《z c s》教案

    時間:2021-07-03 18:39:16 教案 我要投稿

    《z c s》教案

      教學重點:

    《z c s》教案

      1、學會z c s三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。

      2、學會zi ci si三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。

      教學難點:

      區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

      第一課時

      教學過程:

      一、激發學習興趣

      我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的a o e i u {6個小朋友,還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母z c s,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

      二、借助插圖學習聲母z c s的音形

      (一)學習聲母z的音形

      1、出示z的圖,學習字母的音

      (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

      (3)講:你們可以借助字的音平讀來學習字母z的讀音。發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?

      (4)教師范讀z。

      (5)學生練讀z,體會發音要領。

      2、記憶z的形

      (1)問:看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

      (2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2z z z。

      (二)學習聲母c的音形

      1、出示c的圖,學習字母的音

      (1)問:圖上畫的是什么呀?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

      (3)講:你們可以借助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發音的方法基本與z相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?

      (3)教師范讀c。

      (4)學生練讀,體會發音要領。

      2、記憶c的形

      (1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

      (2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

      (3)學生讀記憶兒歌。

      (三)學習聲母s的音形

      1、出示s的圖,學習字母的音

      (1)問:你們看這是什么呀?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

      (3)講:你們可以借助絲的音來學習字母s的讀音。發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

      (4)教師范讀s。

      (5)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。

      2、記憶s的'形

      (1)問:仔細看看圖,哪兒像字母s的形呀?

      (2)學生說記憶順口溜:半個8字s s s。

      (3)學生讀記憶兒歌。

      三、電腦博士指導書寫

      (1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

      (2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?z像2;c像半圓;s像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。

      (3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

      四、小結:這節課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與a e u組成的音節和整體認讀音節,好嗎?

      附:板書

      第二課時

      教學過程:

      一、復習

      1、抽讀學過的聲母卡片。

      2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

      二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節。

      1、出示書中z c s與a e u組成的音節,讓學生自己試著拼一拼。

      2、同桌同學互拼,相互糾正。

      3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?

      三、創設活動情景學習整體認讀音節

      (一)學習音節zi

      1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。

      比如:z z同學在滋水。

      2、問:滋的音節是什么呢?帶著z頭飾的學生說:z的音節就是我。說完,教師帶著i的頭飾,說:z是聲母,不是音節,要想給滋注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節zi 。教師板書:zi

      3、教師范讀:聲母z 和音節zi,讓學生聽聽有什么區別?

      4、教師強調:只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音,這叫整體認讀音節,不用拼直接讀。

      5、學生練習讀,體會它們的區別。

      6、教師板書zi的四聲,問:你們發現了什么?

      7、教師強調:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在i上標聲調時要去點。

      8、學生練習讀zi的四聲。

      9、用zi的四聲調組詞或說句子。

      (二)學習音節ci si

      1、師說:我們都知道c s是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發刺、詞、絲等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

      2、師板書:ci si 。

      3、能用學習zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎?

      4、學生練習讀,教師糾正。

      5、同桌互讀,互相糾正。

      6、指名讀。

      7、學習ci si的四個聲調,通過組詞鞏固音節的發音。

      四、學說兒歌

      (1)出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。

      (2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。

      (3)指名拼讀學過的音節。

      (4)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。

      (5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。

      五、小結

      今天我們又認識了3個聲母朋友z c s,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調,真棒!

      內容概括:這篇介紹了關于《z,c,s》教學設計一,z c s,希望對你有幫助!

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