《司馬光》語文教案設計

    時間:2021-06-22 11:22:59 教案 我要投稿

    《司馬光》語文教案設計

      第一課時

    《司馬光》語文教案設計

      一、談話導入,揭示課題

      1.小朋友,今天我們學習新課《司馬光》。(生齊讀)

      讀了課題你想知道什么?(學生自由說)

      2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學問的人,他姓司馬,名光,司馬是復姓,著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇寫司馬光小時候的故事的課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1.放多媒體課件和課文朗讀的錄音,學生邊看、邊聽、邊思考。

      2.問:課文講了司馬光小時候的什么事?(學生概括故事)

      3.學生自由讀課文。要求:①讀準字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標出課文有幾小節。

      4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認讀。②出示帶點字,學生交流識記方法,開火車認讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。

      三、指導寫字

      1.出示生字,引導學生觀察,找出規律。

      2.師范寫,學生觀察,練寫。

      3.展示、評議。

      四、積累詞匯

      1.再讀課文,找出課文表示數量的詞。誰再說說幾個這樣的詞語?(自由說)

      2.讀讀說說,看誰說的多?如:司──司機公司司儀

      給慌、假、別、嚇、塊組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時間內,看哪組組詞最多。

      第二課時

      一、復習鞏固

      走迷宮:出示課件,學生分組依次認讀生字,全部讀完方可走出迷宮。

      二、精讀課文,理解內容

      1.學習課文第一小節:

     。1)引讀第一小節。

      (2)讀了這句話你知道了什么?

     。3)古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?(出課文插圖,學生看圖回答)

      2.學習課文第二小結:

      (1)自讀、標一標有幾句話。

      (2)指名讀,想一想:他是誰?

      (3)出示句子,比較這兩個句子有什么不同?

      他跟幾個小朋友玩。

      他跟幾個小朋友在花園里玩。

      (4)讀第二句,把誰在什么地方干什么事讀清楚。(學生自由讀。)

      (5)花園里有什么?(自由讀。)

     。6)這是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多大?缸里的水多不多?

      你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)

      3.學習課文第三小節:

      (1)這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段

     。2)小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫一不小心?

     。3)小朋友掉進水缸里了,著急嗎?用著急的語氣讀讀。

     。▽W生練讀、評讀)

      4.學習課文第四小節:

      (1)小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學生自由讀,用──畫出小朋友表現的`句子,圈出表示動作的詞語。

     。2)交流匯報,師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

      (3)如果當時你在場,你會怎么叫,怎么喊?(學生試著叫、喊)

      (4)讀出小朋友慌了的語氣。(學生練讀,評讀)

      5.學習課文第五小節:

     。1)司馬光是怎樣表現的?(自由讀)

     。2)出示句子:他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

      他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

      哪句話好?為什么?(學生讀句子,比較異同)

     。3)在句子中找出表示動作的詞,標出△。

      板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸

      (4)把自己當成司馬光,邊讀邊做動作。

      6.學習課文第六小節

     。1)指名讀,想想結果怎樣?

     。2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

      三、讀中積累

      1.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀。)

      2.背誦課文。

     。1)指名看圖敘述故事。

      (2)同桌合作背誦。

     。3)自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。

      (4)指名背誦全文。

      四、總結全文

      1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

      2.如果當時你也在場,你會想出什么辦法救人?

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