《狐假虎威》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、“我是小先生”
１．揭示文題，設(shè)置情境。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
２．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。
二、“我是小導(dǎo)演”
１．播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。
２．借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。
３．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。
４．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。
５．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。
（１）要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）
①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）
②“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱 保ê偅?/p>
③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”（狐貍）
④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
（２）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）
①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”
③“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱 ?/p>
④老虎被蒙住了，松開了抓子。
⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
（３）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：
①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。
②森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時(shí)相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。
③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，并借助評價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。
三、“我是小演員”
１．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的.頭飾表演故事。
２．請一小組到講臺前匯報(bào)演出。演出后，請其他小組同學(xué)評價(jià)。
四、“我是故事大王”
請一名學(xué)生到講臺前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。
五、“我是小裁判”
１．讓學(xué)生自由發(fā)表對狐貍的看法。
２．在學(xué)生對狐貍有了不同的看法后，請學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。
３．請２～３名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請寫的學(xué)生自己讀自己的意見。
４．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。
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