席慕蓉《鄉愁》教案設計

時間：2021-07-03 14:29:58 教案我要投稿

席慕蓉《鄉愁》教案設計

　　二、熟習課文，指導朗讀。

席慕蓉《鄉愁》教案設計

　　1．學生試讀這首詩。

　　2．放《席慕蓉詩歌朗誦》磁帶，指導學生正確朗讀，在反復朗讀中體味、感悟詩的意境和情感：詩的節奏和舌音劃分如下：

　　鄉愁

　　席慕蓉

　　故鄉的歌／是-支/清遠的笛

　　總在/有月亮的晚上／響起

　　故鄉的面貌/卻是一種/模糊的悵惘

　　仿佛/霧里的/揮手別離

　　別離后

　　鄉愁／是一棵／沒有年輪的樹

　　永不／老去

　　三、分析、解讀課文。

　　1．詩中運用廠哪些形象來表現抽象的鄉愁?

　　明確：月夜的笛聲、霧里的揮手別離和沒有年輪的樹這三種形象采表現鄉愁。

　　2．第一節對故鄉月夜笛聲的描寫營造了怎樣的氛圍，飽含著詩人何種情愫?

　　明確：營造出-種緩慢低回凄清的氛圍，指出故鄉的生活在詩人心中的感覺，“看月亮，思故鄉”，表明自己的故鄉情結。

　　3．第二節寫故鄉的面貌，詩人連用了兩個虛實結會的比喻。請問哪個比喻是虛，哪個是實?它們是怎樣組合起來的?有怎樣的.表達效果?

　　明確：故鄉的面貌-一模糊的悵恫--霧里的揮手別離

　　(虛) (虛) (實)

　　詩人首先以虛寫虛，把故鄉的面貌比喻成一種模糊的悵憫，并參進了通感手法，寫出了詩人離別故鄉后悵惘的心情。然后詩人又以實注虛，把故鄉的“面貌”和“悵惘”的心情比作“霧里的揮手別離”這-非常具有畫面感、形象性的場景，突出自己離別故鄉時的依依不舍。比喻獨特新穎，意蘊豐富。

　　4．第三節的比喻有什么特征?有何表達效果?

　　明確：這是一個富有創造性的比喻。現實中并沒有永不老去的沒有年輪的樹，詩人用這種不可能的事情來作比，只是為了說明：鄉愁在心中永遠揮之不去，與己同在。這是詩歌藝術中“無理有情”的手法。充分表達了自己的思鄉之情。

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