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幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 1
活動目標：
1．專注地觀察畫面，傾聽故事，了解故事內容。
2．以連貫的語句表述房子前后幾次的"大小"變化及老太太的心情。
3．體會老太太的心情變化，大致明白房子沒變，但感覺變了的道理。
活動重點：
完整表達房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進程度。
活動難點：
體會房子沒變，但感覺變了的心情活動準備：
1．繪本故事PPT
2．聰明老先生、小老太太及動物頭飾
活動過程：
一、 閱讀封面、大膽猜想，激發閱讀興趣。
1．師：小朋友們好！
瞧，在這本書的封面上，你看到了什么？
（根據幼兒回答，介紹書名、作者、出版社等基本信息）
2．師：哦，這位小老太太和動物們在一起，她的表情怎么樣？心情怎么樣？
（不開心、在思考問題）
3．師：我告訴你們哦，她就在想（手指標題）小房子變大房子。你想一想，怎么能把小房子變成大房子呢？
（幼兒舉手發言，師不評判）
4．師：故事中還有位聰明的老先生，他會用什么辦法把小房子變成了大房子呢？ 讓我們來聽一聽故事吧！
二、師逐頁講述故事，幼兒邊觀察畫面邊傾聽。
（一）師：（翻至P2開始講述）一位小老太太，一個人住著一間房子。
引導幼兒觀察：
1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由說，師以故事語言小結）
2．那她在干什么？你覺得她開心嗎？（不開心，因為她嘴巴是往下的）
3．她請來了聰明老先生，（故事語言）聽下去，看看和你們的好辦法一樣不一樣？
（二）師：（講述P3至P10）提問，梳理故事情節：
1．聰明老先生的先請誰進房子？（母雞）他怎么說的？（把你的母雞抱進屋）母雞進屋后，怎么樣？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太說？（一個呆著已經小，兩個呆著可就更加小！連打個噴嚏的地方也沒有。）
2．師：她又向聰明老先生求助了，她說？（在故事講述中,請幼兒一起說出"聰明老先生。請你幫幫忙，我家是在擠得慌"師繼續講下頁內容）山羊怎么進屋的?(強調動作：牽)這樣有幾個在房子里了？（3）三個待著怎么樣？小老太太感覺房子怎么樣？（更加更加）
3．之后的兩個動物部分，與（2）類似提問。
（三）師揭曉聰明老先生的好方法（講述P11-P13）
1．師：小老太太現在的心情怎么樣？（開心。嘴巴上揚，眼睛瞇成線）她還覺得房子小嗎？那覺得怎么樣？（大的不得了）
2．師：房子真的從小房子變成大房子了嗎？那為什么小老太太說"大得不得了，不小也不擠"？
我們都知道，房子是沒變的，那什么變了呢？誰變了？
3．師小結：原來呀，房子沒有變，還是原來的小房子。變的是小老太太的感覺。
三、師幼共玩"找不同"游戲，分析房子前后的變化，再次回顧故事情節。
1．師：其實，房子中的'有些東西也變了？你能像孫悟空那樣，用你的火眼金睛找出來嗎？
2．師（翻至P14，前后的房間對比圖）給你們30秒時間，找一找不同的地方，什么東西換過了？（根據幼兒回答標注出來）還記得，這些東西是被誰破壞的？（回憶故事內容）
四、活動延伸：
1．師（出示故事人物的頭飾）：這是為百變小舞臺的演員們準備的新的演出道具，我們將進行排練，到時歡迎小觀眾們來觀看《小房子變大房子》的舞臺劇。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 2
設計意圖：
幼兒園的樓梯墻面上布置了許多繪本故事。走上童趣樓，孩子們就議論開了，"小房子是怎么變成大房子的啊？""小動物們在干什么啊？""你看，畫面上還有一個老太太呢。"一幅幅妙趣橫生的畫面深深吸引著孩子們。而這個故事又包含了一個深刻的哲理--態度決定一切。但對這個年齡的孩子來說，只要他們對這個故事感興趣，能記住了幾個可愛的動物把一個安靜整潔的家幽默地弄得一塌糊涂就可以了。這就是我設計本次活動的初衷。
教學目標：
1、了解故事內容，初步明白房子沒變，但感覺變了。
2、學會觀察畫面，猜測故事內容。
3、享受故事的詼諧與幽默感，體驗繪本閱讀的`快樂。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、繪本故事書每人一本。
教學過程：
一、封面導入激發興趣
引導幼兒根據畫面看一看、說一說，這個小老太太在想什么呢？這些小動物又是什么一回事呢？鼓勵幼兒根據自己的經驗猜測故事內容，說一說畫面的大意。（出示課件：封面）（鼓勵幼兒大膽想象，交流。）
二、閱讀繪本理解故事
1、（出示課件圖一、圖二）引導幼兒猜一猜聰明老先生幫小老太太出的什么主意？（要求幼兒注意傾聽，了解故事內容。設疑：聰明老先生到底用了什么辦法把小房子變成了大房子呢？為下一個自主閱讀環節做好鋪墊。）
2、幼兒自主閱讀圖三至圖十七，感受故事情節。
說一說聰明老先生的方法。
（出示課件圖三、圖七、圖十一、圖十五合成一張分別用一種顏色的畫面蓋住，便于幼兒說到哪一幅，老師就好點開哪一幅）說一說動物進屋發生的哪些稀奇的事。（體驗動物們在屋子里亂糟糟的情景。）（出示課件圖四、圖八、圖十二、圖十六、圖十七合成一張分別用一種顏色的畫面蓋住，每張圖配上相應動物的叫聲。）說說小老太太的心情。（通過畫面，讓幼兒體驗小老太太這時候的心情。）（出示課件圖五、圖十、圖十三、圖十六組合成一張）
一個呆著已經小，兩個呆著可就更加小！
兩個呆著已經更加小，三個呆著可就更加更加小。
三個呆著已經更加更加小，四個呆著可就更加更加小。
四個呆著已經更加更加更加小，五個呆著那就一團糟。（引導幼兒注意觀察動物們各式各樣的神情。）
學說小老太太的話語，在重復中感受聰明和幽默，發現繪本的節奏和韻律。
3、現在聰明老先生又是怎么幫小老太太的呢？鼓勵幼兒猜測。
（出示課件圖十九）（出示課件圖二十、二十一）驗證猜測的結果。
4、現在小老太太的心情又會是什么樣的呢？（鼓勵幼兒利用繪本簡明的文字表述，想象情節。）
5、老太太說："那不就和原來一個樣兒？"（討論：那你覺得是一樣還是不一樣？）（再次出示課件圖十九）
6、交流，體會"房子沒有變，而是老太太的感覺變了。"如果你是小老太太，面對這樣寬敞的房子，你想對小房子和聰明老先生說什么？（鼓勵幼兒說說自己的感受，如：聰明老先生，我的房子實在是太大了！謝謝你，讓我的房子變得這么大！聰明老先生，快到我家來吧，我的房子現在可漂亮了，我們一起跳踢踏舞吧！聰明老先生，你可幫了我的大忙，我從來沒住過這么舒服的房子！這些變化也許就是自然的哲理滲透。）
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 3
一、教學目標
理解故事內容，感受小房子不斷變化的趣味性。
能仔細觀察畫面，大膽表述自己的想法。
懂得知足常樂的道理，珍惜所擁有的。
二、教學重難點
重點
理解故事中房子大小變化的原因。
感受故事的趣味性，能用簡單的語言描述故事內容。
難點
體會知足常樂的心態，理解幸福的真正含義。
三、教學準備
《小房子變大房子》的繪本及 PPT 課件。
相關動物的頭飾。
四、教學過程
導入部分
展示一個小房子的圖片，提問幼兒：“這是什么？你們覺得這個小房子怎么樣？”
引出故事主題：“今天我們要講一個關于小房子的故事，看看這個小房子會發生什么有趣的事情。”
講述故事
結合 PPT 課件，逐頁講述故事，引導幼兒觀察畫面中的細節。
在講述過程中，適時提問，如：“老太太為什么覺得房子小？”“聰明老先生出了什么主意？”
討論與交流
故事講完后，組織幼兒討論：“房子真的變大了嗎？為什么？”
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，引導他們理解房子大小的變化其實是因為心態的改變。
角色扮演
請幾位幼兒分別扮演老太太、聰明老先生、雞、羊、牛、豬等角色，再現故事中的.情節。
通過角色扮演，加深幼兒對故事的理解和記憶。
總結與延伸
總結故事的寓意：“小朋友們，其實我們的快樂和幸福不是取決于房子的大小，而是我們的心態。只要我們懂得知足，就能在小小的空間里找到大大的快樂。”
延伸活動：讓幼兒回家后和家長分享這個故事，并說說自己對幸福的理解。
五、教學反思
通過本次教學，幼兒對故事表現出濃厚的興趣，基本能理解故事內容和其中的寓意。在角色扮演環節，幼兒積極參與，進一步深化了對故事的理解。但在討論環節，部分幼兒表達不夠清晰，需要在今后的活動中加強引導和鍛煉。
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 4
一、教學目標
觀察畫面，理解故事內容，感知空間大小的變化。
學說故事中的對話，體驗故事的幽默與風趣。
懂得遇到問題要動腦筋，想辦法。
二、教學重難點
重點
理解聰明老先生是如何幫助老太太把小房子變成大房子的。
學說故事中的對話，感受語言的趣味性。
難點
理解空間大小的相對性，能根據畫面內容進行想象和推測。
三、教學準備
《小房子變大房子》的繪本、多媒體課件。
用于布置教室的相關道具，如動物卡片、房屋模型等。
四、教學過程
導入活動
教師展示房屋模型，問幼兒：“這是什么？你們覺得這個房子大不大？”
引出繪本：“今天老師帶來了一個關于房子的故事，名字叫《小房子變大房子》。”
閱讀繪本
教師一邊播放多媒體課件，一邊講述故事，引導幼兒觀察畫面。
重點引導幼兒觀察老太太的表情和動作，以及房子里動物的數量和空間變化。
理解故事
提問：“老太太為什么覺得房子小？”“聰明老先生是怎么幫助她的`？”
讓幼兒模仿故事中的對話，如老太太說：“我的房子真是小得可憐。”聰明老先生說：“把你的母雞抱進屋。”
情境體驗
教師利用道具在教室里布置情境，讓幼兒親自體驗房子空間的變化。
例如，先讓幼兒進入一個較小的區域，感受擁擠，然后逐步增加空間或減少物品，讓幼兒感受空間的變化。
拓展思考
引導幼兒思考：“除了聰明老先生的辦法，還有什么能讓房子變大？”
鼓勵幼兒大膽想象，分享自己的想法。
總結回顧
回顧故事內容，總結：“遇到問題時，我們要像聰明老先生一樣動腦筋想辦法。”
引導幼兒在生活中遇到困難時，也要積極思考，尋找解決問題的方法。
五、教學反思
在教學過程中，幼兒通過直觀的畫面和情境體驗，較好地理解了故事內容和空間大小的相對性。但在拓展思考環節，部分幼兒的思維不夠活躍，需要進一步培養他們的創新思維能力。在今后的教學中，將提供更多的機會讓幼兒自主思考和表達。
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 5
一、活動目標
專注觀察與傾聽：引導幼兒專注地觀察畫面，傾聽故事，了解故事內容。
語言表達：以連貫的語句表述房子前后幾次的“大小”變化及老太太的.心情。
情感理解：體會老太太的心情變化，大致明白房子沒變，但感覺變了的道理。
二、活動準備
繪本故事PPT：用于展示繪本內容，幫助幼兒更好地理解故事。
角色頭飾：聰明老先生、小老太太及動物頭飾，用于角色扮演或加深印象。
背景音樂：選擇輕松愉快的背景音樂，營造閱讀氛圍。
三、活動過程
1. 閱讀封面，激發興趣
教師引導：展示繪本封面，提問幼兒看到了什么，介紹書名、作者、出版社等基本信息。
猜想環節：引導幼兒猜想小老太太和動物們在一起會發生什么有趣的事情，以及她如何想把小房子變成大房子。
2. 逐頁講述，觀察傾聽
講述故事：教師逐頁講述故事，引導幼兒邊觀察畫面邊傾聽。
關鍵情節：
母雞進屋：母雞進屋后下蛋、摔破瓷罐子，老太太覺得更擠了。
山羊進屋：山羊進屋后咬破窗簾、踩碎雞蛋，老太太心情更糟。
后續動物：以此類推，逐步引入更多動物，讓幼兒感受房子越來越擠的過程。
3. 揭曉方法，理解道理
揭曉方法：教師揭曉聰明老先生的好方法，即讓老太太自己感受到房子的寬敞。
理解道理：引導幼兒理解房子其實沒變，變得是小老太太的感覺。
4. 找不同游戲，回顧情節
游戲環節：師幼共玩“找不同”游戲，對比房子前后的變化，回顧故事情節。
5. 活動延伸
角色扮演：提供角色頭飾，鼓勵幼兒進行角色扮演，加深對故事的理解。
舞臺劇排練：為百變小舞臺準備新的演出道具，排練《小房子變大房子》的舞臺劇。
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 6
一、活動目標
認知發展：通過故事理解空間感知與心情變化的關系。
語言表達：鼓勵幼兒用連貫的語句表達故事內容和自己的感受。
情感體驗：體驗老太太從不滿到滿意的情感變化過程。
二、活動準備
繪本材料：繪本《小房子變大房子》實體書或PPT。
教具準備：小房子和大房子的圖片或模型，用于對比展示。
三、活動過程
1. 導入環節
房屋討論：談論幼兒家中的房屋類型和大小，引導幼兒關注房屋空間與居住感受的關系。
2. 故事講述
呈現故事：借助繪本展開教學，讓幼兒了解小房子變大房子的過程。
情感引導：引導幼兒觀察老太太的表情變化，理解她的心情起伏。
3. 互動討論
問題引導：提問幼兒房子是如何變大的？老太太的心情是如何變化的？
小組討論：分組讓幼兒討論并分享自己的想法和感受。
4. 實物對比
展示對比：使用小房子和大房子的圖片或模型進行對比展示，幫助幼兒直觀理解空間大小的'變化。
5. 創意表達
繪畫創作：鼓勵幼兒用圖畫的形式表示小房子和大房子，并在圖畫下方用簡單的句子描述小房子變大房子的過程。
劇本編寫：分組讓幼兒編寫簡單的英語劇本來描述小房子變大房子的過程，要求使用英語對話和動作描述。
6. 總結反思
總結內容：教師和幼兒一起總結本節課學習的重點和難點。
情感升華：引導幼兒理解房子沒變但感覺變了的深層含義，即心態決定感受。
幼兒園大班《小房子變大房子》繪本教案 7
教學目標：
知識與能力：能夠認識房子的基本形態和功能，理解房子可以有不同的大小和用途。
情感態度：培養幼兒對家的情感認同，通過親子關系的表達，體驗安全與親密感。
價值觀念：了解房子是家庭的象征，體驗家庭關系帶來的溫暖和安全感。
教學內容：
1. 繪本導入（15分鐘）
展示繪本《小房子變大房子》，讓幼兒自由觀看封面和插圖。
引導幼兒描述繪本封面和主要角色（小房子）。
2. 繪本閱讀與講解（20分鐘）
教師朗讀繪本，適時停頓詢問幼兒理解情況，確保幼兒能理解房子在故事中的不同變化過程。
解釋房子變大的原因和房子不同的用途（如住宅、商店等）。
3. 情感表達與討論（15分鐘）
引導幼兒分享他們對家庭和房子的感受，鼓勵他們談論自己的家。
討論家的不同特征和家庭成員的關系，促進幼兒對家庭的情感認同。
4. 角色扮演與游戲（20分鐘）
分角色扮演《小房子變大房子》中的角色，讓幼兒模仿故事情節進行戲劇表演。
設計小組游戲，讓幼兒體驗房子的不同功能，如玩偶房子、建造房子等。
5. 創作活動（20分鐘）
提供紙、彩筆等材料，讓幼兒自由繪制他們心目中的房子。
引導幼兒描述他們繪制的房子，包括房子的大小、顏色和用途。
6. 教學反思與總結（10分鐘）
結合本節課的教學內容，回顧幼兒對房子的認知和理解。
總結幼兒今天的學習收獲和表現，鼓勵他們繼續探索家庭和房子的更多信息。
教學活動的'實施：
通過多種教學手段如閱讀、討論、角色扮演和創作，全面培養幼兒的認知和情感發展。
保持教學過程中的互動與啟發，注重幼兒的主動參與和體驗。
評估方法：
觀察幼兒在角色扮演和創作活動中的表現，包括表達能力、合作態度和創意發揮。
通過小組討論和個別觀察，評估幼兒對房子不同功能和家庭關系的理解和體驗。
延伸活動建議：
邀請家長一起參與，分享他們對家的看法和特點，豐富幼兒的家庭觀念和情感認知。
組織戶外活動，讓幼兒觀察周圍的不同房子和建筑，拓展他們的實地認知。
教學資源準備：
《小房子變大房子》繪本、彩色紙張、彩色筆、角色扮演道具、教學板書等。
教學安排：
教師要根據實際情況調整教學進度和活動時間，確保幼兒的學習效果和參與度。
通過這樣的教學設計，可以有效地激發幼兒對家庭和房子的情感認知，培養他們的觀察力、語言表達能力和社交合作能力，為他們的綜合發展奠定良好的基礎。
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