品德思想好兒童要謙讓教案
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道“孔融讓梨”的傳統(tǒng)故事。
2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。
3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
情感：
1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。
行為：
1．在好處和方便面前想著別人。
2．與同學(xué)相處時(shí)，把好處和方便讓給同學(xué)。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”德目中，“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相謙讓”的要求編寫(xiě)的。
本課教材選用了《孔融讓梨》這個(gè)流傳久遠(yuǎn)的古代故事。
本課設(shè)五個(gè)欄目。
“想一想”欄目，設(shè)在課文前，起導(dǎo)入作用。通過(guò)讓學(xué)生看“兩只小羊過(guò)獨(dú)木橋”的圖，并思考一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引出本課的主題。
“議一議”設(shè)兩個(gè)問(wèn)題：第一題，讓學(xué)生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進(jìn)行情感體驗(yàn)，體驗(yàn)一下被人謙讓時(shí)的感受，達(dá)到激發(fā)情感的目的。這樣利于突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
“說(shuō)一說(shuō)”是在明理的基礎(chǔ)上門辨析，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到好處、方便時(shí)做到講謙讓。
“夸一夸”是通過(guò)夸身邊同學(xué)講謙讓的事例，樹(shù)立榜樣，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)講謙讓的同學(xué)。
“講一講”中課后作業(yè)，通過(guò)讓學(xué)生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中“知道講謙讓的傳統(tǒng)故事”的要求。
教法建議：
1．課上可以讓學(xué)生通過(guò)模擬表演的方式，體會(huì)在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。
2．在教學(xué)中教師可以充分利用靈活的課件讓學(xué)生自己操作電腦，幫助學(xué)生理解到的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道孔融讓梨的傳統(tǒng)故事。
2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。
3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
情感：
1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。
行為：
1．在好處和方便面前想著別人。
2．與同學(xué)相處時(shí)，把好處和方便讓給同學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得同學(xué)之間為什么要講謙讓。
教育過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．教師講述：
在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時(shí)走到一座獨(dú)木橋前，兩只小山羊都想先到河的對(duì)岸去，它們同時(shí)走上了小橋。
2．教師開(kāi)始演示課件一并繼續(xù)講述：（名稱：小羊過(guò)橋）
（1）教師講述：
兩只小羊各不相讓，結(jié)果怎樣？我們一起來(lái)看一看。
（2）教師繼續(xù)演示課件一：
課件內(nèi)容：兩只小羊各不相讓，同時(shí)掉入河中。
3．教師提問(wèn)：
兩只小羊?yàn)槭裁炊嫉暨M(jìn)河里了？（它們不懂得謙讓）
4．教師小結(jié)：
兩只小羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。
5．請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳诵⊙蜻^(guò)橋的事情，你有什么想法？
板書(shū)課題：六、好兒童 講謙讓
二、學(xué)文明理
1．教師提問(wèn)：
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）
2．學(xué)生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學(xué)一起補(bǔ)充。
3．出示課文P27的插圖。
4．教師提問(wèn)：
（1）當(dāng)哥哥讓孔融拿梨時(shí)，他是怎么做的？
板書(shū)：不搶先 能讓人
（2）他為什么只拿了一個(gè)最小的？
板書(shū)：懂得講謙讓
5．孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會(huì)怎么想？孔融的爸爸媽媽又會(huì)怎樣想？
6．小組交流自己的'看法。
7．分組匯報(bào)。
8．教師小結(jié)：
孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個(gè)懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的關(guān)系更加親密。（板書(shū)：關(guān)系親密）而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，（板書(shū)：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。
9．教師提問(wèn)：
聽(tīng)完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？
板書(shū)：好處 方便
10．教師小結(jié)：
在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現(xiàn)。
11．再次演示兩只小羊過(guò)橋的課件：
（1）教師提問(wèn)：
同學(xué)們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過(guò)河了？
（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師用課件演示小羊互相謙讓安全過(guò)河的情景。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生：
在你們的幫助下，兩只小羊順利的過(guò)河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。
三、聯(lián)系實(shí)際
1．請(qǐng)學(xué)生討論：
（1）討論題：
在學(xué)校里，同學(xué)之間互相謙讓，有什么好處？
（2）小組討論后，選代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）教師小結(jié)：
同學(xué)之間互相謙讓，大家就像一家人，學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)都會(huì)覺(jué)得很愉快。
板書(shū)：親如一家 非常愉快
2．請(qǐng)學(xué)生演一演：
遇到下面的情況你會(huì)怎么做？
（1）出示三張插圖。
內(nèi)容：欄目三說(shuō)一說(shuō)中的插圖。
（2）教師描述插圖中的情境：
情境一：
下課了，小明和小強(qiáng)同時(shí)來(lái)到飲水桶前，都想喝水。
情境二：
麗麗和小軍一起打球，打了一會(huì)兒，小剛來(lái)了也想打球。
情境三：
春游結(jié)束了，同學(xué)紛紛登上回學(xué)校的汽車，最后上來(lái)了兩位同學(xué)，可是，車上只剩下一個(gè)座位了。
（3）學(xué)生討論后，進(jìn)行表演。
（4）同學(xué)、教師共同評(píng)價(jià)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
3．請(qǐng)學(xué)生夸一夸
（1）同學(xué)中誰(shuí)能謙讓？請(qǐng)你夸夸他，說(shuō)說(shuō)他是怎樣做的？
（2）師生共同夸獎(jiǎng)平時(shí)能做到講謙讓的同學(xué)。
（3）請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁催@樣做。
（4）教師獎(jiǎng)勵(lì)每位講謙讓的同學(xué)一朵謙讓花。
4．請(qǐng)學(xué)生想一想
在日常生活中，學(xué)校生活中，家庭生活中，還有哪些地方需要講謙讓？
5．學(xué)生思考后回答。
6．教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予補(bǔ)充或表?yè)P(yáng)。
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