《積累與運(yùn)用二》教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-03 15:06:03 教案 我要投稿

    《積累與運(yùn)用二》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

    《積累與運(yùn)用二》教案設(shè)計(jì)

      1繃私獗扔骶淶牧街中問劍ㄓ斜扔鞔屎兔揮斜扔鞔剩。

      2被累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。

      3蹦芮宄、明白地介紹自然風(fēng)光,并能學(xué)習(xí)課文的寫法,用語(yǔ)言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性;在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言,把景物生動(dòng)、形象地寫下來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間

      3~4課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、溫故知新

      1倍輛渥櫻自讀自悟。

      2焙獻(xiàn)鶻渙鰨發(fā)現(xiàn)特征。

      3弊芙崽氐悖拓展延伸。

      4苯淌π幔罕扔韉姆絞絞嵌嘀侄嘌的,判斷一個(gè)句子是否是比喻句,主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。

      二、語(yǔ)海拾貝

      1狽錘炊輛渥櫻讀懂句子的意思。

      2彼娜誦∽榛ハ嘟渙鰨談感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

      3筆於臉傷小

      三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

      1弊雜閃范粒讀通順,想想寫的是一個(gè)什么故事。

      2卑訊煉的內(nèi)容與同學(xué)交流,或提出自己的疑惑。

      3苯渙髟畝撂寤幔說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

      4彼鄧底約捍映捎錒適輪惺艿降慕逃、明白的道理。

      四、口語(yǔ)交際

      1碧富暗既耄激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,在這個(gè)單元里,我們伴隨著作者的足跡,領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中,同學(xué)們也游覽過(guò)不少的地方吧,也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言,各抒己見,把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

      2斃∽楹獻(xiàn)鰨多向交流。

      (1)在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所見到的奇妙的美景,注意要有一定的順序,把美麗的景色描述清楚。

     。2)小組內(nèi)評(píng)比,看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白。

     。3)小組匯報(bào)交流的情況,推選一位講得最好的'同學(xué),到班上交流。

      3比班交流。

      4苯淌π帷

      五、習(xí)作百花園

      1倍煉題意,明確目的。

     。1)讓學(xué)生自己讀題、審題,明確習(xí)作要求。

     。2)小組合作,互相解決疑難。

     。3)教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求,明確選材范圍,提示本次習(xí)作目標(biāo)。

      2倍列唇岷希擴(kuò)展視野。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容,再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章,體會(huì)作者的寫作方法及表達(dá)方式。

     。2)教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

     。3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

      (4)學(xué)生練習(xí)作文,寫完后反復(fù)修改。

      3逼蘭坌薷模樂于交流。

      與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)(從兩個(gè)方面評(píng)價(jià):作文的閃光點(diǎn)和不足之處),再次修改。

      六、自主閱讀園地

      1弊災(zāi)餮『獻(xiàn)骰鋨楹馱畝練椒畝煉濤摹

      2北叨簾呦耄提出自己不懂的地方。

      3鄙生互相質(zhì)疑,釋疑,交流體會(huì)。

      4憊椿自己喜歡的好詞好句或語(yǔ)段,可做記號(hào),做批住,記一記,背一背。

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