鈉的化合物教案范文
●教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。
2.通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解鑒別它們的方法。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.Na2O2的性質(zhì)。
2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。
●教學(xué)難點(diǎn) 過(guò)氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)。
●教學(xué)用具 投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架
臺(tái)、鑷子,Na2O2、Na2CO3、NaHCO3固體,NaHCO3、BaCl2溶液,稀鹽酸、石灰水、水、酚酞試劑。
●課時(shí)安排 共1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程 [設(shè)問(wèn)]有人打電話119,意味著有什么事情發(fā)生?
[學(xué)生]有火情發(fā)生。
[設(shè)問(wèn)]這時(shí),我們首先想到用什么滅火呢? [學(xué)生]水、滅火器等。
[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今天,我卻要用水和二氧化碳來(lái)點(diǎn)火,大家相信嗎?
[演示實(shí)驗(yàn)2-6]蘸有Na2O2的脫脂棉與水的反應(yīng)。
[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸,并用鑷子夾取蘸有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯,脫脂棉劇烈燃燒。
[設(shè)問(wèn)]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?
[展示過(guò)氧化鈉]
[教師]原來(lái),是這種叫做過(guò)氧化鈉的化合物在起作用。
[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑,其化合物的種類繁多,用途也廣。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈉的化合物。
[板書(shū)] 第二節(jié) 鈉的化合物
[教師]我們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)NaCl和NaOH,本節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)Na2O2、Na2CO3和NaHCO3。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)Na2O2的性質(zhì)。
[板書(shū)]一、過(guò)氧化鈉
[教師]由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可知,Na2O2可與H2O和CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它們反應(yīng)后的生成物是什么?
[演示實(shí)驗(yàn)2-5]把水滴入盛有Na2O2的試管中,檢驗(yàn)生成的氣體,并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液。
[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知,Na2O2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿NaOH和O2,請(qǐng)大家寫(xiě)出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式。
[學(xué)生活動(dòng)]
[教師板書(shū)]2Na2O2+2H2O====4NaOH+O2↑
[講解]Na2O2與CO2反應(yīng)時(shí)也生成了O2(支持了脫脂棉的燃燒),同時(shí)生成了Na2CO3。
[與學(xué)生一起寫(xiě)出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式]
[板書(shū)]2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入Na2O2粉末,振蕩。
[學(xué)生描述所觀察到的'現(xiàn)象]溶液先變紅,后褪色。
[講解]上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了Na2O2具有漂白性。實(shí)際應(yīng)用中,我們常用其來(lái)漂白織物、麥稈、羽毛等。
[投影思考題]1.呼吸面具中常用Na2O2來(lái)做供氧劑,說(shuō)明理由。
2.Na2O2應(yīng)怎樣保存?
[過(guò)渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物--Na2O,卻有著與Na2O2不同的性質(zhì)。
[板書(shū)]二、氧化鈉
[講解]Na2O是一種白色固體,也能與H2O與CO2反應(yīng),分別生成NaOH和Na2CO3。
[板書(shū)]Na2O+H2O====2NaOH
Na2O+CO2====Na2CO3
[投影比較Na2O與Na2O2的性質(zhì)]
過(guò)氧化鈉氧化鈉
色態(tài)
化學(xué)式
與水反應(yīng)式
與CO2反應(yīng)式
穩(wěn)定性
[過(guò)渡]日常生活中,我們蒸饅頭要用發(fā)酵粉,大家知道發(fā)酵粉中含有哪些成分嗎?
[展示Na2CO3、NaHCO3粉末]
[講解]這就是發(fā)酵粉中所含的兩種物質(zhì)。下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們的性質(zhì)。
[板書(shū)]三、碳酸鈉和碳酸氫鈉
[教師]請(qǐng)大家閱讀課本上有關(guān)內(nèi)容,總結(jié)出Na2CO3與NaHCO3的物理性質(zhì)。
[學(xué)生活動(dòng),教師板書(shū)]
[板書(shū)]碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的比較。
名稱碳酸鈉碳酸氫鈉
①化學(xué)式
②俗名
③色態(tài)
④溶解性
⑤與酸反應(yīng)的現(xiàn)象及離子方程式
⑥與BaCl2反應(yīng)的現(xiàn)象及離子方程式
⑦穩(wěn)定性
⑧用途
[學(xué)生完成表中的①②③④]
[設(shè)問(wèn)]Na2CO3與Na2CO3·10H2O是否為同一物質(zhì)?
[講解]Na2CO3與Na2CO3·10H2O是兩種不同的純凈物,Na2CO3·10H2O在空氣中易發(fā)生風(fēng)化而變成粉末。
[設(shè)問(wèn)]檢驗(yàn)?zāi)骋环N物質(zhì)中是否含有CO ,用什么試劑?根據(jù)什么現(xiàn)象判斷?
(用稀HCl,看是否有氣體放出)
[教師]從初中所學(xué)知識(shí)我們知道,在Na2CO3中滴稀HCl,會(huì)有CO2氣體產(chǎn)生,那么,在
NaHCO3中滴入稀鹽酸,現(xiàn)象又如何呢?
[演示實(shí)驗(yàn)2-7]
[完成表中內(nèi)容⑤]
[設(shè)問(wèn)]在Na2CO3與NaHCO3的溶液中分別滴加BaCl2,現(xiàn)象是否一樣呢?
[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在Na2CO3與NaHCO3的溶液中分別滴加BaCl2,完成表中內(nèi)容⑥。
[講解]碳酸鹽的正鹽除Na+、K+、NH 外,多數(shù)是不溶于水的,而碳酸鹽中的酸式鹽卻都溶于水,鑒別Na2CO3與NaHCO3溶液時(shí),我們即可據(jù)此用BaCl2或CaCl2做試劑來(lái)進(jìn)行鑒別。
[過(guò)渡]Na2CO3與NaHCO3的另一個(gè)不同點(diǎn)是它們的熱穩(wěn)定性不同。
[演示實(shí)驗(yàn)2-8]分別加熱Na2CO3與NaHCO3。
[結(jié)論]NaHCO3加熱可發(fā)生分解反應(yīng),生成能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體。而Na2CO3加熱無(wú)明顯現(xiàn)象,鑒別Na2CO3與NaHCO3固體時(shí),我們常用上述方法。
[與學(xué)生一同完成表⑦]
[討論]如何鑒別Na2CO3、NaHCO3和NaCl?
(學(xué)生討論回答,然后由教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案作出評(píng)價(jià))
[過(guò)渡]Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)的不同,決定了它們的用途也有所不同,請(qǐng)大家從課本中找出 Na2CO3與NaHCO3的用途,并完成表中內(nèi)容⑧。
[小結(jié)]本節(jié)課我們重點(diǎn)講了Na2O2、Na2CO3、NaHCO3三種化合物,它們的性質(zhì)各不相同,用途也各有千秋。
[布置作業(yè)]略
[板書(shū)設(shè)計(jì)] 第二節(jié) 鈉的化合物
一、過(guò)氧化鈉
2Na2O2+2H2O====4NaOH+O2↑
文章來(lái) .. 文章來(lái) 2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
二、氧化鈉
Na2O+H2O====2NaOH
Na2O+CO2====Na2CO3
三、碳酸鈉與碳酸氫鈉
名稱碳酸鈉碳酸氫鈉
①化學(xué)式Na2CO3NaHCO3
②俗名純堿、蘇打小蘇打
③色態(tài)白色粉末白色細(xì)小晶體
④溶解性溶解度較大溶解度較小
⑤與酸反應(yīng)的現(xiàn)象及離子方程式產(chǎn)生氣體速度比NaHCO3慢
CO +2H+====CO2+H2O↑
產(chǎn)生氣體速度較快
HCO +H+====CO2↑+H2O ⑥與BaCl2反應(yīng)的現(xiàn)象及離子方程式有白色沉淀生成
Ba2++CO ====BaCO3↓
無(wú)現(xiàn)象
⑦穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定,加熱易分解
2NaHCO3=====Na2CO3+CO2↑
+H2O
⑧用途玻璃、制皂、造紙、紡織發(fā)酵粉、藥劑
[教學(xué)說(shuō)明]
本節(jié)課采取了啟發(fā)、探究式教學(xué)法,旨在利用生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)和精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題引起學(xué)生的濃厚興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié),并通過(guò)思維活動(dòng)把從實(shí)驗(yàn)中得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程遵循由表及里的認(rèn)知規(guī)律。層層設(shè)疑,讓學(xué) 生通過(guò)對(duì)比、討論析疑、釋疑,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力文章來(lái) ..，鈉的化合物教案
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