《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 1
教學目標：
1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。
2、培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。
3、培養學生的計算能力。
教學重點：
1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2、培養學生解決問題及計算的能力。
教學難點：
掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡。
教學步驟：
一、新課導入
1、口算。
53+6=
85-5=
67+9=
72-6=
20+40+3000=
900-700+80=
300+20+60=
80-60+200=
100+400+50=
900-300-200=
2、口答。
（1）6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？
（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？
3、拆數游戲。
（1）把下列各數拆成整百和整十數。
360480520790210
（2）把下列各數拆成整百和一百幾十的數。
720270450840910
二、探究新知
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。
�。�1）出示教材例3的'第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
�。�2）列式計算：380+550
�。�3）探究算法。（學生自由發表意見）
算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。
師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。
�。�1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
�。�2）列式：550-380
�。�3）探究算法。（學生自由發表意見）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55個十減38個十等于17個十。
師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 2
教學內容：
課本96頁例3�！白鲆蛔觥暗�1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。
教學目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規范書寫。
3、培養學生解決問題的能力。
4、對學生進行綠化環境的教育。
教學準備：
教材第96頁主題圖。
教學過程：
一、課前準備
教師出示兩位數加的算式卡片，讓學生搶答。
【設計意圖】訓練學生的.口算能力。
二、創設問題情境
1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。
小朋友們都在干什么？
他們為什么要這樣做呢？
2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現在夠嗎？
【設計意圖】：通過問題情境的創設調動學生學習的積極性。
4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數都是什么數？
7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。
2、提出要求：
（1）先獨立計算。
�。�2）計算完成后同桌交流。
3、組織學生匯報。
用口算。因為18+34=52 所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5
豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學效果測評
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。
2、完成練習二十第2題。
（1）說說圖意。
�。�2）根據圖上問題列式計算。
（3）根據變化的數據進行計算。
五、拓展性學習
想一想：最小三位數加上最小四位數和是多少？
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 3
教學內容：
教材第13頁例7、“想想算算”，練習三第1～4題。
教學要求：
使學生理解和初步學會幾百幾十加減幾百的口算方法，并能選擇自己喜歡的算法正確地進行口算。
教學過程：
一、復習引新
1、口答。530是由幾個百和幾個十組成的？360可以分為幾百和幾十？
2、口算第13頁復習第2題得數，填在書上。
3、請小朋友說出下面兩題的口算過程和得數。（邊說要求邊板書算式，分左、右各一道）
53+4093-40
4、引入新課（板書課題）
二、教學新課
1、教學例7第（1）題。
（1）在53+40下面板書：530+400=
�。�2）提問：仿照上面一題，這道題可以怎樣算？（配合板書）
（3）指名口述530+400的口算過程，老師板書“想”的`算式。然后再讓幾位學生說一說。
（4）指出：口算幾百幾十加幾百，因為幾百要和幾百才能直接加，所以先算幾百加幾百得幾百，再把得到的幾百加幾十得幾百幾十。
2、教學例7第2題。
教法可仿第（1）題。
提問：大家分組討論一下，這兩道題還可以怎樣算？
讓各組派代表匯報討論出的算法，老師根據正確的算法板書口算過程。
說明可以選自己喜歡的算法口算。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
讓學生做在課本上，然后用小黑板出示，學生口答是怎樣算的，得數是多少，老師板書出來。
提問：加上的幾百要加在哪一位上？
2、用同樣的方法完成“想想算算”第2題。
四、課堂練習
1、做練習三第1、2題中的第一組兩道題。
學生做在練習本上，然后口答得數校對。
2、完成練習三第4題。
讓學生解答第（1）題，做好后口答算式，老師板書，然后提問：為什么要用260-100？
用同樣的方法完成第（2）題。
五、課堂作業：
練習三第1、2題后四道題，第3題。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 4
教學目標：
知識與技能：掌握幾百幾十加減幾十的計算方法。
過程與方法：經歷自主嘗試幾百幾十加、減整十數的口算過程。
情感態度與價值觀：在感受多樣化的過程中增強學習數學的信心。
教學準備：
投影片
教學方案：
一、創設情境、復習引入：
1.復習
（1）口答
430里有幾個百幾個十？
5個百6個十組成的`數是多少？
�。�2）口算。
320+400
500+70
140+600
730-30
680-80
40+700
要求寫出口算過程。
2.引入
師：這節課，我們繼續學習幾百幾十加減幾十的口算方法。
創設情境，提出問題。（出示情境圖）
師：根據這幅情境圖，你能獲得哪些信息？
并提出什么問題？
二、自主探索
解決問題：一頭牛重330千克，一頭羊重80千克。一頭牛和一只羊共重多少千克？
（1）引出算式。
�。�2）自主探索。怎樣計算330+80。獨立完成并同桌交流。
�。�3）全班交流。
330+80=410（千克）
A、33個十加8個十得41個十，是410。
B、330可分為300和30，先用30+80得110再用
110+300得410。
解決問題：一頭牛比一只羊重多少千克？
�。�1）列出算式330-80=250（千克）
�。�2）自主探索。
�。�3）全班交流。
a、先把330分為230和100，用100減80得20，230加20得250。
b、把330分為200和130
c、先用130-80得50
d、再用200加50得250。
小結：這節課所學內容與上節課有什么不同？
三、課堂練習
小紅家養了420只雞和90只鴨子，求小紅家一共有雞鴨多少只？雞比鴨子多了多少只？
四、小結：
這節課你們有什么收獲？
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 5
教學內容：
教材第19頁練習四第9～13題。
教學要求：
使學生進一步鞏固幾百幾十加、減幾十的口算方法，了解幾百幾十加、減幾十與幾十加、減幾在算法上的聯系，能較熟練地口算幾百幾十加減幾十。
教具準備：
幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片。
教學過程：
1、幾十幾加、減幾和幾百幾十加、減幾十對比練習。
�。�1） 做練習四第9題前兩組題。
指名學生板演，其余學生做在練習本上。
（2） 集體訂正。提問：幾十幾是怎樣算的？幾百幾十加幾十呢？
�。�3） 師指出并。
（4） 做練習四第9題后兩組題。
�。�5） 集體訂正。提問：幾十幾減幾是怎樣算的？幾減幾不夠減要怎么辦？幾百幾十減幾十呢？幾十減幾十不夠減，要怎么辦？
�。�6） 師指出并。
2、完成練習四第10題。
（1） 讓學生在書上算出得數。
�。�2） 小黑板出示，學生口答得數，老師板書。注意讓學生說一說是怎樣算的'？
�。�3） 老師引導學生發現規律。
3、幾百幾十加減幾百和幾百幾十加減幾十對比練習。
�。�1） 小黑板出示練習四第11題。
�。�2） 口算前兩組題，老師板書得數。
提問：幾百幾十加幾十怎樣算？幾百幾十加幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？
�。�3） 口算后兩組題，老師板書得數。
提問：幾百幾十減幾十怎樣算？幾百幾十減幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？
�。�4） 師指出并。
4、口算。
出示幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片讓學生口算。
三、課堂
四、課堂作業：練習四第12、13題。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 6
教學內容：
教材第16頁例8、“想想算算”，練習四第1～4題。
教學要求：
使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進行口算。
教具準備：
練習四第3題口算卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、做第16頁復習題。
集體訂正。
2、板書530+400，讓學生說出口算過程，老師板書成：530+400=930
500 30
3、引入新課。
將400改成40。
二、教學新課
1、教學例8第（1）題。
530+40與上一題比較有什么不同？
40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書）
指名說說口算過程。
現在請小朋友把這道題在書上算一算。因為幾十只能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。
2、教學例8第（2）題。
方法可仿第（1）題。
提問：這道題計算時和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（強調30加80滿一百，最后要用500加110得610）
3、提問：這兩題還可以怎樣算？
讓學生小組討論不同的方法。
4、今天學習的'這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數。也可以按你喜歡的算法來算。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
重點說說計算過程。
2、做“想想算算”第2題。
3、口算練習四第1題。
指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方？
指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
4、做練習四第3題。
出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數的和。
5、做練習四第4題。
讓學生說說題意，弄清條件和問題。要求學生做在練習本上。
指名學生口答算式和得數，老師板書。讓學生說一說為什么用加法算。
四、課堂
這節課學習了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？
五、課堂作業：練習四第2題。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 7
教學目標：
1、使學生能夠掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，并能正確筆算。
2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
3、培養學生的遷移能力，將學習過的兩位數加減兩位數遷移到本節課學習的內容上來，并引導學生總結方法。
教學重難點：
掌握筆算方法并能正確計算。
教具準備：
多媒體課件、口算卡片、紙牌、練習紙
教學設計：
一、復習舊知。
1、出示：18+34=34—18=
主要復習筆算方法。（指名回答）
2、回憶筆算的要點：筆算加減法時要注意，當個位滿十時，要向十位進一；而當個位不夠減時，要從十位退一再減。
二、創設情境，探究新知。
出示幾幅滿地垃圾的圖片。
師：大家覺得這些環境怎樣？（很多垃圾，又臟又亂）
所以，我們學校就組織了一個環保小組，定期地去幫忙清理垃圾，進行各種的環保活動。（卡紙出示）
（一）、出示主題圖，學習加法的筆算計算
師問：環保小組的同學正在干什么？（收集礦泉水瓶）
師：老師想考考同學們，誰知道統計表上的兩個數：180和340各表示什么意思？
師：現在組長麗麗正頭痛著，什么事呢？大家聽。
（畫外音）礦泉水瓶滿500個就會送去給廢品收購站，現在能夠送嗎？
2、四人小組討論：說說自己的意見？
�。ㄈ绻褍芍芗悠饋�，得數比500大的就夠送一次，如果得數比500小的，就不夠送一次。）那就是說我們先要列出加法算式：
板書：180+340=（或340+180=）
考考大家的眼力，這道加法算式與我們前面所學的算式有什么不同？
那么，如果老師想讓同學們用以前學過的筆算來計算，該怎樣計算呢？
3、小組研究算法。
4、匯報算法。
誰能勇敢的站起來說一說：是怎樣計算的？
師：同學們聽清楚了嗎？這筆算的方法，大家有沒有什么地方要提醒同學們注意的？
�。槭裁窗傥簧喜皇菍�4而寫5？那個小小的1是從哪里來的？）
小組內相互說說算法。
5、小結筆算幾百幾十加幾百幾十的`方法。
6、還有別的算法嗎？（學生自由發表意見）
算法1：18+34=52，所以180+340=520。
算法2：100+300+40080+40=120
400+120=520
算法3；因為18個十加34個十等于52個十。所以180+340=520
7、小結多種方法，引出用筆算較簡便。
同學們提出了這么多種的計算方法，很利害。但你們最喜歡哪一種方法呢？為什么？（因為筆算較簡便）
�。ǘ�、通過提問題、解答問題，學習筆算減法。
過渡：這兩個數能用加法算，如果用減法來算又會怎樣呢？
1、誰能根據這統計表的數據提出一個用減法計算的問題呢？
2、如果覺得自己會列式的同學請站起來吧！再指名回答。
3、將自己的計算方法，在四人小組中交流，小組匯報。
4、讓學生看著黑板說說筆算方法。
5、還有其他算法嗎？指名簡單說說。
如：
1)340—100=240240—80=160
2)34個十減18個十得16個十，即340—180=160
6、引出課題：幾百幾十加減幾百幾十
�。ㄈ�、總結筆算的方法和注意的地方。
�。ㄋ模�、打開書本P96—P97，看書質疑。
問：還有什么不明白的地方嗎？（或還有什么問題嗎？）
把書本例題的得數填好。
三、課堂總結：
今天，我們學習了什么？還有什么問題嗎？
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 8
教學目標
（一）使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進行口算。
�。ǘ├^續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平。
�。ㄈ┡囵B學生做題認真的良好學習習慣。
教學重點和難點
講清算理并使學生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學的重點，也是教學的難點。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、板演
20＋90＝
160－70＝
30＋80＝
2、同時口答
（1）160里面有幾個十？
（2）120里面有幾個十？
�。�3）150里面有幾個十？
�。�4）180里面有幾個十？
3、口算
60＋50＝
40＋80＝
150－70＝
160－80＝
170＋800＝
500＋190＝
120－40＝
180－70＝
4、把下面各數拆成整百和一百幾十的數
320，360，430，270，560，650。
5、訂正板演，說出計算過程
（二）學習新課
1、出示課題
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什么不同。板書課題。
2、學習例9
�。�1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少。
�。�2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什么不一樣的.地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最后再和整百數合起來）
3、學習例10
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
�。�2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）
師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百干什么去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍。
3、小結
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數合起來。下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、做一做
660＋20＝
900－40＝
250＋70＝
2、填寫
3、每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少。
4、比一比誰做得又對又快
900－60＝
750＋70＝
540－30＝
820－50＝
340＋80＝
200＋710＝
670－300＝
250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多。
5、根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎么就能做題又對又快。
6、同學之間互相出題，互相檢查。
7、文字題
（1）320減去60，差是多少？
�。�2）比700多250的數是多少？
�。�3）410比80多多少？
8、應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
課堂教學設計說明
這節課的內容是教學幾百幾十加減幾十進位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。
在復習準備過程中，先安排了三道整十數相加有進位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學的知識和為學習今天的新知識減輕難度。在板演的同時進行口答，題目都是一百幾十里面有幾個十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數等練習都是為學習新課做鋪墊。
在學習新課過程中，注意新舊知識的對比，例9、例10都是由舊知識引出的，這樣可以培養學生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個練一練，可以使教師及時了解學生的掌握情況，練習注意了坡度，每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習中要用的知識。例如：第二個層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。
在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對又快的同學介紹經驗，有助于學生對好的學習方法的總結，同學互相出題，既可以培養學生在學習中的互助精神，又可以彌補學習上的漏洞。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 9
詳細介紹：
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算。
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平。
3.培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、復習準備。
1.拆數游戲。
�。�1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
�。�2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
�。�1）320是由幾個百和幾個十組成的？
�。�2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
�。�1）20＋40＋300＝
�。�2）300＋400＋20＝
�。�3）60－20＋300＝
�。�4）300－200＋60＝
二、學習新課。
1.出示課題
師說：這節課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識。（板書課題）
2.學習例6
出示例6320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的.？（學生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝
230＋40＝
190－30＝
270－40＝
60＋120＝
180－60＝
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程。
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演。
7.比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8..小結
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好。
《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案設計 10
一、教學內容：
課本p10-12頁。
二、教學目標：
1、讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學生獨立思考、交流合作，培養學生的數學交流能力和探究興趣。
三、教學重點、難點：
（1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
（2）體驗到計算方法的多樣化。
四、教學過程：
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創設情境
師：華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！
（將教材中的套圈活動投影到銀幕上）并復述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？
設計意圖：這一環節主要是讓學生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
（二）新課教學
1、提出問題
師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=。
師：算出結果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算13-9的結果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報
方法一：我是數出來的，可讓這位學生數一數，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。
學生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學生口述操作過程，學生說不清的教師可適當引導）
根據學生的操作，教師隨機板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的.方法嗎？
生：我用數上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單。
設計意圖：讓學生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當強調）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風車，有16只風車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結：觀察這幾道算式，你發現了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發現真了不起。今天我們學的就是十幾減九的算式。（板書課題）
6、自主練習，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
�。ㄈ┛偨Y、練習
找規律：觀察板書中的8道算式，你發現了什么？
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