有關日月潭的教案設計
第一課時
【課時目標】
�。�、學會本課１２個生字，認讀“環、繞、茂、隱”４個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
３、培養學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。
【教學重點】
�。�、學會本課生字新詞。
�。�、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
�。�、指導學生學習難字：
展 環 繞 島
２、朗讀課文，結合所讀內容提出不懂的問題。
【教學用具】
電腦、卡片。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
�。�、教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶
�。病u臺灣的位置，師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。
�。场煟航裉煳覀兙鸵脚_灣島去，看看那里著名的風景區──日月潭。
�。ǔ鍪救赵绿兜娜皥D）
學生觀看。
（教師板書課題）
請同學們讀一讀課題。
�。础⒆x后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。
�。ㄓ駵Y潭、龍潭湖）
二、檢查預習，識記生字
１、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
�。�、同桌之間開展相互間的學習：
⑴ 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。
�、� 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
３、教師檢查學生自學情況：
�、� 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：
�。ㄖ该x，開火車讀）
展 環 繞 島 紗 隱 約 勝 建 省 茂 盛
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。
�、� 看電腦，讀詞語：
環繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡
�。ㄏ茸寣W生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語）
�、� 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
（教師板書）
�、� 熟字加偏旁：
不──環 急──隱 山──仙
鞏──筑 央──映 勺──約
竟──境
② 熟字換偏旁：
曉──繞 壞──環 律──建
�、� 分析字形結構：
環：左右結構，右邊是“王”，左邊是“不”
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
⑷ 理解詞意：
�。ńY合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
環繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現：全部顯現出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環境優美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
�。�、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
２、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
�。�、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。
四、指導學生進行書寫
�。�、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。
�。病⒔處熀蛯W生進行板演，進行評價。
重點指導：
建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。
五、總結本課學習情況
六、布置作業
�。�、抄寫生字詞。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、提出不懂的問題。
第二課時
【課時目標】
�。薄⒗斫庹n文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
�。�、使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。
３、比較句子，理解句子的意思。
�。�、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
１、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學難點】
�。薄⒆プ【拔锏奶卣�，聯系生活實際，理解句子的意思。
２、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
【教學用具】
電腦、資料。
【教學過程】
一、復習鞏固
１、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。
�。ㄕl摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。
２、看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：
展 環 繞 島 紗 隱 約 勝 建 省 茂 盛
�。�、邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：
環繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡
二、學習課文
�。�、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:
⑴ 讓學生邊聽邊在文中標出自然段。
⑵ 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？
２、教師點擊鼠標，出示問題：
日月潭是我國（ ）省最大的一個（ ）。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）。
學生一邊讀課文一邊練習填寫。
請學生口頭回答。
訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。
有語氣地讀一讀。
�。场⒆プ≈攸c學習課文:
第二自然段:
�、� 指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
⑵ 讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙�。
教師板書：名字的由來。
�、� 教師出示句子讓學生進行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。
（使學生知道使用比喻句使句子更具體）
指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。
⑷ 讓學生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子。
�、� 展示：
第三、第四自然段:
�、� 小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？
�、� 讓學生在書中畫出喜歡的`語句，談看法，體會日月潭的美麗。
⑶ 讓學生在小組內談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感
�、� 教師和學生一起進行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照、清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨、輕紗、朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。
板書：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
⑸ 師小結：
這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。
⑹ 結合學生讀書情況進行指導：
第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺。
第四自然段：突出“太陽高照、蒙蒙細雨”的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣�！扒逦⒄麄�、展現、輕紗 、朦朧”這些詞語讀時要輕柔些。
�、� 以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。
三、拓展鞏固
組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
板書：風光秀麗，吸引游客。
四、布置作業
相互交流關于日月潭的資料。
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