冀教版數(shù)學(xué)大于號(hào)等于號(hào)和小于號(hào)的教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-17 10:29:25 教案 我要投稿

    冀教版數(shù)學(xué)大于號(hào)等于號(hào)和小于號(hào)的教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

    冀教版數(shù)學(xué)大于號(hào)等于號(hào)和小于號(hào)的教案設(shè)計(jì)

      教材第20-21頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

      過(guò)程與方法:

      讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中,通過(guò)演一演,數(shù)一數(shù),比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“> = <”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片,各種動(dòng)物圖片和水果圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)

      環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

      情 境 創(chuàng) 設(shè)你們過(guò)過(guò)生日嗎?都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的?怎么過(guò)的?

      今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家,小熊貓是怎樣過(guò)生日的?是怎樣招待大家的?請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片,然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)。

      教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片。

      學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。

      學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖,看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。

      過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的,從過(guò)生日入手,引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。

      實(shí)驗(yàn)

      在小熊貓請(qǐng)客的故事中,你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?

      教師隨著學(xué)生的匯報(bào),有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片,(把個(gè)數(shù)相同的貼在一起,為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

      4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示

      4個(gè)蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示

      3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示

      4個(gè)桃子圖片 可以用數(shù)字4表示

      3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示

      4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示

      4個(gè)香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示

      教師引導(dǎo):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準(zhǔn)備怎樣分?

      通過(guò)剛才分食物,我們大家都知道了兔子有4只,蘿卜有4個(gè),兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示,叫等號(hào)。可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=” 連接起來(lái),叫相等。

      指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào)。

      根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,還有哪些可以用“=” 連接起來(lái)?

      我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái),如果不是同樣多的又怎樣呢?

      4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè),還剩1個(gè)桃子,說(shuō)明桃子比猴子多,桃子的個(gè)數(shù)是4,猴子的個(gè)數(shù)是3,桃子比猴子多,也就是說(shuō)4比3多,在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來(lái)表示。就是4>3,反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小,可以用“<”小于號(hào)來(lái)表示,即3<4。

      教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí),書(shū)寫(xiě)大于號(hào)> 和小于號(hào)<

      4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子,說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少?梢栽鯓颖硎荆

      根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,還有哪些可以用“> ” “ <” 連接起來(lái)?

      根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息,舉出用> = < 表示的實(shí)例。

      學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào):(多找一些學(xué)生說(shuō))

      有3只小熊貓,3只小猴,4只小兔,小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉,4個(gè)桃子,4個(gè)蘿卜,4棵竹子。還發(fā)現(xiàn)了有1座房子,1個(gè)窗戶,1個(gè)燈,4塊玻璃

      學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分:

      如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子或香蕉分給小熊貓自己

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出:

      有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完,說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。

      4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè),還剩1個(gè)桃子,說(shuō)明桃子比猴子多,或猴子比桃子少。

      4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子,說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。

      學(xué)生讀、寫(xiě) 4=4

      引導(dǎo)學(xué)生得出

      蘿卜的`個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”

      小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”

      引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練。

      指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào),讀、寫(xiě)4>3 3<4

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用

      4>3 3<4表示

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

      竹子比小熊貓多可以用4>3表示,反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用 3<4表示

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說(shuō)多練)

      學(xué)生自己舉實(shí)例

      讓學(xué)生在情境中,通過(guò)觀察,讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法,加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言,再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)(模型)表示的過(guò)程。

      及時(shí)反饋,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

      實(shí)踐與應(yīng)用

      完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

      完成練一練第2題,先填數(shù),再填上> = 或<

      教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。

      完成練一練第3題。

      可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號(hào)等。

      學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲,也可以小組完成。最后在書(shū)上填好。

      加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

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