《小鹿的玫瑰花》第一課時教案
學習目標:
1、會認玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字.
2、寫字:重點指導謝字,學生舉一反三,學寫微漸,掌握左中右結構字的寫法.
3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂.
學習重難點：
識字、閱讀理解、指導朗讀
一、導入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞,整體感知.
播放課件,配上課文朗讀,學生欣賞,整體感知.
三、識字:指導學生認識玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字.
1、學生自由讀課文,初步識字.
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音.
2、提出生字,學生認讀、正音.
你們讀的可真認真.現在,老師要考考你們,看誰是識字大王.(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
�。�、連詞認字
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認認。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解一瘸一拐（做動作）、花骨朵兒（出示實物）的意思。
�。�、練讀句子。
①、調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。
②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀
１、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。
過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
�。病⒊鍪韭沟艿苷f的兩句話，生質疑。
�。�、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的`地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）
�。�、師例舉白洗、白買，從而理解白栽。
�。�、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀１２自然段）
�。�、教師引導讀第３自然段：
教師過渡，讀第３自然段：花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：一天，一周，一個月一朵花也看不到了。
Ｄ、此時，你的心情怎樣？（難過，傷心）
Ｅ、理解小鹿為什么說白栽了：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。
�。恰⒅笇Ю首x：這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。
�。�、理解鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――
�。�、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？
Ｂ、輕輕的，微風吹來了
你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
擴展：口語交際：
師（戴微風的頭飾）：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！
生：微風姐姐，你好！微風姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――
指導朗讀，微風的話。
�。�、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？
�。�、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？
指導朗讀。
�。�、指導朗讀鹿弟弟的話：看來，你的玫瑰沒有白栽！
五、回顧課文，分角色朗讀。
�。薄⑺娜藶橐唤M，分角色練習朗讀課文。
�。�、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價
六、指導寫字
１、指導寫謝字。
�。�、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲謝謝吧！咱們寫一個謝字送給他。（提示學生掌握左中右結構的字）
�。�、描紅，書寫，點評
�。�、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：漸、微出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！
七、師總結。
第二課時
學習目標:
1、復習鞏固識字。
2、學寫哥.弟等9個字。
3、分角色朗讀,表演課本劇。
教學過程：（略）
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