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神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
過程與方法：通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受手的神奇，認(rèn)識(shí)到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會(huì)用自己的小手創(chuàng)造生活。
教學(xué)：
引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。
學(xué)法：
自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語(yǔ)：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”（指名說(shuō)出謎底：手）
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語(yǔ)中說(shuō)的形狀。
（學(xué)生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)一：會(huì)做事的手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會(huì)做些什么。誰(shuí)愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會(huì)做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多啊！
活動(dòng)二、會(huì)說(shuō)話的手
1、師：手不但會(huì)做事還會(huì)說(shuō)話。下面我們就請(qǐng)大家來(lái)猜一猜圖片中的手在說(shuō)些什么？（出示圖片）
指名說(shuō)一說(shuō)圖片中的手在說(shuō)些什么。
2、我用小手說(shuō)說(shuō)話。
師：大家想不想也用手來(lái)說(shuō)說(shuō)話？下面我們就來(lái)做一個(gè)手語(yǔ)活動(dòng)：同桌之間互相猜一猜對(duì)方的小手在說(shuō)什么？
活動(dòng)三、會(huì)認(rèn)東西的手
1、引入活動(dòng)
有時(shí)候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來(lái)玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則：
兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評(píng)判，臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)對(duì)了，就拍拍手；錯(cuò)了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺(tái)上，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說(shuō)說(shuō)感受。
師：做完游戲你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)（手真的太神奇了）
活動(dòng)四、會(huì)表演的手
1、引入活動(dòng)
今天老師還帶來(lái)了一段視頻請(qǐng)同學(xué)們看一看，看后要說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認(rèn)識(shí)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)手的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說(shuō)給你的小組同學(xué)聽。
小組交流
指名匯報(bào)交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。
總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的.生活中是多么的重要。相信你一定會(huì)更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來(lái)做手語(yǔ)操《感恩的心》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)
根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)板書：
神奇的手
會(huì)做事
會(huì)說(shuō)話
會(huì)認(rèn)東西
會(huì)表演
板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成，直觀簡(jiǎn)潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。
總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、蠟筆
三、活動(dòng)過程：
（一）情境導(dǎo)入：
小朋友，老師今天帶來(lái)了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）。
（二）玩一玩、變一變。
1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì)變成什么？
2、幼兒互動(dòng)：看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么？
3、展示手形一：
想一想，這個(gè)手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）4、展示手形二：
這個(gè)手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：
鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。
五、展示作品，交流分享：
邊相互欣賞與交流自己的手形畫。
活動(dòng)反思
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的`活動(dòng)。現(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)。活動(dòng)開始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫畫時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫的良好習(xí)慣。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入——揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：“十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說(shuō)邊擺動(dòng)雙手）
活動(dòng)一會(huì)做事的手
1．認(rèn)識(shí)小手
師：誰(shuí)能告訴大家每個(gè)手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長(zhǎng)的是中指、這是小指、食指。）
（指無(wú)名指）這個(gè)叫什么？
出示圖片
2、說(shuō)說(shuō)小手
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無(wú)論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說(shuō)，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會(huì)做事的'手）
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手
1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請(qǐng)學(xué)生用手辨認(rèn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說(shuō)，那小手的這個(gè)本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）
活動(dòng)三會(huì)說(shuō)話的手
1、猜圖片中的手勢(shì)
2、猜老師的手勢(shì)
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，猜手勢(shì)
4、小結(jié)：你們看，手的語(yǔ)言豐富著呢，它不僅會(huì)說(shuō)話，還能表達(dá)感情呢！（板貼：會(huì)說(shuō)話的手）
活動(dòng)四會(huì)表演的手
1、課件出示視頻：手影表演
2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會(huì)（板貼：會(huì)表演的手）
活動(dòng)五動(dòng)手健腦
1、師：我們的手做的這些活動(dòng)是聽的誰(shuí)的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。
2、動(dòng)手“雙手收、放”的游戲，體驗(yàn)樂趣
3、打開課本P14，讀兒歌。
三、總結(jié)
1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說(shuō)說(shuō)看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說(shuō)）
師：我們的手會(huì)做事，會(huì)表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）
所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）
板書：
神奇的手
會(huì)做事的手
會(huì)認(rèn)東西的手
會(huì)說(shuō)話的手
會(huì)表演的手
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓(xùn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生部分作品
3、手工作品一件
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫(kù)”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）
板書：手（畫出“手”的形狀）
：今天，樂樂會(huì)帶我們進(jìn)入“知識(shí)寶庫(kù)”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）
二、觀察畫面，角色體驗(yàn)
1、出示課件，觀察畫面，板書課題
（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（聽后指名說(shuō)）
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）
2、出示書中內(nèi)容
（1）請(qǐng)小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對(duì)話；
（4）分男、女生對(duì)讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂
你們瞧，這位小朋友坐得多好啊！一聲不響地坐在那舉著小手，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己手的神奇地方，好嗎？
指名說(shuō)（多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手的神奇）。
過渡說(shuō)：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì)做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦?mèng)幻寶庫(kù)”里去看看他們的繪畫展。
1、點(diǎn)擊課件（書中作品）
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。
四、拓展、延伸
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的'人，他們手的神奇地方？（指名說(shuō)）
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫(kù)”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說(shuō)說(shuō)圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們?cè)诔潜だ锏玫搅耸裁磳毑兀浚ㄊ值纳衿妫┗氐郊液笙Ｍ∨笥延米约旱纳衿嫘∈秩ブ谱饕患髌匪徒o你們的父母，看誰(shuí)最棒！讓我們和好朋友樂樂說(shuō)再見吧。（出城堡）
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
【活動(dòng)設(shè)想】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
課間，我正與學(xué)生在操場(chǎng)上游戲，突然一個(gè)帥氣、可愛的男孩子跑過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的鞋帶開了，我不會(huì)系！”……
午休了，我正在與學(xué)生們共進(jìn)午餐。一個(gè)漂亮的女孩子跑過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我忘記帶勺子了。”我隨即遞給她一雙方便筷子，她卻無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)用筷子！
現(xiàn)在社會(huì)上幾乎都是獨(dú)生子女家庭，大多數(shù)孩子們?cè)诩依镞^著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。由于家長(zhǎng)的過分溺愛，孩子們逐漸養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。能夠獨(dú)立完成的事卻懶于親自動(dòng)手，不容易獨(dú)立完成的事更是不愿動(dòng)腦筋想辦法解決。針對(duì)這一問題，特開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雙手和大腦是多么的神奇，使學(xué)生在活動(dòng)中感受多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的樂趣！
二、探索交流，解決問題
1、知識(shí)與技能
（1）通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?/p>
（2）通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、情感與態(tài)度
通過表演、手工等活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。
3、過程和方法
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。
通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動(dòng)實(shí)踐中，充分體驗(yàn)“手”的神奇。
【活動(dòng)方法】
“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“手”在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡模弧坝懻摲ā保寣W(xué)生在充分的討論中認(rèn)識(shí)“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對(duì)社會(huì)上的人進(jìn)行調(diào)查，了解什么人的手會(huì)說(shuō)、什么人的手會(huì)變、什么人的手會(huì)演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，感受自己也擁有一雙神奇的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人，在評(píng)價(jià)中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)材料——水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。
【活動(dòng)過程】
一、游戲?qū)?/p>
1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。看看誰(shuí)最認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請(qǐng)你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計(jì)時(shí)，看看誰(shuí)能第一個(gè)做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）
（如果有學(xué)生用嘴來(lái)做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對(duì)身體有害。）
師：同學(xué)們，你們不用手來(lái)翻書感覺怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)談一談
（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）
生：太累了。
生：太麻煩了。（怎么麻煩了？）
生：太費(fèi)勁兒了。（怎么費(fèi)勁了？）
生：根本做不到……
師小結(jié)：同學(xué)們都覺得沒有手翻書太費(fèi)勁了，是嗎？
2、師：那我們來(lái)做第二個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來(lái)把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰(shuí)能夠最先做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）
師：同學(xué)們用一只手來(lái)取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？
（指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行說(shuō)明）
生：比剛才容易些，但仍然很難做到。
生：比剛才用的時(shí)間少。一只手做事比沒有手做事快多了。
生：兩只手都不用，似乎沒辦法做事，用一只手可以做事，但是很難做好……
師：剛才同學(xué)們都會(huì)用比較的方法，說(shuō)出了不同。
3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個(gè)游戲看看這回你們感覺怎么樣？請(qǐng)你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看我們最快需要多長(zhǎng)時(shí)間？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）
師：這回同學(xué)們只用了（
）時(shí)間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？
生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。
生：我覺得用雙手做事動(dòng)作很快，節(jié)省時(shí)間。
生：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了……
二、主題生成
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ涸敢猓┛磥?lái)同學(xué)們對(duì)“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板書：手）
1、我們的手會(huì)說(shuō)
師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語(yǔ)播音員在用手語(yǔ)播音）（學(xué)生自由說(shuō)出畫面上的人在做什么。）
師：瞧，他們的手都會(huì)說(shuō)話，你們知道什么人用手語(yǔ)嗎？（生：聾啞人）對(duì)了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢(shì)與人交流，在無(wú)聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說(shuō)話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）
師：你們的手會(huì)說(shuō)話嗎？什么時(shí)候你們用手來(lái)說(shuō)話？
2、我們的手會(huì)變
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，只是我們的手不但會(huì)說(shuō)，還會(huì)變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）
師：同學(xué)們，你們的手會(huì)變嗎？
（請(qǐng)同學(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）
3、我們的手會(huì)演
師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會(huì)變。不過有些人更厲害，他們的手還會(huì)演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）
師：他們厲害嗎？你的手會(huì)演嗎？
4、我們的手會(huì)做
師：其實(shí)我們的手能做的事還多著呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們平時(shí)都用手來(lái)做些什么事呢？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
師：原來(lái)，“手”可以做這么多事情，那么你們認(rèn)為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說(shuō)：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺得選哪一個(gè)題目作為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的題目最合適呢？為什么？）
師：好，我們就以《神奇的手》為題來(lái)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、動(dòng)手實(shí)踐
師：看來(lái)，我們的手也很神奇。那么現(xiàn)在就讓我們以小組為單位，合作來(lái)做一件事證明我們神奇的手可以給我們帶來(lái)的神奇吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用你的手做些什么？（根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行分組）（合作制作作品）
（如：剪紙小組、繪畫小組、制作手抄報(bào)小組……）
師：同學(xué)們做得多認(rèn)真啊！誰(shuí)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示一下？（組長(zhǎng)簡(jiǎn)介作品，并對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)）
（學(xué)生互評(píng)）
同學(xué)們，通過這次活動(dòng)，你們學(xué)會(huì)了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評(píng)價(jià)自己，并學(xué)會(huì)了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。今天，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了自己的手，你有什么新的感受？
四、情感升華
生：我覺得我的.手太神奇了。
生：我覺得手的作用真大。
生：我覺得人不能沒有手。
生：我要用多才多藝的手創(chuàng)造出許多奇跡來(lái)。
師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福啊！我們一定要好好保護(hù)著雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！最后，讓我們?nèi)w起立，向后轉(zhuǎn)，用手對(duì)聽課的老師說(shuō)“再見”吧！
【活動(dòng)反思】
1、側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
有些孩子由于沒有特長(zhǎng)，平時(shí)在班級(jí)中有沒有突出表現(xiàn)，因此總是處于被他人忽視的地位。時(shí)間一久，形成了孩子自卑的心理狀態(tài)。對(duì)這樣的孩子，我提前對(duì)他們以聊天的形式做以膚淺的心理指導(dǎo)，目的在于幫助其樹立自信心。使其在活動(dòng)過程中也充滿表現(xiàn)欲望，進(jìn)而達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。
為此，我特意安排“我們的手會(huì)做”這一主題。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我?guī)椭恳粋�(gè)孩子挖掘自己的專長(zhǎng)，讓沒有特長(zhǎng)的學(xué)生也可以說(shuō)一說(shuō)自己的手可以勞動(dòng)。為其創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的愛”和“教師節(jié)的禮物”等情境，使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己充滿自信——“我也同樣擁有一雙多才多藝的手！”
2、側(cè)重學(xué)生活動(dòng)方式的指導(dǎo)，在活動(dòng)中體驗(yàn)多才多藝。
學(xué)生平時(shí)都是用手來(lái)做事，因此，我特意安排學(xué)生學(xué)做手影的環(huán)節(jié)，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的動(dòng)手欲望，促進(jìn)全員參與活動(dòng)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
3、側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在活動(dòng)中受到啟示，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)雖然結(jié)束，但學(xué)生的探究欲望卻更加強(qiáng)烈。對(duì)于課堂上沒能學(xué)習(xí)的手語(yǔ)、交通指揮等活動(dòng)，學(xué)生極其感興趣。基于這種情況，我大膽鼓勵(lì)學(xué)生借此機(jī)會(huì)走出課堂，利用周圍一切可利用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：想表演手語(yǔ)的孩子，我建議他請(qǐng)自己做記者的父親幫忙聯(lián)系電視臺(tái)用手語(yǔ)播音的阿姨進(jìn)行學(xué)習(xí)；想表演裁判的同學(xué)，我建議他回家觀看體育頻道；想表演交警的同學(xué)，我建議他到花園街與中山路的交接口處去觀察交警的手勢(shì)，并向交警叔叔進(jìn)行請(qǐng)教；想表演音樂指揮的同學(xué)，我建議他直接請(qǐng)求音樂老師的特殊指導(dǎo)……經(jīng)過這次活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力大幅度提高，掌握了利用身邊的一切資源來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
從“會(huì)做事的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)玩游戲的手”以及“會(huì)表演的手”幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感知雙手的作用，通過猜謎、手勢(shì)、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛自己的手。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、面具一個(gè)、常見物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程
一、猜謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)雙手
1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠乱徊聠幔?/p>
十個(gè)丫丫，分成兩家，只會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。打人身體的一個(gè)部位。
2.教師：請(qǐng)舉起你們的小手讓老師看一看好不好？呦，好健康好靈巧的小手呀。能不能告訴大家，你的小手會(huì)做什么？
（1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。
（2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的'小手：小手小手你真棒！（教師學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（教師板書：會(huì)做事的手）
3.過渡：我們的手不但會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（板書：會(huì)說(shuō)話的手）
（1）課件演示：猜一猜，我的手在說(shuō)什么？
課件內(nèi)容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學(xué)生鼓掌——?dú)g迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不行；兩人揮揮手——再見；兩人對(duì)拍手——成功、慶祝；伸出食指和中指——?jiǎng)倮鹊取?/p>
（2）教師提問：同學(xué)們，你們的手指會(huì)說(shuō)話嗎？（學(xué)生表演）
（3）手語(yǔ)活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對(duì)方的小手在說(shuō)什么。
（4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語(yǔ)，學(xué)一學(xué)。
4.過渡：同學(xué)們，你們的小手會(huì)做事、會(huì)說(shuō)話，真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書：會(huì)認(rèn)東西的手）
教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來(lái)摸摸，說(shuō)出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說(shuō)對(duì)了，做個(gè)手勢(shì)，如果說(shuō)錯(cuò)了，也做個(gè)手勢(shì)。
學(xué)生分組開展活動(dòng)。
二、手影游戲
1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前，用手做出狗和小鳥的影子，并根據(jù)老師的配音做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥躺在地上。“你是誰(shuí)？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉了出來(lái)，救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴銜著小鳥，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了。“我可以飛了，我可以飛了。花花，謝謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”
3.教師提問：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書：會(huì)表演的手）
4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。
5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說(shuō)，是不是很神奇呀？（板書：神奇的手）
同學(xué)們，手的一切活動(dòng)都是聽從大腦的指揮，反過來(lái)，常動(dòng)手又能開發(fā)我們的大腦。
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了自己的手，你有什么感受啊？
三、激情表演
放音樂《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開心。
四、課外延伸
同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請(qǐng)你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個(gè)故事講給自己的家人聽。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書寫球、玩等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知地心引力的科學(xué)常識(shí)。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準(zhǔn)備：磁石引力實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？老師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑┻@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。
（１）請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來(lái)的力量就是一種引力。
（２）演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫。
（３）在課文里，找出地心引力的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的.字）
3、老師范寫球、剛，同時(shí)提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗(yàn)：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。
2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《爺爺和小樹》片斷賞析
師：剛才,同學(xué)們把課文讀了好幾遍,很認(rèn)真.誰(shuí)來(lái)告訴老師,你讀懂了什么?
生:我知道天和海都是藍(lán)藍(lán)的
生：老師，我知道老爺爺很會(huì)講故事。
生：老師，我有問題。（一學(xué)生冷不防插了嘴。）
師：你說(shuō)出來(lái)，好嗎？
生：老爺爺會(huì)給丁丁講什么故事？
師：（微微一楞）是啊，聰明的同學(xué)們，老爺爺會(huì)講什么故事呢？
生：老爺爺會(huì)講海邊撿貝殼的故事。
生：還會(huì)講《漁夫和金魚的故事》、《哪吒鬧海》、《美人魚》（這個(gè)學(xué)生分明是個(gè)故事迷。）
師：太棒了，你們喜歡這些故事嗎？喜歡大海嗎？
生：喜歡。
師：那下節(jié)課我們就舉行講故事比賽。有這么多故事，難怪書本上說(shuō)他的故事-
生：說(shuō)不完。
師：說(shuō)不完，把這個(gè)說(shuō)字換一個(gè)字，行嗎？
生：看不完。
生：聽不完。
師：好，我們就用什么說(shuō)不完、什么看不完、什么聽不完來(lái)說(shuō)一句話。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生是活生生的人，有生命的活力，有發(fā)展的潛力。他們帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求、思考和靈感參與活動(dòng)，從而使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)豐富感；師生是課堂互動(dòng)的兩個(gè)主體，但他們存在著情感與體驗(yàn)、觀察與思維、學(xué)識(shí)與價(jià)值觀等方面的差異，他們的互動(dòng)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的多變性。因此，教師既要保持預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度，又要使教學(xué)具有更多的容納、靈活性和空間性。在課堂教學(xué)中，師生的對(duì)話中，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些意料之外的事，有意無(wú)意的。教師要善于傾聽，用心捕捉這些稍縱既逝的靈光，以自己的教學(xué)智慧去支持對(duì)話的持續(xù)展開和不斷優(yōu)化，建構(gòu)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的參與充滿創(chuàng)造的活力，使語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教材分析:
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘、伯、而"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩、跳"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、朗讀課文
2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
（初讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。）
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
4、簡(jiǎn)說(shuō)地球：出示地球課件
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）隨機(jī)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）出示不帶拼音的生字，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。
3、錄音范讀
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的.學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。）
4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）
5、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
6、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。）
三、識(shí)生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
（設(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)
爭(zhēng)意識(shí)。）
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
【第二課時(shí)】
（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞，流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。）教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍。）
三、分角色朗讀課文。
1、配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
2、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
3、課文重點(diǎn)句子分析：隨機(jī)出示課件。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）
四、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？隨機(jī)出示課件。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事
物正確的情感態(tài)度。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）
五、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。"球、玩"二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點(diǎn)，"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
六、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己的有兩只手，能做很多事。
2、增強(qiáng)和老師的情感交流。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輕松氛圍、手袋玩偶一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、引題
1、出示玩偶
小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見面，你們喜歡我嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、你們知道我的小手為什么會(huì)動(dòng)嗎？原來(lái)是老師的手在幫我，請(qǐng)你們把手舉起來(lái)讓我看一下好嗎？
2、小手上有什么？
3、小手能夠做什么？
三、比一比
1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
2、摸一摸
老師閉眼撫摸每個(gè)孩子的手，聞一聞、親一親。
3、找一找
幼兒把手藏起來(lái)，教師走過去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。
4、抱一抱
教師逐個(gè)抱抱孩子，親親孩子，并說(shuō)：收的.力氣真大。
四、游戲：小寶寶現(xiàn)場(chǎng)為大朋友做一件事。
活動(dòng)反思：
小小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時(shí)間也縮短，所以引題是非常關(guān)鍵的。一個(gè)成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動(dòng)物玩偶的形式出發(fā)，小動(dòng)物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個(gè)環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，以一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：你們知道我的小手為什么會(huì)動(dòng)嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行言語(yǔ)交流，部分幼兒會(huì)根據(jù)自己的猜測(cè)在一旁說(shuō)，不過大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)和自己的寶寶討論，引導(dǎo)他說(shuō)是老師的餓瘦再幫他，有些家長(zhǎng)直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應(yīng)事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導(dǎo)他讓他自己猜一猜，想一想。對(duì)于幼兒的發(fā)展會(huì)更好。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)幼兒通過小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過簡(jiǎn)單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。
在此之后，老師可以再適度加入平時(shí)的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)俅斡H密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 10
課時(shí)：
一課時(shí)
目標(biāo)：
1、觀察不同的性別，不同年齡人的手。
2、學(xué)習(xí)手的結(jié)構(gòu)知識(shí)。
3、學(xué)會(huì)畫手的不同側(cè)面。
4、感覺身體的一部分。
重點(diǎn)：
能觀察好自己的手，畫出自己的手。
難點(diǎn)：
能用自己喜歡的工具表現(xiàn)不同角度的手。
準(zhǔn)備：
課前一周，觀察自己和家人的手，適當(dāng)畫些手的`速寫。
課前準(zhǔn)備：
水彩、水粉顏料等工具、國(guó)畫工具、油畫棒、水彩筆彩色鉛筆。
過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入、新授會(huì)說(shuō)話的手
人手和動(dòng)物前肢的根本區(qū)別，是人能使用工具去勞動(dòng)。手是人最靈活多變的肢體，受掌手背和長(zhǎng)短不同的五根手指，可以做出上百種手勢(shì)，成了人的會(huì)說(shuō)話的第二張臉。
三、小組討論、展示
展示回家觀察的各種不同人物的手。
討論：不同年齡的手有何不同？
不同性別的手有何不同？
不同角度的手有何不同？
四、欣賞、示范
欣賞畫家及小朋友的作品。
示范手的畫法：外型——手的結(jié)構(gòu)——手的細(xì)部
五、學(xué)生作業(yè)
用自己喜歡的工具及表現(xiàn)形式畫一只手。
六、巡回指導(dǎo)
1、引導(dǎo)部分學(xué)生仔細(xì)觀察手。
2、幫助部分學(xué)生畫出手的部分細(xì)節(jié)。
七、小結(jié)
小組內(nèi)展評(píng)自己作品、互評(píng)、自平結(jié)合。
神奇的手教學(xué)教案設(shè)計(jì) 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè)，其他作品若干、PPT課件。
2、折紙、油泥、筆等。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入：
（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1、教師將幼兒帶到展示臺(tái)前，請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3、教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎？（老師）有一首好聽的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽一聽。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。
2、教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢？
3、教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機(jī)）
（三）教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1、展示折紙“小鴨”：老師的.手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”————身子直搖。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”）
2、展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————沖我直叫。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”）
3、展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”）
4、展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”————飛得高高。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”）
5、幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
（四）教師針對(duì)詩(shī)歌提問，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
3、教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么？
4、請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。（引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起）
5、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。
（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保護(hù)莊稼。”
2、鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。
（六）教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。
1、師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎————身子直搖。”
2、男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。
3、集體有感情的朗誦詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日常活動(dòng)中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧！
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧！
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧！
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
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