初中的政治《正確認(rèn)識社會現(xiàn)象》教案

    時間:2021-06-16 10:57:55 教案 我要投稿

    初中的政治《正確認(rèn)識社會現(xiàn)象》教案

      教學(xué)目標(biāo):

    初中的政治《正確認(rèn)識社會現(xiàn)象》教案

      使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及使學(xué)生樹立從全面、本質(zhì)、發(fā)展的觀點看問題的觀念

      教學(xué)重點:

      人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

      教學(xué)難點 :

      人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,杰出人物對歷史的作用

      教學(xué)過程:

      新課導(dǎo)入 :

      提出: 劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物

      討論“亂世出英雄”

      1、 歷史創(chuàng)造英雄嗎??還是英雄創(chuàng)造歷史?

      2、 這種提法是否正確??

      3、 誰是歷史的真正的創(chuàng)造者?

      結(jié)論:這種提法是錯誤的,即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造歷史,人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。

      一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,對歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用

      問:1、為什么說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?(學(xué)生看書回答)

      答:①人類社會的歷史,首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史,當(dāng)然也是物質(zhì)資料生產(chǎn)者的歷史

      ②勞動者創(chuàng)造物的質(zhì)資料,是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

      ③人民群眾也是精神財富的創(chuàng)造者

      ④人民群眾是革命的主力軍

      問:2、人民群眾創(chuàng)造了歷史,那么歷史上的這些人物是不是可有可有無呢?

      這些人物對歷史發(fā)展到底起了什么作用?(請同學(xué)們看書,并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來回答第2個問題)

      答:杰出人物對歷史發(fā)展也起到一定的作用。

      而不同的立場就決定了這些人物對歷史所起的作用。

      分析:毛澤東 順應(yīng)歷史潮流、反映人民群眾的愿望 推動歷史前進(jìn)

      蔣界石 逆歷史潮流、代表少數(shù)人的愿望 阻礙歷史前進(jìn)

      3、 所以我們必須樹立群眾觀點

      問:群眾觀點的內(nèi)容是什么?

      ① 堅信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,人民群眾能夠自己解放自己

      ② 全心全意為人民服務(wù),不能從個人和小集團(tuán)的利益出發(fā)

      ③ 一切向人民負(fù)責(zé),把廣大人民群眾的利益作為自己的利益

      ④ 要向人民群眾學(xué)習(xí),做人民群眾的`好學(xué)生

      ⑤ 學(xué)會從群眾來到群眾去的工作方法。

      要正確認(rèn)識社會現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點、階級觀點和群眾觀點外,還要學(xué)會從全局上、本質(zhì)上看問題

      二、從全局的發(fā)展的觀點看問題 (學(xué)生自學(xué)看書回答)

      1、 為什么必須全面的看問題?

      2、 為什么必須本質(zhì)的看問題?

      3、 為什么要用發(fā)展的看問題?

      課堂小結(jié):

      擦掉板書請學(xué)生回憶本堂所講內(nèi)容

      課后作業(yè):

      1、 完成作業(yè) 本作業(yè)

      2、 要求學(xué)生收集能反映 全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀點看問題的句子

      如:人一生中不可能兩次踏入同一條河流(發(fā)展的觀點看問題)

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