn)知目標(biāo)：通過故事《樹傘》，讓幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受詩歌的語言美和意境美。
能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、想象力和觀察力，學(xué)會朗誦詩歌并理解其內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
教具材料：
《樹傘》繪本或自制PPT
小雞頭飾、雞媽媽頭飾及指偶
雨傘（帶字）30份
錄音機(jī)、磁帶
字卡：“雞娃娃”、“躲”、“傘”
大樹、小雞等圖片
繪畫材料（用于制作樹傘）
環(huán)境布置：
將活動室一角布置成小樹林，掛上各種樹木和動物圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入部分
情境導(dǎo)入：
教師頭戴雞媽媽頭飾，手持小雞指偶，以故事開頭：“今天，雞媽媽帶著一群小雞寶寶去森林里玩，可是突然下起了雨，小雞們該怎么辦呢？”
引出繪本《樹傘》或PPT，展示封面，激發(fā)幼兒興趣。
二、閱讀與理解
初步閱讀：
教師邊講述故事邊展示PPT或繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，注意小雞們在雨中的表情和動作。
提問：“下雨了，小雞們躲到哪里去了？大樹變成了什么？”
深入學(xué)習(xí)：
播放錄音《樹傘》，引導(dǎo)幼兒跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
教師逐段講解詩歌內(nèi)容，幫助幼兒理解“樹傘”的含義及樹對人們和動物的重要性。
三、互動與操作
識字游戲：
出示字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”，通過游戲“猜猜我是誰”讓幼兒識字并加深印象。
制作樹傘：
提供繪畫材料，讓幼兒自由創(chuàng)作，畫出自己心中的樹傘，并粘貼在“小樹林”中。
完成后，幼兒可分享自己的作品，講述自己的創(chuàng)作想法。
四、總結(jié)與延伸
總結(jié)：
教師總結(jié)活動，強(qiáng)調(diào)樹的重要性，鼓勵幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
延伸：
播放輕柔的音樂，幼兒在音樂中自由舞蹈，感受樹林的美好與寧靜。
布置任務(wù)：回家后與爸爸媽媽一起觀察身邊的樹木，并嘗試用一句話描述它們的好處。
活動反思
本次活動通過故事《樹傘》的引入，成功激發(fā)了幼兒對大自然的興趣和熱愛。在閱讀和互動環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，語言表達(dá)能力、想象力和觀察力都得到了鍛煉。同時，通過制作樹傘的活動，進(jìn)一步加深了幼兒對樹與人們關(guān)系的`理解。然而，在活動過程中，部分幼兒對詩歌內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。
通過本次活動，幼兒不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識和愛護(hù)樹木的習(xí)慣。未來，我們將繼續(xù)開展類似的閱讀活動，為幼兒提供更多與大自然親密接觸的機(jī)會。
幼兒園小班早期閱讀教案《樹傘》 3
活動目標(biāo)
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情，感受樹木帶來的溫暖與庇護(hù)。
認(rèn)知與理解：通過閱讀，讓幼兒理解樹木作為“傘”的作用，以及樹木與人類、動物的關(guān)系。
語言表達(dá)：激發(fā)幼兒的語言興趣，鼓勵幼兒大膽講述對詩歌內(nèi)容的理解。
技能培養(yǎng)：發(fā)展幼兒的觀察、想象及語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)朗誦簡單的詩歌。
活動準(zhǔn)備
教具材料：
《樹傘》繪本或PPT
小雞頭飾、雞媽媽頭飾
傘形道具（可帶字“傘”）
錄音機(jī)、詩歌朗誦錄音
樹木、小雞、小鳥等圖片
字卡：“雞娃娃”、“躲”、“傘”
環(huán)境布置：
布置一個簡易的“小樹林”區(qū)域，用綠色紙張或布幔模擬樹木。
活動過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
角色扮演：教師戴上雞媽媽頭飾，幼兒戴上小雞頭飾，一起進(jìn)入“小樹林”。
情境導(dǎo)入：
教師：“小朋友們，看！我們來到了哪里呀？”（引導(dǎo)幼兒回答“小樹林”）
教師：“今天，我們要聽一個關(guān)于小樹林和小雞的故事，故事的名字叫做《樹傘》。”
二、閱讀欣賞
展示繪本或PPT：
教師播放《樹傘》的繪本PPT或展示繪本，邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
提問互動：
教師：“小雞們在樹林里遇到了什么天氣？”（引導(dǎo)幼兒回答“下雨”）
教師：“下雨時，小雞們怎么辦了？”（引導(dǎo)幼兒回答“躲到了大樹下”）
教師出示字卡“躲”和“傘”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并理解這兩個詞的意思。
詩歌朗誦：
教師播放《樹傘》的詩歌朗誦錄音，讓幼兒初步感受詩歌的韻律和美感。
教師有感情地朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒注意聽并感受詩歌中的意境。
三、互動游戲
識字游戲：
教師出示字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”，進(jìn)行識字游戲，如“誰來了”的游戲，鞏固幼兒對字詞的記憶。
情景模擬：
在“小樹林”區(qū)域，教師扮演大樹，幼兒扮演小雞，模擬下雨時小雞躲到大樹下的情景。
教師：“下雨啦，小雞們快躲到我的大樹下來吧！”（幼兒跑到教師身邊）
四、詩歌學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)：
教師將詩歌分成幾個段落，逐一講解并引導(dǎo)幼兒理解每段的內(nèi)容。
通過提問和回答的方式，幫助幼兒掌握詩歌的關(guān)鍵信息。
集體朗誦：
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩歌，注意語音、語調(diào)和情感的表達(dá)。
鼓勵幼兒大膽表達(dá)，對表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)。
五、活動延伸
手工制作：
提供紙張、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作自己的“樹傘”。
幼兒可以選擇自己喜歡的'顏色和圖案進(jìn)行裝飾。
角色扮演：
在戶外或活動室內(nèi)設(shè)置一個“小樹林”區(qū)域，讓幼兒扮演不同的小動物，在樹林中自由玩耍，感受樹木帶來的樂趣和庇護(hù)。
家園共育：
鼓勵家長與孩子一起閱讀《樹傘》繪本，并引導(dǎo)孩子觀察身邊的樹木，感受樹木與人類、動物的關(guān)系。
活動反思
本次《樹傘》早期閱讀活動通過角色扮演、情景模擬、詩歌朗誦等多種形式，激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)了幼兒的觀察、想象及語言表達(dá)能力。然而，在活動中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分幼兒對詩歌內(nèi)容的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。在今后的活動中，將更加注重幼兒的個體差異，因材施教，讓每個幼兒都能在活動中得到充分的發(fā)展。
幼兒園小班早期閱讀教案《樹傘》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，理解故事內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
感受故事中互幫互助的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事中的主要情節(jié)和角色形象。
鼓勵幼兒用簡單的語言表達(dá)自己對故事的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒體會故事中所傳達(dá)的友愛、互助的.精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《樹傘》繪本。
相關(guān)的圖片、頭飾等道具。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入活動
教師展示一幅大樹的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：這棵大樹像什么？
引出故事《樹傘》。
（二）講述故事
教師一邊展示繪本中的圖片，一邊生動地講述故事。
提問幼兒：故事里有誰？發(fā)生了什么事情？
（三）理解故事
再次講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的細(xì)節(jié)。
與幼兒互動，提問：小動物們?yōu)槭裁匆阍诖髽湎拢看髽錇樾游飩冏隽耸裁矗?/p>
鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
（四）角色扮演
請幾位幼兒分別扮演故事中的角色，如小動物和大樹。
讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，加深對故事的理解。
（五）總結(jié)與延伸
總結(jié)故事中傳達(dá)的互幫互助的情感。
引導(dǎo)幼兒思考：在生活中，我們應(yīng)該怎樣幫助別人？
五、活動反思
通過本次早期閱讀活動，幼兒對故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論和角色扮演。但在引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)涵方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以提供更多的機(jī)會讓幼兒自主表達(dá)，提高他們的語言能力和思維能力。
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