老殘游記教案

    時間:2021-02-18 20:05:57 教案 我要投稿

    老殘游記教案

      第二課時

    老殘游記教案

      這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心,在寫演出之前,先寫場內熱鬧場面,先寫琴師和黑妞,先寫場中的議論,這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后,作者集中筆力,正面寫白妞說書的高超技藝,最后,寫聽眾的.反應,高度評價白妞說書的效果。分別分析如下:

      1 . 明湖居是一個戲園子。

      聽書人多: 當官的摳г簲撗г簲;做生意的;讀書人。

      下午一點鐘才開始,可十點鐘園子已坐滿。

      臺上、臺下對比: 空洞無人撘徽虐胱潰兩張椅子,三樣樂器

      熱鬧摳嚀咐論敁嘁嘁喳喳

      側寫場內熱鬧場面,有力烘托白妞說書的魅力,渲染了氣氛,與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

      2 . 寫琴師和黑妞,也是為白妞說書作烘托和鋪墊。

      寫琴師用撓紉趾笱飻的手法,貌甚丑陋,開始彈琴琴聲也不動人,最后輪指彈奏,動人心弦,突出輪指彈奏的高超技藝,為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

      寫黑妞容貌、服裝,細致說明她樸實、純潔,為后文白妞的容貌、服裝描寫節省筆墨,以便集中筆力寫演唱,然后突出吐字清晰,行腔婉轉的特點,摪儔洳磺顢撘暈觀止敗5她的技藝遠不如白妞,因她的調門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊,烘云托月,很好發揮琴師、黑妞的陪襯作用。

      3 . 借觀眾之口議論,將黑妞白妞說書互相比較。

      黑妞: 好! 是白妞教的,別人可說得出,別┐

      人能學一兩句 ├對比、烘托、先聲奪人

      白妞: 只可意會,不可言傳,無法學到手 ┘

      白妞說書;

      4 ⑴白妞登臺: 貌不驚人撔愣不媚,清而不寒敚但一舉一動,一顧一盼, 就使觀眾為之傾倒。( 動作、眼睛)

      ⑵白妞說書: 運用大量形象、貼切而生動的比喻。

      5 ┌聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細─無聲─忽起─無限聲音俱來并發─霍然一聲、 人弦俱寂

      說唱:聽覺: 感覺妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動─叫好之聲轟然雷動

      3 或者: 柔和伏貼─步步登高─回環轉折─愈險愈奇─陡然一落─漸趨輕細─忽又揚起─嘎然靜寂

      b 本文的比喻句,使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美,變成了可見、可感的實體形象,借助了作者的生活經歷和感受,引起讀者豐富多彩的聯想,深化了作品的意境,增強了作品的生動性、形象性和感染力。

      8 ⑶聽眾評價: 借一湖南少年之口用了兩個典故

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