《坐井觀天》的優(yōu)秀教案

    時間:2023-04-25 02:21:21 教案 我要投稿

    《坐井觀天》的優(yōu)秀教案(精選10篇)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《坐井觀天》的優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

    《坐井觀天》的優(yōu)秀教案(精選10篇)

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇1

      一、說教材

      《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動有趣的對話,向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題或認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學生學習本組課文的先導,學習時教會學生學習的方法,為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中,我?guī)е鴮W生從讀中悟,悟中讀,反復品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實驗,讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

      二、說教學目標:

      根據(jù)《小學語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,我擬定以下教學目標:

      1、知識與技能目標:

      (1)鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

      (2)有感情的朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

      2、過程與方法目標:

      (1)通過本課的學習,培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。

      (2)讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

      3、情感態(tài)度與價值觀:通過學習青蛙和小鳥的對話,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

      三、學情分析:

      通過一年級的學習,部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣,包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣,有一定的閱讀,寫話能力。

      四、設(shè)計理念:

      成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學

      生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍

      世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

      五、教學重難點:

      根據(jù)內(nèi)容主次和學生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力:

      (1)圖文結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;

      (2)做實驗,體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;

      (3)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

      六、說教法學法:

      在本課的教學中,我著重運用自主學習,合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎(chǔ)。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

      語文教育心理學的研究表明,直觀形象的教學手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學手段,采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容,從而達到對教學重點難點的突破。

      學法:

      新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”;二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講。”的目標。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,為了尊重學生閱讀的個體差異,關(guān)注他們不同的學習需求,指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

      七、教具準備:

      ppt、課堂用品

      八、說教學過程:

      為達到本課的教學目標,我把課文的教學分為:揭示課題,導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個環(huán)節(jié)。

      (一)揭示課題,導入新課

      1、同學們,我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

      齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?

      2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

      3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學們的生字認讀情況,看那位同學預習的`最好,生字認讀的最好。(出示)同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

      (二)初讀課文、了解大意

      新課程標準指出:要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。

      1、看來同學們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文,完成以上要求。(出示)

      我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題:

      2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(出示)請同學們讀一讀這句話,你知道了什么?

      你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?

      井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;

      他們在爭論什么?指名說說,教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

      (三)研讀對話

      這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,學習時,要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主,以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

      由于學生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

      1、下面再請同學們小組合作,仔細的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:

      (1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

      (2)青蛙認為天有多大?

      (3)小鳥認為天有多大?

      2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。

      (研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么?指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣,還可加上適當?shù)膭幼鳌#?/p>

      3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)

      (1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?。特別遠,到底有多遠呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離,遠不遠?大家一起讀一讀。

      (2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

      它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?

      4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。

      (1)“說大話”是什么意思?青蛙認為小鳥的哪句話是大話?它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀?

      所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

      (2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進一步強調(diào)自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠。

      (3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)

      小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。

      師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

      小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。

      5、青蛙和小鳥的第三次對話

      (1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——

      (2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?

      (3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?

      真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

      (4)、用一......就說一句話

      (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?

      (6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

      由此可見:

      小鳥是:目光遠大,見識廣。

      青蛙真是:目光短淺,見識少。

      這就是坐井觀天的故事

      (四)演讀入境

      語文教學,不但重視學生知識的積累,還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落,指導學生練習分角色朗讀。

      (五)抒發(fā)感情、升華情感

      理解寓意是本文的難點所在,語文課程標準明確指出:要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點。

      1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?

      2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?

      3、交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

      4、所以我們要對小青蛙說:

      小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

      小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!

      小朋友,記好了,不學固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

      五、說板書設(shè)計:

      一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:

      板書設(shè)計:

      13 坐井觀天

      小鳥 無邊無際 目光遠大

      天有多大

      青蛙 井口大 目光短淺

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇2

      教學目標:

      1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

      2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

      3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

      重點難點:

      懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。

      教學準備:

      1.小黑板;

      2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

      教學流程及意圖:

      一、課前熱身

      同學們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過只有學習認真,愛動腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!

      1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)

      坐井觀天

      口渴

      回答

      相信

      抬頭

      小鳥

      無邊無際

      說大話

      弄錯

      井沿

      看見

      青蛙

      2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?

      詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

      3、說句子:任選其中一個詞語說句子。4個

      小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。

      二、激趣導入

      為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

      三、初讀課文,了解大意

      1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。

      2、想一想:

      這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?

      {貼小鳥、青蛙圖片}

      爭論什么?(天的大小)

      四、學習課文,理解內(nèi)容

      1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

      板畫,井,把青蛙移到井里

      2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。

      指圖理解:井沿:就是井邊。

      過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。

      一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。

      3、對話導讀,理解

      【出示第一次對話】

      ①請同學們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?

      ②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

      誰來試試?

      ③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。

      誰來讀讀?

      ④

      1、2組讀青蛙的話,

      3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。

      過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。

      【出示第二次對話】

      ①誰找出他們的第二次對話讀讀?師貼出句條。

      ②從這次對話中,你知道

      青蛙認為天多大?(井口那么大)

      小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是吹牛,說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

      ③改換句式:請看青蛙說的這句話,師讀,“還用飛那么遠嗎?”意思就是說“不用飛那么遠。”

      ④指導朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的.語氣)-------指名讀

      小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

      師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

      過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!

      【出示第三次對話】

      ①

      1、2組齊讀青蛙的話,

      3、4組齊讀小鳥的話。

      ②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了?(青蛙)你們的意見相同嗎?

      ③你們都認為青蛙錯了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

      4、小實驗:

      我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

      小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

      5、想象

      小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方,從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛的小鳥,你飛過哪些地方?看到了一些什么呢?

      邊想象邊說句練習。(小鳥展開翅膀飛呀飛,飛過高高的山,飛過廣闊的田野,飛過茂密的樹林,飛過蔚藍的大海------------)

      你們飛過那么多地方,有沒有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來看看)

      五、總結(jié)拓展,揭示寓意

      1、想象、說話練習

      ①假如這只青蛙真的跳出水井,它將會看到一些什么?

      (很大一片天空,美麗的風景)

      ②那它可能會說些什么呢?小鳥又會說什么呢?------指名說

      ③互動學習:同桌一個演青蛙,一個演小鳥,想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么,小鳥又會說什么。

      2、揭示寓意

      學習了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰呢?為什么?

      {板書}:

      見識廣,見識少

      所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高,看得遠,看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們曾學過識字4,當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對的。

      我們班還有很多同學坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西還有很多,老師希望你們學好知識,多看,多聽,多想,多問,做一個見多識廣,多才多藝的人,千萬不要做“井底之蛙”哦。

      六、課后游戲:分角色朗讀表演

      下面我們來進行分角色朗讀課文,請人到臺上扮演青蛙和小鳥,帶上頭飾進行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

      1、分角色朗讀

      2、評價、獎勵

      請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

      七、課堂作業(yè)及課后練習:

      1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個合適的詞語

      2、抄寫課文后面的讀讀記記(積累詞語)

      3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇3

      一.教學目標

      1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。

      2.能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

      二.教學重難點

      重點:感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對話。

      難點:理解這個寓言故事的寓意。

      三.教法與學法

      教法:情景教學法,朗讀教學法

      學法:自主、合作、探究的學習方法

      四.課前準備:

      青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

      五.課時安排:

      2課時(本次主講第一課時)

      六.教學過程:

      第一課時

      (一)、導入

      1.觀看多媒體,初步了解課文內(nèi)容。

      2.學生回答老師的問題:

      (1) 這篇課文的題目是什么?(師板書,生書空)

      (2) “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方,干什么?

      (3) 出了青蛙還有誰?他們在干什么?

      (過渡:同學們想不想知道他們在哪爭論?請同學們讀第1自然段。)

      (二)、初步理解課文

      1.老師出示青蛙的卡片,學生找出青蛙應(yīng)該待在哪?

      2.小鳥又從哪里來?落在哪?

      (過渡:他們到底在干什么?我們一起來聽一聽)

      3..聽錄音,劃出課文一共有幾段對話?

      第一次對話:2-3段

      第二次對話:4-5段

      第三次對話:6-7段

      (三)、學習課文

      1.第一次對話

      (1) 指名學生讀青蛙的第一次問話。

      思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久沒看見過新朋友了,現(xiàn)在看見了小鳥,他會怎么想?有什么疑問?

      (2) 全班有感情的朗讀第2自然段(讀出疑問的感覺)

      (3) 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。(讀出飛了一百多里的感覺)

      (過渡:青蛙和小鳥一問一答,小鳥說它飛了一百多里,不知道青蛙相信嗎?)

      2.第二次對話

      (1)師朗讀,生放下書本看投影。從老師的朗讀中,你聽懂了什么?(師根據(jù)學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。)

      (2)生自由朗讀課文,找出不懂的.地方。 重點字詞:大話、無邊無際

      大話:生活中你看見誰說大話了?你相信嗎?(那要用不相信的語氣讀青蛙的話。)

      無邊無際:大海看起來是無邊無際的。(讀出無邊無際的感覺。)

      (4) 分角色有感情的朗讀課文。

      (5) 思考:為什么青蛙認為天只有井口大?小鳥認為天無邊無際?

      (6) 動動手:卷起你的書看一看能看見多少黑板?是什么擋住了你的視線?

      3.第三次對話

      (1)看第三次對話,思考:

      青蛙為什么笑了?它笑的對不對?

      小鳥也笑了,它笑什么?它是怎樣幫助青蛙的?

      (2)有感情的朗讀第三次對話。

      (3)同桌之間相互表演第三次對話。

      (四).朗讀展示課文

      1.聽錄音,用上手勢表演課文。

      (1)老師演示,學生跟著做。

      (2)集體一邊背誦一邊表演。

      (3)指名學生分角色表演。(帶上頭飾)

      (五).感悟課文寓意

      1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎?

      2.你要怎么幫助它出井口?

      3.看見井口外面的景色,青蛙會怎么想?怎么說?

      4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎?我們學習了這篇課文以后要怎么做?

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇4

      教學目標:

      知識與技能:學會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

      過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

      情感態(tài)度與價值觀:認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

      教學重點、難點:

      教學重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

      教學難點:理解“坐井觀天”的寓意。

      教學過程:

      一、新課導入

      情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問題:同學們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。

      二、初讀感知

      1、默讀課文,了解故事大意。

      2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。

      3、教師檢查并糾正學生讀音上的'錯誤。

      三、細讀感悟

      1、圖文結(jié)合,細讀全文

      讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

      設(shè)計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

      2、A:讓學生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

      青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

      B:接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

      C:老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

      D:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。

      3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

      青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

      小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

      A:引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

      B:動手實驗:學生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。

      老師總結(jié)實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見得更多。

      C:引導學生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇5

      設(shè)計理念:

      以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

      知識和能力:

      1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2、發(fā)揮想象,理解寓意。

      過程和方法:

      抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因,通過本課的學習,培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力,學生通過多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

      情感態(tài)度和價值觀:

      以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?通過學習青蛙和小鳥的對話,讓學生懂得學習、做事要開闊眼界,不能自以為是。

      教學重點:

      朗讀青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

      教學難點:

      懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

      教學準備:

      多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

      教學過程:

      一、師生互動,情感交流。

      “小火車,跑的快,比一比,誰厲害。”(出示字詞卡)

      大話無邊無際相信坐井觀天

      口渴喝水抬頭回答

      “孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”

      (朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞,鞏固、加深記憶。)

      二、激發(fā)興趣,樂學新知。

      從前,有一口老井,井里住著一只可愛的青蛙,有一天,一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論,它們究竟在爭論什么呢?今天,我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)

      (講故事歷來受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

      三、初讀課文,整體感知

      1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

      2、交流讀懂了什么。

      (孩子是學習和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

      3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)(貼青蛙)

      4、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)

      四、再讀課文,理解感悟。

      讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?聽聽它們說了什么?

      1、第一次對話

      ①指名讀第一次對話。(課件5)

      ②交流讀懂了什么。

      ③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

      (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

      2、第二次對話

      ①自讀第二次對話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點。(課件6)

      ②理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

      (讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

      ③實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

      (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

      ④讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

      ⑤小鳥認為天有多大?用“無邊無際”說話。

      ⑥分角色讀第二次對話。

      (孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

      ⑥讀第二次對話并思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻#ㄕn件8)

      3、第三次對話

      ①分角色讀第三次對話。(課件9)

      ②用“一……就……”說話。(課件10)

      ③用自己最喜歡的方式讀第三次對話,他倆的'笑各有什么含義?(課件11)

      4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。(課件12)

      五、抒發(fā)感情,升華情感

      1、學了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

      (可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。)

      2、如果青蛙跳出井口會看到什么?說些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

      六、角色表演,情感定位

      1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。(課件23)

      (采用兒童喜歡的角色表演,讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)

      2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

      小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

      小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

      小朋友,記好啦,不學固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

      (兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。)

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇6

      知識與能力:

      1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。

      2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。

      過程與方法:

      1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學生的識字水平。

      2、通過多種形式的讀書活動,理解寓言的含義。

      3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

      教學重點難點:

      1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。

      2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:

      1、師板書課題《坐井觀天》,生書空,齊讀課題。

      2、提問:“坐井觀天”是什么意思?(生答)

      3、游戲復習會認字。

      二、新授課:

      1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話,用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)

      2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)

      3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)

      4、合作學習:用方框劃出青蛙對天的.看法,用圓圈劃出小鳥對天的看法。

      5、男女生分角色朗讀課文。

      6、分段指導朗讀。

      (1)句型訓練:天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

      天不過井口那么大,不用飛那么遠。(反問句轉(zhuǎn)換成陳述句)

      (2)比一比:天無邊無際,大得很哪!

      天無邊無際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)

      7、想一想,說一說:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?

      8、小實驗。

      9、理解:最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥:真誠、善意)

      10、分角色表演。

      三、拓展:

      1、填兒歌,朗誦。

      2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說了什么?(填練習卡)

      3、交流:學了這則寓言故事,懂得了什么道理。

      四、自主學習生字“喝”和“渴”。

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇7

      一、教材簡說

      把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      二、學習目標

      1、認識3個生字。會寫8個字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      教學流程:

      第一課時

      一、導入:

      今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)

      二、初讀課文,認識生字

      1、指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

      2、指導學生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內(nèi)容。

      3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

      4、讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”

      5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

      6、同桌互相交流對生字的認識。

      三、指導寫字。

      先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

      第二課時

      一、導入;

      復習生字后繼續(xù)學習。

      二、朗讀感悟

      1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:

      青蛙坐在(),小鳥落在()。

      2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的`三次對話。看插圖練讀第一次對話。

      3、感悟第二次對話。

      (1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。

      (2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

      (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

      (4)用“因為......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      (5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

      4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

      青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

      5、感悟第三次對話。

      (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

      (2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

      (3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。

      朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

      6、分角色朗讀。

      (三)實踐活動

      1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

      2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

      三、小結(jié).

      四、練習:

      1.出示投影片,說句子。

      2.讀一讀,說說你明白了什么?

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇8

      一、教學目標:

      1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

      3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學重點:

      懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

      三、教學難點:

      理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

      四、教具準備:

      (青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

      五、教學時間:

      兩課時,第一課時學習生字新詞,第二課時講讀課文。

      教學過程(第二課時)

      (一)引入。

      出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?

      小鳥會飛過哪些地方?(出示CAI,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學生學小鳥飛。

      (二)學習第一次對話

      1、學生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

      2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

      3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

      4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥和青蛙各自說的話)

      5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)

      6、小鳥又是怎樣回答的?

      (三)學習第二次對話

      過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。 (出示CAI 動畫)

      1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠指的是多遠?“大話”是什么意思?

      2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學生分別試讀)

      3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

      過渡:這是青蛙的觀點,他認為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認為的?(無邊無際)

      [1]、無邊無際是什么意思?(出示CAI)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?

      [2]、天無邊無際,大得很哪!(出示CAI)仿照這個句子練習說話。

      出示實物:小猴(小猴可愛得很哪!)

      [3]、又出示實物:蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習說話。(蘋果……得很哪!)

      [4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

      齊讀。加上動作讀。分角色讀。

      (四)學習第三次對話

      過渡: “他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。(出示CAI)

      1、小朋友們,可以結(jié)合討論學習。邊學邊思考。

      2、檢查自學情況。

      它們各自爭論的理由是什么?

      (1)他們誰對誰借?

      (2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?

      (3)出示CAI:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學生用手比)

      (4)誰能用“一……就……”說話。(出示CAI)

      (5)抽讀第三次對話。

      (五)引導想象:如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?

      (六)齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

      (七) 歸納寓意:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的`表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎(chǔ)上,教師幫學生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

      板書設(shè)計:

      坐井觀天

      小鳥

      無邊無際

      天有多大

      青蛙

      井口那么大

      評析:

      《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事,童話色彩較濃。為了發(fā)揮學生的主體作用,是更好地組織教學。因此,有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話,引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,進行說話練習;投影展示對話,進行朗讀表演,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學氛圍。

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇9

      教學目標:

      1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”,學習把反問句改成肯定句。

      2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

      4、展開想象把故事講給父母聽。

      教學重點:

      1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。

      2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學難點:

      1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

      2、展開想象把故事講給父母聽

      教學方法:

      新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

      教學準備:

      多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

      教學過程:

      一、趣味導課

      1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》,這個故事。

      2、學生觀看,思考:這個故事講了誰和誰的故事?

      3、同學們,喜歡這個故事嗎?今天我們就一起來學習吧!板書課題。

      4、理解課題和教學生字“觀”,動畫播放“觀”的筆順,引導學生批注“觀”及課題的意思。

      5、理解語言:這是一則寓言故事,什么是寓言呢?課件出示,教師解釋。

      二、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況

      1、課件:小青蛙過河,認讀生字。(給讀得好的同學點贊鼓勵)

      2、課件:我會讀。

      3、課件:找朋友。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,完成任務(wù)。

      (1)讀準字音,讀通句子。

      (2)標出自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

      (3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

      2、檢查初讀情況。

      (1)課件出示已標出的自然段,讓學生對照。

      (2)指名分段讀課文,正音。

      (3)回答問題:說說故事講了誰和誰之間的什么事?它們在爭論什么?青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?

      (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)

      三、感悟?qū)υ挘巧首x,領(lǐng)悟寓意

      1、學習第一自然段,借助課件理解“井沿”。

      2、學習第一次對話。

      (1)指名讀課文第2-3自然段。

      (2)重點理解“一百多里”,這“一百多里路”,小鳥都飛過哪兒呢?課件出示,引導學生說話。

      (3)教學“渴”及“喝”兩個生字。

      (4)指導學生分角色朗讀:請男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。

      3、學習第二次對話。

      小鳥說它飛了一百多里,又累又渴,青蛙信嗎?

      (1)指名讀青蛙說的話,理解“大話”(就是不切實際,夸張的話)引導學生批注意思。

      (2)課件出示,比較句子。

      a、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠。”

      b、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      這兩句話有什么不同?標點,語氣不同

      第二句話的意思是什么,誰來說一說?

      (3)教學反問句,誰來說一個反問句。

      (4)小鳥又是怎么說的呢?指名讀小鳥說的話。

      (5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導學生說話。

      (6)引導學生把握角色朗讀

      4、學習第三次對話。

      (1)指名分角色朗讀。

      (2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的夸張,誤認為小鳥弄錯了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導學生批注“笑”的意思。

      (3)青蛙為什么會有這種觀點呢?

      (4)引導學生把書卷起來,做成紙筒,捂住一只眼睛看黑板,體驗青蛙的'感受。你喜歡故事中的誰?

      (5)引導全班分角色朗讀。

      四、展開想象,續(xù)編對話

      1、組織小組合作續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井,他會看到什么,會說些什么?

      五、總結(jié)全文

      1、組織學生討論:在這則寓言故事中,你認為誰錯了?錯在哪里?你明白了什么?

      2、引導學生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā),相機點撥,讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

      六、課堂練習

      1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋)。

      坐井觀天大話無邊無際河沿

      (1)小鳥說:“天很大,大得看不到邊際。”()

      (2)一只青蛙坐在井里看天。()

      (3)朋友,你言過其實了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?()

      (4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來游去。()

      2、推薦寓言故事

      《坐井觀天》的優(yōu)秀教案 篇10

      教材簡說:

      《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

      教學目標:

      1、學生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

      3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

      教學重難點:

      1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

      2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

      教學準備:

      課件、青蛙和小鳥的圖片。

      教學過程:

      一、直接點題,對比感受

      師:同學們,喜歡聽成語故事嗎?今天,就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事,請同學們齊讀課題。

      生:(齊讀)坐井觀天。

      師:誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊?

      師:讀了這個課題你們想知道些什么?

      今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀,注意讀準字音。看看這些問題你能解決多少?

      二、復習生字詞語

      師:剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?

      你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個還字,還可以讀什么音?誰來給他組個詞?

      師:課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?

      三、整體感知,提出爭論觀點

      1、師:剛剛有同學提出了疑問,誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?

      小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鳥的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,小鳥也飛來了,它會落在哪兒?

      (井沿在哪?點生上講臺指)哦,原來井的邊緣就稱之為井沿.

      (1)師:同學們,這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí),到底是什么事呢?

      原來他們在爭論天有多大?板書:天有多大?

      (2)、他們圍繞天有多大,進行了幾次對話?

      (3)、這只小青蛙認為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰來當當這只青蛙讀讀這段話?

      青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”指名讀—

      師:小青蛙不相信小鳥的話,認為它是在說——大話,什么叫做大話呢?

      生:假話。夸口。吹牛。

      師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來。

      總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個誠實的孩子。

      師:小青蛙認為小鳥的話是在吹牛,誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)

      師:同學們,青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

      小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?

      那小青蛙實際上是想說,師出示,齊接!

      天不過井口那么大,不用飛那么遠。

      所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來,我們做個小實驗,一切就明白了!

      我是小小實驗家:

      我們先來做個小實驗,請同學們像老師這樣把書卷起來,卷成一個紙筒,用它來看黑板,你們看到的'黑板有多大呀?指名說。

      這么大的黑板,你們怎么只看到了幾個字?

      原來,我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

      小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。

      2、師:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥可不這樣認為,它認為天有多大?你能用文中的一個詞來說嗎?

      什么叫無邊無際?

      誰來讀讀小鳥的話?

      “天無邊無際,大得很哪!”

      小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?

      出示句子:

      小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

      小鳥從哪來?它要飛到這口井沿上需要飛多遠?一百多里啊,相當于老師走路要走一天一夜呢,小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方?

      邊想象邊說句練習。

      小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?

      難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際,大得很哪!”板書:無邊無際

      這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識面這么廣所以說,這是一只()的小鳥(板書:見多識廣)

      四、抓住文字,深入研究

      1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大,小鳥卻說天無邊無際大得很啊!

      (1)大家都知道小鳥對,青蛙錯,但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!

      反饋后出示:

      青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

      他根本不知道自己錯了,態(tài)度還那么堅定,誰再來讀讀?

      (2)明明自己錯得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復強調(diào)自己是對的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。

      自以為是、目光短淺來形容(板書)

      2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?

      出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!”

      3、同學們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

      五、練習課文,拓展延伸

      瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來,這時,小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。

      六、點生匯報

      七、闡明道理

      學到這里,你們覺得我們應(yīng)該像誰學習?學習它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。

      八、生字教學、書寫生字(配樂)

      九、結(jié)束語

      今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!

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