為人民服務優秀教案

時間：2024-04-24 09:52:42 曉麗教案我要投稿

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為人民服務優秀教案（通用11篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的為人民服務優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

為人民服務優秀教案（通用11篇）

　　為人民服務優秀教案 1

　　教學準備：

　　課件等。

　　第一課時

　　教學重點、難點：

　　通過和聯系上下文理解詞語。

　　教學目標：

　　學者在初讀課文的基礎上，讓學生通過、通讀課文中理解詞語。

　　教學過程：

　　一、學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

　　二、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　1、學生自主分析字形結構。

　　2、指導學生讀準字音。

　　課文當中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”、“炊”、應通過反復練習幫助學生讀準字音。練習時可以采用選擇正確讀音的形式。

　　三、理解詞語。

　　1、讓學生從文中找出不理解的詞質疑。

　　可讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

　　2、引導學生通過，聯系上下文理解詞語。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生通過，聯系上下文理解詞語。

　　以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯系上下文想一想，進而聯系實際討論，體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

　　以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

　　（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。

　　完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務以外，再沒有別的其它的目的。

　　徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

　　五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

　　追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

　　“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；

　　“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。

　　固：本來的意思。

　　于：比的意思。

　　或：“有的”的意思。

　　通過對以上重點詞語的理解，通過讓學生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學生對課文內容的理解，可以培養學生認真思考、自主學習的習慣。

　　四、理清文章層次結構。

　　1、讓學生自己按自然段順序讀課文。邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

　　2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

　　通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講開追悼會的目的。

　　全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。

　　五、指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。

　　1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

　　2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

　　3、提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

　　課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。

　　（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　教師指導學生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生自己練讀。

　　可以這樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

　　（2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎上，讀好這個長句。可以這樣停頓：中國古時候／有個文學家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。”

　　六、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

　　3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文中含義深刻的語句。

　　2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。

　　教學過程：

　　一、引導學生回憶課文結構層次。

　　1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？

　　首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。

　　2、教師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

　　二、學習第一段。

　　1、自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

　　學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。

　　2、板示：

　　我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

　　我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

　　“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。

　　三、學習第二段。

　　1、學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

　　2、學生的`問題可能集中在這兩句話上：

　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

　　學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。

　　（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　這句話教師可以啟發學生理解。張思德同志1933年參加革命，經過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

　　3、學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

　　四、學習第三段。

　　1、讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。

　　2、學生可能畫出這幾句話。

　　（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

　　教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

　　教師可以幫助、指導、啟發學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

　　（2）學生還可能畫出這句話：

　　只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

　　學生提出這句話，教師可啟發學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

　　這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

　　3、學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。

　　五、學習第四段。

　　在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

　　1、讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

　　2、集體討論。

　　（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

　　（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

　　教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。

　　①我們今天已經領導看有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。

　　②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們為了人民利益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

　　③我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

　　這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。

　　六、學習第五段。

　　讓學生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

　　指導學生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。

　　七、總結課文中心思想。

　　提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

　　八、背誦自己喜歡的部分

　　布置下節課需要檢查背誦。

　　為人民服務優秀教案 2

　　教學目標：

　　１、學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。

　　２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　３、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　４、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　重點難點：

　　重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會“為人民服務”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介背景。

　　一進北京大門，朱紅的影壁墻上“為人們服務”這五個金黃的大字便映入眼簾了。同學們已經查找了一些資料，誰來告訴大家，這幾個字是誰題寫的`？

　　《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者，爭取抗戰的最后勝利。

　　張思德是什么人？誰來介紹？（指名介紹）

　　二、新授課：

　　1、請同學們看自學要求：（課件1）

　　（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

　　（2）、認真讀課文，看文章圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思。

　　（3）、把自己覺得含義深刻的句子劃下來，并想想從中體會到什么。

　　（4）、在不懂的地方做上記號。

　　2、按要求自學，同桌交流。

　　3、交流：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容？（根據回答，板書）

　　宗旨

　　死的意義

　　堅持好的，改正錯的

　　團結，戰斗

　　寄托哀思，團結人民

　　4、質疑問難。

　　5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽，并說說你從中明白了什么？

　　三、總結。

　　在這節課的最后，請同學們再來讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務的思想牢牢地記在我們的心中。

　　為人民服務優秀教案 3

　　教學目的：

　　１、學習本課的新字新詞。

　　２、初步理解課文思想內容。使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　３、朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文含義深刻的語句。

　　教學難點：

　　理解課文含義深刻的語句。

　　教學過程：

　　一、激情導入，交待目標

　　同學們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務）聽到的是戰士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務？怎樣為人民服務呢？今天，我們就學習第十六課：為人民服務（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學過的課文大多是記敘文，希望同學通過本音標學習，能體會議論文與記敘文的不同之處。

　　二、預習檢查

　　１、簡介寫作背景。

　　２、介紹書中的人物。

　　三、自學

　　下面大家自學課文，初步理解課文內容，在自學中有什么弄不懂的問題記錄下來。

　　四、自學匯報

　　１、匯報字、詞、句，師隨機點撥。

　　２、提出在自學中沒有弄懂的問題。

　　五、小組討論

　　各小組講座本組同學提出的問題，組長同學做好記錄。

　　六、匯報交流

　　重點理解以下句子：

　　１、我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　３、我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，下次到一起來了。

　　在理解句子的同時聯系現實生活，哪些是全心全意為人民服務的？哪些人的'死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

　　４、因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。

　　５、只要我們為人民利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

　　６、我們的同志在困難的時候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。

　　七、質疑

　　１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？

　　２、全文是圍繞哪一中心論述的？

　　３、為什么要把開追悼會作為一個制度？為什么在文章結尾時提出這個問題

　　４、“我們的同志在困難的時候要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來？

　　八、朗讀課文，體會中心

　　１、課文學到這兒，你認為怎么樣活著才有意義？

　　２、自由朗讀課文，體會中心，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　３、指讀。

　　九、總結

　　１、通過本課學習，你有哪些收獲？

　　２、師總結：

　　這篇課文是毛澤東以為人民服務為中心，論述了為什么為人民服務，怎樣為人民服務。希望同學們長大后都能成為為人民服務的人。

　　十、作業

　　背誦課文。

　　板書設計：

　　為什么根本宗旨

　　為人民服務正確對待生死

　　怎樣正確對待批評

　　正確對待困難

　　教學反思

　　教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。我的課堂上，常設置有“自由提問”的環節，我想：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發展也得到了提高。

　　他們可以大膽地去發現、去想、去說。課堂上，同學們常常會因一個問題爭論不休，每個人都會說出自己不同的見解。

　　為人民服務優秀教案 4

　　【教學目的】

　　１、初讀課文，自學生字新詞。

　　２、了解課文的思想內容，培養學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

　　３、正確流利地朗讀課文。

　　【教學要求】

　　１、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。

　　２、借助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。

　　３、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。

　　４、背誦自己喜歡的段落。

　　【教學重點】

　　１、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。

　　２、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。

　　【教學難點】

　　了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。

　　【教學流程】

　　一、發談話，引出課題

　　你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？

　　（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文：

　　圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。

　　２、再讀課文，對課文的內容和體裁進一步認識：

　　⑴ 在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。

　　⑵ 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的.特點，通過讀書，加深體會。

　　（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）

　　３、練習正確流利地朗讀課文。

　　三、課堂練習

　　１、把文中出現的優美詞句抄寫在積累筆記上。

　　２、填空，并體會這些句子的特點：

　　（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。

　　為人民服務優秀教案 5

　　第一課時

　　學習目標:

　　1．學會本課五個生字，能正確讀寫生字、詞語。

　　2．理清文章層次，正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理清文章層次。

　　教學過程：

　　一、聯系前文，導入新課

　　同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

　　二、激發興趣，初讀感知

　　1、通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？

　　2、自由閱讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，本文的體裁是什么？

　　3、我會讀：

　　剝削興旺解救哀思炊事員重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所

　　4、再讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

　　5、快速瀏覽課文，理清文章層次。并加小標題：

　　6、課文件的主要內容是什么？（口述）

　　三、作業。

　　1、書寫本課生字、生詞。

　　2、背誦第二自然段

　　第二課時

　　學習目標

　　1、正確流利、有感情地背誦課文。

　　2、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　3、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　教學重難點

　　1．體會“為人民服務”的思想，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的

　　2．理解一些含意深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　二、合作探究，突破重難點

　　1、探究第一部分（第一自然段）。

　　（1）從這段話中找出與中心聯系最密切的'一句話。

　　（2）理解重點詞語，體會句子表達的意思：

　　完全：徹底：

　　（3）說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　（4）再讀開頭，感悟寫法。

　　2、讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

　　A、探討第二部分（第二自然段）

　　（1）讀課文，勾畫這段的中心句。

　　（2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？

　　（3）理解司馬遷的話及重點詞語的意思。

　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　固：或：于：

　　泰山：比喻鴻毛：比喻

　　句意：

　　（4）舉例說說哪些人的死比泰山還重。

　　B、探討第三部分（第3自然段）。

　　（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？畫出來

　　（2）理解復雜句子（因為我們是為人民服務的……我們就你的辦）的意思：

　　①自由讀

　　②每句話講的是什么？

　　第一句：第二句：

　　第三句：第四句：

　　③再讀這段話，注意句中三組關聯詞語，說說句與句之間是怎樣聯系的。

　　C、學習第四都分（第四自然段）。

　　（1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？

　　（2）為了實現這一目標我們應該怎樣做？

　　（3）讀“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”聯系過去或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務。

　　D、學習第五部分（第5自然段）。

　　自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？

　　三、分析文本，感悟寫法

　　1、品讀課文2、3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

　　2、這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。（聯系緊密，道理全面）

　　3、結合課文了解什么是論點、論據、論證。

　　為人民服務優秀教案 6

　　教學目標：

　　⑴了解演講詞的一般特點

　　⑵培養有感情地演講和發現問題、解決問題的能力。

　　⑶樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務。

　　教學重點：

　　有感情地進行演講

　　教學難點：

　　理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　當我們漫步于北京新華門時，最引人注目的就是門前“為人民服務”這五個大字。多少次春風秋雨過去了，多少的寒來暑往送走了，然而，這五個大字依然金光閃爍。它向世人昭示“為人民服務”始終是黨的崇高宗旨。跨越時空的界限，半個世紀之前，一位叫張思德的戰士，為人民的利益獻出了自己的生命，我們偉大的領袖毛主席親筆題詞：“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”，并在其追悼會上作了《為人民服務》的演講。毛澤東非常擅長演講，他的演講教育了千千萬萬的革命志士。今天，讓我們一起領略領袖的風采。

　　二、講授新課：

　　（一）、聽讀課文，整體把握：

　　聽錄音，初步了解演講內容，并體會演講者的感情。

　　朗讀指導：要以演講者的身份讀出真情實感，即要讀出對張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進人民團結的激情。

　　歸納演講詞的特點：

　　演講詞的特點：在內容上，力求中心明確，言之有物；在表達上，偏重議論，說明，也不排斥必要的記敘，抒情，力求條理清楚簡要不繁。具體說來，具有三個特點：一、針對性；二、啟發性；三、感染性。

　　學生活動（小小演講家）

　　請同學們選擇最喜歡的段落嘗試演講，比一比，誰的演講最棒！

　　（二）、理解課文，精品細賞：

　　①這篇演講詞在語言表達上你最欣賞哪句話？談談理由。

　　②這篇演講詞在語言表達上有什么特點？

　　（三）、合作探討，質疑解惑：

　　學生根據課文內容，小組交流，提出問題，分析問題，解決問題，如有疑難全班解決；亦可提出重點，考查其它同學。

　　教師準備題目：找出第三段的事實論據并說說它的作用。

　　明確：第三段中舉出李鼎銘精兵簡政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的`利益堅持好的，改正錯的。從而堅信只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。事實論證增強了說服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。

　　（四）、歸納總結，把握中心：本文的中心是什么？

　　張思德同志是為人民利益犧牲的，我們應該追悼他，學習他，真正做到為人民服務。

　　三、拓展延伸：

　　當今社會，涌現了許多“為人民服務”的英雄楷模。他們竭誠為人民服務，用青春和熱血譜寫了一曲曲壯麗的生命贊歌。你了解哪些人物的事跡？

　　學生用完整的語句概括人物事跡，全班交流。

　　簡介人民的公安戰士-----任長霞，播放視頻任長霞追悼會場面，醞釀感情。

　　任長霞的事跡感動了中華大地，她被評為2004年度“感動中國”十大人物之一，她的頒獎詞是這樣評價她的：

　　“她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！”

　　讓我們懷著崇高的敬意，唱響對英雄的贊歌！

　　播放視頻韋唯的《為人民服務》，將情感推向高潮。

　　“英雄的事跡如此動人心魄，他們的精神引召著我們大踏步邁向人生的更高境界。同學們，我們能不能做張思德、任長霞這樣的人？

　　我宣誓：

　　從現在做起，從身邊的每一件小事做起，學好本領，立志成材，更好地服務于社會，服務于人民。

　　為人民服務優秀教案 7

　　課前準備

　　1．教學課件

　　2．生字、生詞卡片和圖片

　　教學重難點

　　1．理解一些含意深刻的句子。

　　2．體會“為人民服務”的思想

　　學習目標

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：鴻毛、司馬遷、興旺、炊事員。

　　3．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　4．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　第一課時

　　一、課前交流，導入新課

　　1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？

　　2．今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發表的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

　　2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。

　　3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。

　　4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。

　　三、同學交流，理清思路

　　根據學生交流，教師引導學生理清文章思路。

　　1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務”來講的'）

　　2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務。

　　A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。

　　B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。

　　C、為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）

　　3．各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節課共同解決。

　　學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什么要為人民服務？等一些問題。

　　四、布置作業

　　1．抄寫本課生字和新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、質疑入手，品讀課文。

　　怎樣才能做到為人民服務呢，帶著上節課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報時可結合自己熟悉事例來介紹。

　　1．學生默讀課文，自主學習。

　　2．小組內交換自己看法，準備在全班交流。

　　二、相互交流，突破重難點。

　　1、根據學生匯報，出示重點句子，談自己體會。

　　①結合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談談對生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，引導學生讀出自己的體會。

　　②引導學生讀好二段。

　　③同學們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

　　（三層意思：

　　1．總說我們是為人民服務的，不怕別人批評；

　　2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；

　　3．只要對人民有好處，我們就去做。

　　④指讀課文

　　出示重點句子“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”結合你知道的事例，談談對此句話的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛護，使整個人民團結起來。）

　　2、讀課文1段，談談各自理解。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。

　　三、領悟表達，積累運用。

　　1．《為人民服務》是我們小學階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

　　2．“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

　　四、說演結合，提升素養。

　　調查搜集新時期“為人民服務”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。

　　下課。

　　為人民服務優秀教案 8

　　【學習目標】

　　１、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的，結合具體事例，理解重點句的意思。

　　２、學習文章先總論后分論的結構段式，并練習運用。

　　３、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　【重點和難點】

　　１、重點：

　　理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

　　２、難點：

　　理解一些含義深刻的句子。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、啟情導入

　　１、同學們，通過本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念，今天，我們繼續跟隨時空的轉換到延安窯洞前去聆聽毛爺爺的深情演講。

　　２、板書課題：

　　為人民服務

　　學生齊讀。

　　二、初讀感知

　　１、指名接讀課文，其他同學思考：

　　通過預習，你都知道了什么？

　　２、學生匯報預習內容。

　　（字詞、主要內容、查找的資料等。）

　　三、品讀課文

　　１、回顧理解句子含義的方法是什么？

　　２、默讀課文，邊讀邊畫出你認為含義深刻的句子，并談談你的理解。自學好了之后小組交流。

　　３、集體交流：

　　當學生交流完某個自然段后，教師引導學生歸納本自然段寫了什么以及在表達上的特點。

　　４、看板書總結：

　　本課圍繞著第一自然段提出的為人民服務的`觀點寫了三方面內容：

　　樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對待批評；要搞好團結。這就是議論文的結構形式：先總論后分論。

　　板書：

　　總分

　　５、其實這種先總論后分論的結構形式在本課的自然段中也有所體現，你們發現了嗎？

　　（生：第２、３自然段。）

　　⑴ 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀點，再分層論述的？

　　⑵ 指名回答。

　　⑶ 按照這一自然段先講再講接著講最后講自己練習說一說這一自然段的段落層次。

　　⑷ 再指名說。

　　⑸ 指導有感情地朗讀（演講的語氣）：

　　自讀、指讀、齊讀。

　　⑹ 集體背誦。

　　四、返顧整體

　　１、第三組課文的主題是深深的懷念請同學們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫法有什么不同之處？

　　２、教師總結：

　　這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著為人民服務的觀點采用了先總論再分論的結構形式，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個方面的時候，也采用了這種結構形式，使文章觀點更有說服力，結構更加嚴謹。

　　五、讀寫結合

　　１、出示演講要求，指名讀：

　　⑴ 觀點明確，語言清楚流利。

　　⑵ 恰當模仿課文第二自然段的寫法。可以引用，可以舉例。

　　⑶ 話題：

　　從本課學習的談批評、講團結、生命的價值中任選一個話題。如：生命誠可貴團結就是力量正確對待批評等。

　　２、自列提綱后小組交流。

　　３、指名在全班內演講。

　　六、拓展延伸

　　屏幕出示詩歌《懷念張思德》，師生齊讀。

　　為人民服務優秀教案 9

　　學習目標

　　1．學會本課四個生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。

　　2．初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結構特點。初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4．朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　1．體會“為人民服務”的思想，理解一些含意深刻的句子。

　　2．初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法

　　一、課前交流，導入新課

　　1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導入。

　　二、交流預習，整體感知

　　1、同學們預習過課文，有沒有發現這篇課文很特別?

　　2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點。

　　（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關鍵詞：死的意義

　　（2）下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關鍵句，再提取關鍵詞。板書：不怕批評、團結互助

　　3、小結：原來那么長、那么難的.一篇文章，提取關鍵詞，讀成幾個關鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)

　　三、緊扣重點，感悟寫法

　　1、創設情境導入：提出觀點并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)

　　2、我們先來看第2段“死的意義”這個部分，請大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?

　　3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?

　　（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

　　理解“固”“或”再說說整句話的意思。

　　體會引用的效應，增加演說的說服力。

　　小結朗讀

　　（2）對比，怎么比?出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思?

　　讀完這段話，我發現，它其實就講一個字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？

　　為人民的利益而死，聯想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻身、捐軀。詩句：生當作人杰，死亦為鬼雄……）

　　同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋?

　　“語言有溫度，字字總關情”啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現出來。(生自由練讀此句，指導朗讀并小結)

　　（3）主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?舉誰的例子?

　　播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。

　　最喜歡、最打動你的是哪個鏡頭?

　　小結：同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據。

　　（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時師配上音樂深情解說。)

　　四、舉一反三，暢寫感言

　　1、師：其實，在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發和幫助。認真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。

　　2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。

　　3、同學們，文中哪句話讓你心動呢?聯系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學到的引用、對比、舉例的方法。(生寫話——交流——點評)

　　4、同學們，這節課，你們有沒有收獲?

　　5、課外瀏覽張思德網上紀念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受

　　為人民服務優秀教案 10

　　教學目標

　　1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡政”“死得其所”的意思。

　　2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的，理解重點句的意思。

　　3、朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹導入

　　1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團追掉張思德的會議上作了《為人民服務》的演講，這篇講話的是深知張思德的經歷而有感而發，這篇演講對鼓舞了群眾的斗志，促進人民團結有著特殊的意義。今天我們來學習這篇議論文。

　　2、簡介張思德。

　　二、自學課文。

　　1、讀準生字新詞，聯系上下文或查字典理解詞語。會讀會寫詞語“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所” 理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡政”“死得其所”的'意思。

　　2、讀通課文。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、指明分節朗讀課文，相機糾錯。

　　2、再讀課文，說說毛澤東想告訴大家什么？文章的觀點是什么？

　　四、再讀課文，深入感知。

　　1、自讀課文，畫出全文的中心句。

　　2、圍繞“為人民服務”的觀點，作者從幾個方面進行論述？從哪三個方面？

　　五、學習第二自然段

　　1、自讀第二自然段，這幾句話中哪句話最重要？為什么？

　　2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺得應該怎樣看待生與死？

　　4、舉例說明哪些人的死比泰山還重？

　　5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

　　第二課時

　　一、復習鞏固經過上一節課的學習，我們知道，圍繞著“為人民服務”的觀點，作者從一是樹立“為人民的利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護、使整個人民團結起來。三個方面進行論述。這節課我們繼續學習課文

　　二、學習第三自然段

　　1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務，你覺得應該怎樣對待別人的批評？

　　2、再讀本段，說說共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來的，每句說的是什么？（抓住關聯詞）

　　3、各自自由朗讀課文，抓住關聯詞，試著背誦。

　　三、學習最后兩個自然段。

　　1、指名讀。

　　2、抓住關鍵詞“互相關心、互相愛護、互相幫助”，理解段落意思。

　　四、聯系實際，談體會。

　　1、了解議論文的特點，闡述觀點，再圍繞觀點進行論述。

　　2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴密。教師相機引導學生從以下這些方面進行交流。

　　（1）用詞的精確，嚴謹。如“完全、徹底”。

　　（2）、句與句直接的聯系緊密。

　　3、談談，作為一個小學生怎樣才能力所能及地為人民服務？

　　五、作業

　　背誦全文

　　教學反思《為人民服務》這篇講演稿圍繞“為人民服務”這個論點，從三個方面去論述什么是“為人民服務”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點，對學生來說學生領悟起來比較困難。要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內容。我從“深文淺教”中教會學生，通過 “讀---想---談”的小學語文教學模式，讓學生掌握課文。這節課，從學生的發言中可看出，他們對課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務”這一內容想開去，如果能讓學生通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務”，去理解到的“為人民服務”就不會那么抽象，那么縹緲了。如果你再進一步問他，結合你的實際情況，你打算怎樣做？就不會有大學生要么搖頭，要么回答“不知道”。