《i u ü》第二課時教案

時間：2021-06-23 18:59:41 教案我要投稿

《i u ü》第二課時教案

　　教學目標：

《i u ü》第二課時教案

　　1、學會“y、w” 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識整體認讀音節“yi、wu、yu”。掌握它們的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　3、認識a、o、e、i、u、ü是單韻母，打亂順序能讀。

　　教學重點：

　　1、學生學會“y、w ” 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學生能學會整體認讀音節“yi、wu、yu”，并掌握它們的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學難點:

　　1、讓學生明白“i”加聲調，要去掉頭上一點。

　　2、讓學生區分“i- y-yi，u- w- wu，ü- yu�！�

　　3、讓學生讀好“yi、wu、yu”的第二聲、第三聲。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：“a、o、e、i、u、ü”，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。通過幾天的學習，我們已經認識了它們�，F在，我要看看你們還認得它們嗎?

　　2、（出示單韻母“e、a、o、u、i、ü”的卡片）開火車讀—齊讀。

　　3、師：你們讀得不錯，我給它們帶上帽子之后，看你們會不會認錯呢？

　�。ǔ鍪編曊{單韻母“e、a、o、u、i、ü”的卡片）指名讀—齊讀。

　　3、師（邊說邊貼字卡：y、w）：今天，我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母的不一樣，它念得又輕又短。誰來試著讀一讀?

　　指名讀

　　【設計意圖：通過游戲的方式復習，提高了學生的學習興趣，激發學生學習的欲望。同時也讓學生對單韻母有了整體地認識�！�

　　二、學習聲母y、w及與單韻母組成的音節

　�。ㄒ唬W習聲母“y”

　　1、記讀音

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　　（1）范讀

　　師：你們認真聽我讀，“y!y!y!”聲母“y”的發音和我們之前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(貼出字卡i)

　　（2）比較讀

　　師：同學們再認真聽，它們有什么不同？聲母y的讀音比單韻母i的讀得要輕一些，短一些。請同學們跟我讀。

　　跟讀—指名讀

　　師：為了方便記憶，我們把聲母“y”叫大“y”，單韻母“i”叫小“i”。

　　2、記字形

　　師：同學們，圖上那些事物像大“y”？誰能編一句順口溜記住它？

　　順口溜：像個樹杈y y y。

　　3、練書寫

　　師：“y”怎么寫呢？我們打開書第9頁一起來看看。誰來說說“y”在第幾格？幾筆完成？

　　師：說得很好！請同學們伸出小手指跟我一起寫�！皔”在中下兩格。“y” 的筆順是從第二條線起筆向右下寫，到第三條線后寫第二筆。第二筆從第二條線向左下寫，直到第三格的中間。

　　范寫—書空—學生描紅—學生仿寫。

　　（二）、學習聲母“w”

　　1、記讀音

　�。�1）師：下面我們接著認識第二個聲母“w”。同學們，“w”的讀音和誰的很像？對！單韻母“u”。（貼字卡u）

　　（2）指名對比讀

　�。�3）小老師帶讀

　　師：因為它們的讀音相同，所以我們又叫聲母“w”為大“w”，單韻母“u”為小“u”。

　　2、記字形

　　同學們，圖上那些事物像“w”？誰能編一句順口溜記住“w”？

　　順口溜：房屋屋頂，www。

　　3、練書寫

　　師：“w”怎么寫呢？請同學們打開書看一看。誰來說說“w”在第幾格？幾筆完成？

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　　師：“w”在中格，先寫第一筆斜下斜上，再寫第二筆，接著第一筆的末尾再斜下斜上。

　　范寫—書空—學生描紅—學生仿寫。

　　設計意圖：讓學生通過對比“y與i”、“w與u”的發音掌握了聲母發音的要領，充分體現了以學生為主體的教學理念。讓學生通過觀察字形，編順口溜，培養了學生的.想象力，及語言表達能力。

　　（三）教學整體認讀音節“yi、wu、yu”

　　1、聽故事

　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我就跟你們講一個有關聲母“y、w’的故事。

　�。ǔ鍪君埳焦珗@照片。）一個星期天，“i、u、ü”（貼字卡 ü）三個小朋友約好到龍山公園去玩�？墒撬鼈兲�，路又不熟悉，怎么辦呢？你們猜怎么辦？于是，聰明的“i、u、ü”就去請大“y”、大“w”來帶路。大“y”對小“i”說：“小‘i’，我帶你去！”（將y卡放在i前面。）于是，他倆一塊走到了龍山公園，后來它們成為了好朋友，變成了整體認讀音節“yi”。（范讀）大“w”也帶著小“u”一塊到了龍山公園，他倆也成了好朋友，變成了整體認讀音節“wu”（將w卡放在u前面，范讀）。小“ü”呢？沒人帶，急得哇哇大哭了。大“y”聽見了，跑過來對小“ü”說：“小‘ü’弟弟別哭了，我帶你去。但是你必須把兩滴眼淚給擦掉。”（將y卡放在ü前面。）小“ü”弟弟聽了高興了，擦掉了兩滴眼淚，就跟著大“y”走了，于是大“y”和小“ü”也成了好朋友，變成了整體認讀音節“yu”。（范讀)

　　2、記讀音

　　師：同學們，整體認讀音節是由聲母和韻母組成，它們可以直接給漢字注音，不用拼讀，直接整體來記�，F在你認識這三個整體認讀音節了嗎？

　　指名讀—開火車讀。（音節應該讀響一些，長一些。）

　　3、練讀四聲

　�。�1）師：同學們，請看書，圖上哪里有整體認讀音節“yi，wu，yu”？

　　（2）師：對！這就是衣服的衣的音節。衣是第幾聲？你還會讀其他三個聲調嗎？（板書：衣服，并注音）（出示yi的四聲）

　　指名讀—開火車讀。

　　（3）師：這就是烏鴉的烏的音節。（板書：烏鴉，并注音）烏是第幾聲？你還會讀其他三個聲調嗎？（出示wu的四聲）

　　指名讀—“放鞭炮”游戲。

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　�。�4）學拼ya

　　師：這個音節不是整體認讀音節，它要拼一拼才能讀出來。聽老師讀。