《只有一個(gè)地球》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、引入
１、《時(shí)代周刊》１９９８年評(píng)選的新聞人物──地球。
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）
�。病槭裁吹厍驎�(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
１、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
２、沉痛、有點(diǎn)可惜；非常可惜；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。
�。�、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？
�。�、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。
�。怠⒌谝粋�(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會(huì)達(dá)到多少？（１２０億）
�。�、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。──還有誰(shuí)也有同感？──人類會(huì)滅亡──４０萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)２０００公里你估算要多少年？（２０萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）
讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明
�。�、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。
誰(shuí)來(lái)讀這句話。──學(xué)生朗讀──語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。
�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨──你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)──學(xué)生朗讀──你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的`意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。
�。�、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。──體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬(wàn)年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。
學(xué)生二讀──齊讀。
�。保�、板書：
我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�。保�、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
⑴地球的資源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。
⑵作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
⑶我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。
�、任覀円米约旱碾p手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、捎妹~都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的──對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊──前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點(diǎn)。──人類已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》
�。保�、教師引讀──因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)：
⑴讀地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預(yù)料）。
�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。
�、茄a(bǔ)充。
�、鹊厍蚴菬o(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。
⑸教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢──一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！
�。�、齊讀地球母親的哭訴之聲。
３、出示資料：
地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)──這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
�。�、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？──沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
６、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)。
�。贰R讀這一段：
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
三、課堂練習(xí)
�。�、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。
（把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。）
�。�、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話──只有一個(gè)地球。
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