課文《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
4、朗讀、背誦課文，識字、寫字
課時：三課時
第一課時教學(xué)過程：
初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。
課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入：
1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）
2、理解“丹”
“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
3、你了解丹頂鶴嗎？
出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）
說說丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查讀書情況。
（1）卡片認讀生字。
（2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。
遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群 嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴
旅伴 逗人喜愛 度過 無憂無慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌
（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。
3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。
4、質(zhì)疑，交流。
5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引
1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？
2、口頭組詞。
3、書空筆順。
4、討論書寫時要注意些什么？
5、范寫，描紅，臨寫。
6、反饋書寫情況。
第二課時教學(xué)過程
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的'意識。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。
生字卡片、投影片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。
2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。
3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。
4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？
板書：色美
5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。
6、交流，師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
7、指導(dǎo)讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀—評議—齊讀）
8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評議）
9、再讀，邊讀邊想象。
10、練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀，思考你讀懂了什么？
2、指名讀。交流。
（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）
（2）你讀懂了什么？
（3）交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。
板書：姿美
（4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。
相機出示句子：“它的腿長……也長”
指名讀，體會丹頂鶴的形美。
板書：形美
3、指導(dǎo)讀好第三自然段。
4、練習(xí)背誦（可配上動作）
自由練背，指名背，齊背。
五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。
六、教學(xué)生字：顯、傳、所
1、卡片認讀，口頭組詞。
2、說說你是怎么記住這些字的？
3、指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫）
第三課時教學(xué)過程
背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度”
生字卡片、投影片
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書：色美、形美、姿美
二、指導(dǎo)背誦：
1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。
3、指名背，評議。
4、練習(xí)背誦全文。
（1）小組練習(xí)，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。
三、綜合性練習(xí)：
1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。
2、學(xué)生自由畫圖。
3、交流圖畫。
四、課堂練習(xí)：
1、抄寫課后詞語。
2、比較組詞：
遙（）之（）去（）顯（）
搖（）只（）卻（）先（）
五、布置作業(yè)：
通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。
板書：
20
美麗的丹頂鶴
色美
形美
姿美
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