《三個兒子》教學教案設計
● 1．拓展。
（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的
話，看了第三個孩子的表現，他們會怎么想，
又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的
好孩子。
（2） 那你們呢？把你的“特別的表現” 先告訴你的同桌。
2．讀文與學文。
（1）學習媽媽的話。小朋友的表現都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？
（2）看了第三個孩于的表現，聽了老爺爺的話，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？
（3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
（安徽省蕪湖市利民路小學 江飛飛）
●1．重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
（1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2．表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的`。
生3（微笑著）：他還經常幫我干活，經常對我說：“這是我應該做的！”，真的沒有什么特別的。
3.實踐活動。
小記者訪談：實話實說
生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關小學 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設計片段
1．實物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學生一起觀察，一起說說發現了什么？）
2．作業建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。
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