《一束鮮花》教案
教學目標
1．了解周思來同志公私分明的高尚品質，懂得公家的東西不能隨便要、隨便拿，培養熱愛周總理的思想感情。
2．學會本課14個生字，理解“深秋、周恩來、總理、飯店、出席、司機、行駛、五顏六色、芳香撲鼻、所以、親切、嚴肅、隨便”等13個詞的意思。
3．學會用“所以”把句子寫完整。
4．會正確朗讀課文。
教學重點：
2-4自然段課文，通過詞句訓練和朗讀，幫助學生理解周恩來同志是怎樣對待公家的東西的。
教學難點：
體會周恩來同志公私分明的高尚品質，值得公家的東西為什么不能隨便要、隨便拿。
教學準備：
投影片、小黑板、周思來畫像、小紅花。
[第1課時]
(一)教學目標：
1．初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。
2．讀準生字字音，讀通課文。
3．講讀第—自然段，學習有關生字詞。
(二)教學過程
1．導入新課
(1)啟發談話
(出示周總理像)看圖，小朋友們，你們知道他是誰嗎?
教學“恩”，注意前鼻音。
周恩來總理是中華人民共和國的總理，是全國人民敬愛的領袖。周總理為了咱們國家日夜操勞，常常工作到深夜。
他的夫人就是敬愛的鄧奶奶。
教學“鄧”，注意后鼻音。
他們身邊的工作人員常常親切地稱她為“鄧大姐”。
(2)揭示課題
周總理雖然已經逝世了，可他的許多動人的故事，至今還流傳在人們心中。今天我們就來學習他的一個小故事。(出示課題，齊讀)
2．初讀課文,解課文大意：
(1)自由讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
(2)根據填空答：
課文主要寫了()請()送還()的事。
3．自學生字詞，通課文。
4．檢查自學情況。
(1)開火車認讀生字詞，正音。
(2)分組輪讀課文，標一標，課文共有幾個自然段。
5．講讀第1自然段：
(1)自由讀第1自然段，想想，這段主要講什么?
(2)出示填空
這段主要講了()()后乘車回家。
誰干什么
(各自準備后回答)
“出席”還可以換成什么詞?(參加)
誰知道宴會是什么嗎?對，周總理常常要代表國家用酒席招待外國朋友，出席宴會是他的工作之一。
(3)再讀這一段：劃一劃，周總理在什么時候乘車回家的?(用——”劃出時間詞)
周總理這么晚才回家說明什么?(工作辛苦)。
(4)指導朗讀，注意長句停頓：
一個/深秋的夜晚，/周恩來總理／在北京飯店／出席/歡迎外國朋友的宴會。
6．課堂練習：
(1)指導書寫：
鄧：第3畫是橫撤彎鉤。
司：第4畫的折在豎中線上。
將今天學的“鄧、恩、店、司、楊”各寫3個。
(2)比一比，再組詞：
司()恩()楊()
同()思()揚()
(3)正確地朗讀課文。
第2課時
(一)教學目標
1．講讀2—5自然段課文，通過詞句訓練，使學生理
解周恩來同志是怎樣對待公家的東西的。
2．學習有關生字詞。
(二)教學過程
1．復習檢查：
(1)開火車讀生字組詞。
(2)指名讀第一自然段，說說第一自然段主要講什么?
2．學習2—5自然段：
(1)第2自然段：
①輕聲讀這段話，拿出筆標一標，這段共有幾句話，想想各講了什么?
②指名分句朗讀。
③誰能用“行駛”說說第一句話講什么?“行駛”還可以說汽車在開，那么輪船在開可以說輪船在行駛嗎?(不能，應叫航行。)看來只有什么可
以說行駛?(車)
誰能用“行駛”說句話。
④第二句講什么?給你一組寫動作的詞，你能不能用上它們，按順序說說周總理是怎樣發現一束鮮花的。
(只見回頭一看聞放著)
⑤作者是怎樣寫這束鮮花的?
結合課堂作業本第4題：
a．讀題，同桌議后填寫。
b．反饋。討論：還會有哪些顏色?
指導朗讀：多美多香的一束鮮花，你們喜歡嗎?怎么讀出喜歡呢?
(自由讀，指名讀，評價：“大紅的，米黃的、淡紫的”帶著驚喜的語氣；“芳香撲鼻”一字一字慢讀，好像在回味那香味呢，齊讀。)
⑥引讀：于是，周總理——
(2)第3自然段：
①引讀：老楊告訴周總理——他知道—所以——
老楊為什么把鮮花帶回來?先自由說說。
②出示句式規范說
因為()是()用過的，()又很喜歡()，所以
老楊帶了一束回來。
②你認為老楊做得對嗎?為什么?
(3)第4自然段。
那么周總理又是怎么說的.呢?引讀出示周總理的話：
公家的東西不能隨便要，隨便拿。請你把它送回去。
①公家的東西是指屬于誰的東西?
屬于人民、集體的東西是不能?應該?
②誰能用自己的話說說為什么公家的東西不能隨便要、隨便拿?
②出示句式規范說：
因為()的東西是屬于()的，個人是不能()要、
()拿的，應該()。
④周總理說這段話時的態度是怎樣的?為什么是嚴肅的?(嚴格要求自己，也嚴格要求下級。)為什么又是親切的?(對同志很關心。)指導用親切又嚴肅的語氣讀周總理的話。
(4)第5自然段。
周總理的話多有道理啊!聽了總理的話，老楊怎么做?
3．課堂練習：
(1)讀例句：這句話告訴我們什么?在這里生病是原因，沒來上學是結果。一個句子沒有原因或沒有結果都不完整。
(2)讀第一句：缺少哪個部分?青蛙會捉害蟲，所以?
(3)讀第二句：缺少哪個部分?為什么大家都去幫助他?
(4)第三句，指名說，各自做，反饋。
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