課文《故鄉(xiāng)》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 10:43:28 教案我要投稿

　　目的要求：分析人物命運(yùn)變化的原因，探討小說(shuō)的主題，陶冶學(xué)生情感；初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

課文《故鄉(xiāng)》的教案設(shè)計(jì)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)比分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)的主題是重點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講述，設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、討論等法。

　　2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗(yàn)。

　　總教時(shí)：3

　　課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)主題，滲透情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、渲染氣氛，激發(fā)情感。（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，一提到，我們的心中便會(huì)涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語(yǔ)，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂?duì)繅?mèng)繞。是的，我們常懷戀的昨日，但我們更應(yīng)關(guān)注的今日和未來(lái)。因?yàn)檫@是一個(gè)變革的時(shí)代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的也在變，我們應(yīng)以深情的目光關(guān)注的變化。古往今來(lái)，許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達(dá)對(duì)的愛(ài)戀、憂(yōu)傷和希望。《》就是這樣的一篇小說(shuō)。它寫(xiě)出了作者在一個(gè)巨變、動(dòng)蕩的時(shí)代中對(duì)的關(guān)注。小說(shuō)中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無(wú)盡的孤獨(dú)、悲哀和憂(yōu)傷。作品中的我回到了久別的，但“我”并沒(méi)有什么好心緒，因?yàn)檫@次回卻是為了永別而來(lái)的。由于母親的提醒，我想起了童年時(shí)代的好友——閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來(lái)感悟、體驗(yàn)少年閏土帶給我的歡樂(lè)和中年閏土帶給我的悲哀和憂(yōu)傷。

　　二、分析少年閏土的形象，學(xué)生閱讀。

　　（一）整體感知：母親提起閏土?xí)r，我想起了那些情景？明確：海邊月夜圖、快樂(lè)的童年

　　（二）激發(fā)情感，深入體驗(yàn)激發(fā)點(diǎn)

　　（1）：從“我盼”到“相處”，我的心情如何？我們相處如何？啟發(fā)：急切盼望、歡天喜地、難分難舍激發(fā)點(diǎn)（2）：童年時(shí)代寫(xiě)的很美，美在哪些人、情、景、物上？啟發(fā)：人美——小英雄：天真、活潑、聰明、能干景美——海邊月夜：藍(lán)天、明月物美——西瓜、貝殼等；情美——純真、友好激發(fā)點(diǎn)（3）：分別時(shí)的哭聲美不美？啟發(fā)：童真的哭聲，美好的回憶（三）啟發(fā)討論，深入理解啟發(fā)：兒時(shí)的回憶蘇生過(guò)來(lái)，為什么我便似乎看到了我的美麗的了？討論：海邊月夜圖和少年閏土是的縮影。

　　三、承上導(dǎo)入：三十年前，我和少年閏土在一片哭聲中別離，那童真的哭聲，至今還在我的心中回響。三十過(guò)去了，閏土現(xiàn)在怎樣了？我和閏土的重逢會(huì)是怎樣的情景呢？

　　（一）整體感知：閏土的生活如何？當(dāng)時(shí)的社會(huì)境況是怎樣的？引導(dǎo)：文中哪些語(yǔ)句反映了這些情況，請(qǐng)找出來(lái)。明確：貧困；動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂、苛稅、多子等。

　　（二）激發(fā)情感深入體驗(yàn)激發(fā)點(diǎn)

　　（1）：我們相見(jiàn)時(shí)的氣氛如何？感悟：拘謹(jǐn)、沉悶、沉默激發(fā)點(diǎn)

　　（2）：重逢時(shí)，我的`心情是如何變化的？感悟：出驚——激動(dòng)——震驚——悲哀激發(fā)：一聲“老爺”，讓我感到震驚、悲哀，面對(duì)閏土的恭敬和貧苦，我無(wú)言以對(duì)。閏土縱然有滿(mǎn)腹的愁苦，也無(wú)從訴起。那說(shuō)話(huà)如連珠般涌出，活潑能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。

　　（三）中年閏土變成了一個(gè)怎樣的人？

　　啟發(fā)：生活：貧困、痛苦精神：麻木、愚昧

　　（四）啟發(fā)討論，探討變因問(wèn)：

　　（1）一聲平常的稱(chēng)呼，為何使我如此震驚、悲哀？

　　（2）閏土的命為什么這樣苦?提示：誰(shuí)造成他貧困不堪？誰(shuí)扼殺了他的生氣和活力？啟發(fā)：社會(huì)境況：兵匪、官紳、動(dòng)蕩不安歷史：漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，腐朽的封建思想

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，幾十年的歲月滄桑，閏土由一個(gè)朝氣蓬勃的少年變成一個(gè)愚鈍的、麻木的失去了生命力的人；閏土變了，變了，我原本悲涼的心更添無(wú)盡的悲哀、失望。重逢又能如何呢？童年的笑聲已不再回響，往日的歡樂(lè)已然遠(yuǎn)逝……留給我的只是那無(wú)邊的孤獨(dú)、憂(yōu)傷、嘆息……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人物形象：閏土

　　少年閏土

　　中年閏土（小英雄）

　　（木偶人）

　　性格特征

　　天真、活潑、聰明、能干

　　麻木、愚鈍、失去生命力

　　情感經(jīng)歷

　　真誠(chéng)、友好、快樂(lè)

　　孤獨(dú)、憂(yōu)傷、悲哀、失望

　　縮影