《春到梅花山》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-01 19:06:18 教案 我要投稿

    《春到梅花山》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      篇一:春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)

    《春到梅花山》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1.請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本,在今天的默寫前,咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢(shì),看誰(shuí)能比圖上的小朋友做的更好(出示坐姿圖)

      2.默寫: (寒氣、休息、歡笑)

      3.投影評(píng)議,紅筆修改

      寒:寶蓋頭是房屋的意思,房屋下面有還有兩塊冰,所以很寒冷。 息:自從心上出

      歡:又字捺變點(diǎn)

      全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星,請(qǐng)你合上練習(xí)本

      板書課題:春到梅花山(用綠粉筆板書“春”,用紅粉筆板書“梅花”)

      你讀得真好,誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?(你讀的太好了,來(lái),你當(dāng)小老師,帶著小朋友一起讀一讀)齊讀

      這節(jié)課,讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步,再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)

      過(guò)渡:小朋友們,梅花山的梅花開(kāi)得美嗎?你也打開(kāi)課本讀讀第一自然段吧!

      二、 朗讀感悟:

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)生自由朗讀)

      1、 出示第一句:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了!

      (1)指名讀。(多名)讀了這段話,你知道了什么?

      (2)“早春”是什么時(shí)候啊?天氣怎樣啊?

      現(xiàn)在已是早春,你感覺(jué)溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開(kāi)了嗎?

      (3)春天剛來(lái)臨,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了,梅花開(kāi)得可真早啊,所以我們都叫她“報(bào)春使者”。

      (4)齊讀這段話,你還能知道什么?(抓住“滿山”,理解梅花的多。)播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。

      板書:滿山的梅花

      (5) 漫山遍野到處都開(kāi)滿了梅花,你能把滿山都是梅花的景象讀出來(lái)嗎?讀給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)(抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià))。

      過(guò)渡:滿山的梅花,紅的勝火,白的似雪。盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

      2、出示第二句:盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。(多媒體演示)

      (1) 男女生分組讀。那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我,什么叫作“挨”?

      “你挨著我,我挨著你”,(表演“挨”體會(huì)梅花的多)。讀

      了這句話你有沒(méi)有想到什么上學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?引導(dǎo)學(xué)生

      用上學(xué)過(guò)的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

      (2) 這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開(kāi)放,我們站在梅花山下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花,那梅花就像———片片彩云

      這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,這兒還有一片,這兒,這兒,都是,真多呀!在藍(lán)天的映襯下美極了,真讓人喜愛(ài)。

      你能讀好這些句子嗎?讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得梅花山的梅花真美呀!指名讀。(只讀兩句)

      集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。(你讀的真美,連老師都陶醉在這美景里了!你讀出的梅花還不夠多,不夠美,誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?你讀的真好,來(lái),你當(dāng)小老師,帶著小朋友們一起讀一讀)

      剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù),看看眼前的梅花吧。

      出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。

      (1)想一想,有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠??)

      (2)沾滿露珠的梅花,在陽(yáng)光的照耀下,晶瑩透亮,如珍珠般美麗,你能讀好“晶瑩透亮”嗎?(你讀的梅花真漂亮,像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩,誰(shuí)能把梅花讀的更亮!多漂亮的梅花呀!)

      (3)那走近梅花樹(shù)時(shí),小朋友,你能聞到什么?指名說(shuō)。

      (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花,請(qǐng)打開(kāi)課本讀第一自然段,讀出你對(duì)梅花的喜愛(ài)吧!(齊讀第一自然段)

      過(guò)渡:你喜歡梅花,喜歡梅花山嗎?人們都喜歡梅花,一到休息日啊,梅花山上人山人海,熱鬧非凡,我們一起去看一看吧!

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)出示:一到休息日,通往梅花山的大道上??

      (2)男女生分組讀。

      (3)結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”,你在哪里見(jiàn)過(guò)涌動(dòng)的人流?能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

      趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??

      你看,老人、孩子、姑娘、小伙子都來(lái)到了梅花山,這么多的人走在美麗的梅花山上,像流水一樣,這就是“涌動(dòng)的人流”。

      (4)我們置身于美麗的梅花山上,你想說(shuō)些什么、想干些什么呢?(引導(dǎo)想象說(shuō)話)

      (5)看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,人們唱歌、跳舞,歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了———板書:歡樂(lè)的海洋

      (6)你能讀出這歡樂(lè)的氣氛嗎?讀給同組的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

      三、課堂總結(jié):

      現(xiàn)在,帶著你的感情一起齊讀課文。

      四:拓展:背誦搜集來(lái)的描寫梅花的詩(shī)

      五、指導(dǎo)寫字: 挨休歡

      1、 指名認(rèn)讀生字。

      2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流:我們?cè)鯓?/p>

      寫好這幾個(gè)字?

      3、 教師講解、范寫,學(xué)生觀察。

      4、 學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

      篇二:《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】

      《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段,第一自然段寫早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解,課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開(kāi),人流涌動(dòng)的.情感,受到美的熏陶。

      本課的重點(diǎn)是梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察想象,朗讀結(jié)合起來(lái),感悟意境美術(shù)語(yǔ)言美,培養(yǎng)共語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛(ài)梅花的原因,緊扣課文中的詞語(yǔ),來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。

      【學(xué)情分析】

      《春到梅花山》這一課安排的很好,與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春,學(xué)生在自家周圍就能見(jiàn)到梅花、桃花,因而是比較熟悉的事物,學(xué)起來(lái)也很感興趣。但是要理解梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見(jiàn)到的是一株或幾株梅花,對(duì)于“花海”就只能看看課件,靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來(lái)理解。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能

      1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

      過(guò)程與方法

      1、通過(guò)拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字,為通讀課文打好基礎(chǔ)。

      2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后,進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):整體感知,感受梅花山的美。

      【教法、學(xué)法】

      這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情境,受到美的熏陶。

      【教學(xué)媒體】

      多媒體課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

      1、小朋友,春天來(lái)了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù),小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走,看一看?

      2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)

      指名讀,集體讀

      【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),描述春天的美麗現(xiàn)象,以問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)門見(jiàn)山的出示課題。】

      3、看到課題,你有什么問(wèn)題嗎?

      4、教師簡(jiǎn)介梅花山:(課件展示帶有課題的梅花山圖)

      梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè),這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝,擁有近200個(gè)品種,約1.3萬(wàn)多株,“有名冠中國(guó)之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣,名梅“半重瓣跳枝”,僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

      5、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫的。

      【設(shè)計(jì)意圖:邊看梅花山的整體圖,邊聽(tīng)教師介紹梅花山,在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文,欣賞梅花的興趣。】

      二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

      1、引導(dǎo)看多媒體課件,用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到什么?

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)播放梅花視頻,讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況,對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]

      2、看課文,欣賞課文朗讀視頻。要求:

      (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      (2)畫出生字詞。

      3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

      4、了解自讀情況。

      (1)出示生字詞(帶拼音)

      hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

      寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

      huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

      歡 樂(lè) 挨 著 休 息 日還 沒(méi) 有

      shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

      盛 開(kāi) 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)

      (2)學(xué)生拼讀生字詞。

      指名認(rèn)讀,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

      (3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

      (4)去掉拼音練讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)借助拼音自學(xué)生字詞,鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)的正音,領(lǐng)讀,進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象,最后再通過(guò)理解和去拼音練讀,達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地。】

      5、自由讀課文,看看課文分幾段,一共有幾句話?

      (1)指名讀第一自然段。

      教師指導(dǎo):讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

      (2)齊讀。

      (3)指名讀第二自然段。

      (4)指導(dǎo)朗讀第二句。

      (5)齊讀。

      6、齊讀全文或男女生分段讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了要讀的通順、流利,還要讀的有感情。這就需要在語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好,因而教師示范,聽(tīng)錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。】

      三、多元導(dǎo)悟,合探解疑 (10—15分鐘)

      1、出示生字詞:“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

      我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

      寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

      盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

      挨:認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”,注意右邊的寫法。

      片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

      2、組詞運(yùn)用

      3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

      教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

      【設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義,以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義。】

      四、鞏固深化,學(xué)用延展 (8—10分鐘)

      1、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。

      扌 ( ) 宀 ( )又 ( ) ( )( )( )

      2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

      ( ) 的海洋 ( ) 的清香

      ( ) 的人流 ()的梅花

      3、你知道春天還有哪些花盛開(kāi)?

      五、板書設(shè)計(jì)

      4、春到梅花山

      寒、還、盡、挨、片、發(fā)

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

      1、 上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

      2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      那么,課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?

      出示詞語(yǔ),指名讀,小組讀,齊讀

      寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

      歡 樂(lè) 挨 著休 息 日還 沒(méi) 有

      盛 開(kāi) 晶瑩透亮 涌 動(dòng)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué),鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)。】

      二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

      過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ),那就更好了。

      (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

      小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?

      播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像,伴著舒緩的音樂(lè),聽(tīng)課文第一自然段的示范朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),提出這一問(wèn)題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力。】

      三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

      學(xué)習(xí)第一自然段

      小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!打開(kāi)書本,你也讀讀吧!

      1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒(méi)有退盡,(教師引讀)

      出示第一句話:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了。

      (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

      (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

      (3)是的,春天剛剛來(lái)臨,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了,梅花開(kāi)得可真早呀!

      (4)在這句話中,你還知道了什么呢?

      篇三:春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、 教案背景:

      1、面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語(yǔ)文

      2、課時(shí):2

      3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

      (1)初讀課文了解大意

      (2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。

      (3)標(biāo)出自然段。

      二、教學(xué)課題:《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的:

      1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2 理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      三、 教材分析:

      梅花山,顧名思義,以梅花著稱。

      從課文簡(jiǎn)短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開(kāi)放之茂盛,而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開(kāi)放著的梅花一樹(shù)樹(shù),一片片,而且不止一種顏色,不然不能稱之為彩云。如果說(shuō),這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話,那么“那一朵朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾,讓人流連花間,不舍得離去。

      梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,迷離了多少人的想象?更有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi),遙知不是雪,為有暗香來(lái)”和“零落成泥碾作塵,只有香如故”的不隨波逐流,使梅如凡間而不沾世俗的仙子,盈盈地,淺淺地,不由你心魄不動(dòng)。

      并且,梅花還是報(bào)春的使者,“二十番花信風(fēng),一候是梅花”。“前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)。”

      “江南無(wú)所有,聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅,還是報(bào)春的春梅,都讓人無(wú)比喜愛(ài)。難怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是,這種熱鬧的場(chǎng)景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

      說(shuō)了這么多,課文無(wú)非是想讓孩子們透過(guò)文字知道梅花報(bào)春,梅花美麗而清香,人們喜歡它。但是,文中形容梅花質(zhì)感的詞語(yǔ)“晶瑩透亮”,對(duì)于沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)梅花的孩子們來(lái)說(shuō),要想真正感受到它的味道,則是一個(gè)不小的難題。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1 能有感情地朗讀課文。

      2 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      四、教法:先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法

      學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)法、朗讀法

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一)、板書課題,提問(wèn)導(dǎo)入:

      1、板書課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

      2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問(wèn):梅花山在哪里?春天來(lái)到梅

      花山怎么樣?

      3、簡(jiǎn)介梅花山(出示課件)

      梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

      4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?

      二)、初讀指導(dǎo):

      1、(課件播放梅花開(kāi)放圖)說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么?

      2、(課件播放課文)要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

      3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      4、檢查自讀情況。

      (1)出示生字詞:

      (2)讓學(xué)生同桌互讀,個(gè)別讀,集體讀。

      5、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)讀好停頓。

      (1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。

      (2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂(lè)的海洋。

      6、齊讀課文。

      三)、細(xì)讀第1自然段。

      1、 出示思考題。

      ①梅花什么時(shí)候開(kāi)放?

      ②在遠(yuǎn)處看,盛開(kāi)的梅花是什么樣的?

      ③到近處看,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

      2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號(hào)。

      3、 指名回答問(wèn)題,相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

      ①"早春" "還??就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早,"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。

      ②“你挨著我,我挨著你”是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下你挨著我,我挨著你開(kāi)放的梅花?(想表演的小朋友上臺(tái)來(lái),把學(xué)生分成兩組,讓他們表演盛開(kāi)的梅花,并對(duì)著坐著的學(xué)生說(shuō)“瞧,他們這個(gè)樣子,就是一個(gè)挨著一個(gè)。”教師自己也湊過(guò)去和他們緊挨著,然后說(shuō):“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說(shuō)。“滿山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開(kāi)放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開(kāi)得多而密,而且是爭(zhēng)相開(kāi)放)

      梅花們爭(zhēng)芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,出示圖,看,你覺(jué)得像什么?"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?

      引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會(huì)打比方的句子的意思。

      ③師小結(jié):梅花競(jìng)相開(kāi)放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花,現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn),仔細(xì)欣賞一下。(過(guò)渡到第三句話)

      比較句子。

      1 )、那梅花,散發(fā)出清香。

      2)、那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

      讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?

      "一朵一朵。說(shuō)明了什么?(數(shù)量多)你見(jiàn)過(guò)哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說(shuō)明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

      4、指導(dǎo)朗讀。

      梅花山的梅花開(kāi)得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(用喜愛(ài)、贊賞的語(yǔ)氣讀)

      四)、細(xì)讀第2自然段。

      1、盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀??)一到休息日便怎么樣呢?(生讀??),梅花山成了(生讀??)

      2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段,說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早)讀后,你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))

      3、你在什么地方也見(jiàn)過(guò)“人流涌動(dòng)”? 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。

      (節(jié)日的集市上、雙休或過(guò)年時(shí)人們到大超市購(gòu)物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。)

      4、梅花山上人流涌動(dòng),人多得像水流一樣,涌來(lái)涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美!)指名朗讀前半句。

      看著那朵朵綻開(kāi)笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”)板書:歡樂(lè)的海洋

      梅花山上歡樂(lè),熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰(shuí)愿和老師一起來(lái)讀第二自然段的?

      5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?可以用自己的話說(shuō),也可以用上書上的語(yǔ)句。

      6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

      五)、當(dāng)堂訓(xùn)練:

      1、指名分自然段讀課文。

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