《祁黃羊》教案

時(shí)間：2025-01-06 14:05:01 文圣教案我要投稿

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《祁黃羊》教案（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《祁黃羊》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《祁黃羊》教案（精選10篇）

　　《祁黃羊》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

　　3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

　　教學(xué)媒體：

　　投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。

　　2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國(guó) 悼公祁午解狐

　　指導(dǎo)讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

　　2、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　　1、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

　　（1）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　　（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

　　（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）

　　征伐鄭重舉薦使者

　　4、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書(shū)：舉薦人才

　　5、交流資料，了解故事背景。

　　6、理清文章脈落。

　　（1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

　　（2）討論，板書(shū)

　　因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

　　獨(dú)體字：亡

　　2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇大公無(wú)私

　　內(nèi)舉祁午不避親

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)讀課文。

　　第一段。

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2、討論、交流。

　　3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡?句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

　　第二段。

　　1、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

　　2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

　　指導(dǎo)朗讀悼公的話。

　　3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

　　指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

　　4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　　（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

　　（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）

　　5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇

　　二、作業(yè)

　　1、朗讀課文3遍。

　　2、辨字組詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

　　3、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

　　1、師讀第八自然段。

　　2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

　　4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親

　　5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對(duì)比分析

　　“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

　　“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

　　從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

　　課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

　　6、引讀第六自然段。

　　7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　　1、理清順序

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、學(xué)生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　代替（“代”與“替”意思相近）

　　安危（“安”與“危”意思相反）

　　3、拓展練習(xí)

　　解狐聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？

　　祁午聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？

　　《祁黃羊》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影

　　一、復(fù)舊引新

　　討論：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

　　（1）默讀第一段，講解時(shí)代背景。

　　①理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)（今陜西中部，甘肅東部）、

　　晉國(guó)、魯國(guó)（今山東）等。

　　征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。

　　②討論：舉薦人選是由什么事情引起的？

　　（祁黃羊辭職）

　　（2）各自輕聲讀第二、三段。

　　①揭示句子：“悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉

　　不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　a．提問(wèn)：“外舉不避仇”是什么意思？

　　（推薦外邊的'人不避開(kāi)仇敵）

　　從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事？（指名口述）

　　b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思？

　　（推薦家里的人不避開(kāi)親屬）

　　這又指的是怎么一回事？（指名口述）

　　c．什么叫“出以公心”？

　　（從國(guó)家的、公眾的利益考慮）

　　②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒(méi)想到解

　　“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。

　　d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。

　　⑶你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　　（出以公心、正直無(wú)私）

　　畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，討論所畫(huà)內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，要求有感情。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述。

　　⑴回憶課文各段大意。

　　⑵祁黃羊兩次薦賢，要說(shuō)得詳細(xì)。

　　⑶同座互相檢查復(fù)述情況。

　　⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽(tīng)。

　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。

　　《祁黃羊》教案 3

　　一、教材分析：

　　本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價(jià)值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。本篇故事清晰易懂，以對(duì)話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的'請(qǐng)辭，還是外舉和內(nèi)舉，無(wú)一不透露出祁黃羊的公正無(wú)私、一心為國(guó)。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責(zé)、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對(duì)于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因?yàn)樗鎸?duì)功勞、面對(duì)官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對(duì)于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動(dòng)要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認(rèn)識(shí)他的做事出以公心。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說(shuō)出故事內(nèi)容

　　2、通過(guò)人物身份、提示語(yǔ)等入情入境地讀好對(duì)話

　　3、通過(guò)其他人物的介入，想象說(shuō)話，深挖人物品質(zhì)

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀好對(duì)話的環(huán)節(jié)處理

　　2、對(duì)人物品質(zhì)的把握

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1）豎起耳朵，練練聽(tīng)力：

　　a）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　　b）為人民利益而死重于泰山。

　　2）猜測(cè)老師為什么要積累這兩句。（憂國(guó)憂民的情操）引到文中的“出以公心”

　　3）誰(shuí)做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個(gè)什么故事呢？能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)嗎？（小黑板）

　　4）生練說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)

　　二、讀好對(duì)話

　　1、外舉

　　這是一個(gè)耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來(lái)的？（對(duì)話）今天，我們就要來(lái)讀好對(duì)話，像平時(shí)生活中對(duì)話一樣自然。

　　1）先請(qǐng)同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)同桌的朗讀符不符合人物身份？

　　2）生分角色讀文3——7小節(jié)。

　　3）了解情況按提示評(píng)價(jià)

　　2、達(dá)成共識(shí)：

　　1）悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴(yán)，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語(yǔ)速較慢

　　2）祁黃羊：職責(zé)雖不高可職責(zé)重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認(rèn)真、慎重，對(duì)君主忠誠(chéng)有禮

　　3）你覺(jué)得讀好對(duì)話還應(yīng)注意寫(xiě)什么? (提示語(yǔ)、設(shè)身處地地想)

　　4）隨機(jī)指讀（兩組）、評(píng)價(jià)、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀

　　3、角色介入

　　1）祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會(huì)怎么說(shuō)？

　　2）想象說(shuō)話（知恩圖報(bào)、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機(jī)報(bào)復(fù)）種種想法有沒(méi)有可能呀？

　　3）他難道沒(méi)想過(guò)這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒(méi)有一個(gè)人懂他的心嗎？

　　4）生說(shuō) 小結(jié)：可見(jiàn)他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)椋ń夂能娛虏拍艹霰姟㈩櫲缶帧⒁試?guó)為重），他這么做就叫（出以公心）。

　　4、內(nèi)舉

　　1）天有不測(cè)風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)讀好對(duì)話

　　2）指讀

　　3）這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，祁午可是他的兒子啊。你聽(tīng)，消息傳出，別人都在怎么說(shuō)呀？

　　4）隨機(jī)指說(shuō) （特別提示說(shuō)兒子）

　　5）用一個(gè)詞或一句話夸夸他。

　　6）他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗ㄒ恍臑閲?guó)、忠君愛(ài)國(guó)）

　　7）所以悼公聽(tīng)了也深受感動(dòng)，說(shuō)（導(dǎo)讀）

　　8）再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）

　　三、作業(yè)

　　歷史上像他這樣愛(ài)國(guó)、大公無(wú)私的人還有很多，你能找出幾個(gè)這樣的故事來(lái)讀讀嗎？

　　《祁黃羊》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個(gè)成語(yǔ)—— “臥薪嘗膽”;說(shuō)到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙”“憂國(guó)憂民”; 說(shuō)到祁黃羊，我們會(huì)想到——

　　“外舉不避仇”，“內(nèi)舉不避親”、“出以公心” 【板書(shū)】

　　師：老師在黑板上寫(xiě)，你們?cè)谛睦飳?xiě)

　　2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話吧!

　　出示句子：當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!

　　指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?

　　二、理解“外舉不避仇”以及“內(nèi)舉不避親”

　　(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

　　要點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

　　要點(diǎn)二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。

　　3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。

　　4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的'記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

　　b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

　　c 你是祁黃羊的叔叔，聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

　　5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。

　　2、哪幾段寫(xiě)的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。你覺(jué)得其中的哪個(gè)詞語(yǔ)值得注意的?

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無(wú)可奈何的。

　　3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

　　把祁黃羊說(shuō)的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

　　要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來(lái)回答。

　　引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”

　　4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

　　5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?

　　6、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分。現(xiàn)在請(qǐng)小記者再來(lái)采訪晉國(guó)的百姓，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)他們的心聲怎樣了。

　　是的，在悼公欣喜時(shí)，晉國(guó)百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!

　　三、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

　　四、作業(yè)布置

　　1、把這則故事講給家里人聽(tīng)。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、祈黃羊

　　外舉不避仇

　　出以公心

　　內(nèi)舉不避親

　　《祁黃羊》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、聯(lián)系治水的大禹三次路過(guò)家門而不入的故事導(dǎo)入。

　　2、在現(xiàn)實(shí)生活中，也不缺乏像傳說(shuō)中大禹這樣一心為公的人，近有雷鋒、焦裕祿，古有祁黃羊。

　　3、板書(shū)課題：

　　3、祁黃羊

　　圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，你一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解新詞。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文。

　　（3）想一想課文寫(xiě)了祁黃羊的什么故事？

　　2、檢查初讀情況，理清文章層次

　　（1）讀一讀課文中難讀的詞語(yǔ)

　　（2）本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？

　　3、指名分段讀課文，感知課文

　　（1）指名讀第一自然段

　　簡(jiǎn)介時(shí)代背景：幾個(gè)大國(guó)：秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等。

　　理解“征伐”：討伐，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)

　　（2）討論：舉薦人選是由什么事情引起的？（祁黃羊辭職）

　　用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

　　（3）祁黃羊第一次舉薦誰(shuí)？指名讀有關(guān)自然段（第3—7自然段）

　　（4）祁黃羊第二次舉薦誰(shuí)？指名讀有關(guān)自然段（8—11自然段）

　　（5）指名讀最后自然段，悼公是怎樣稱贊祁黃羊的`呢？

　　板書(shū)：外舉不避仇、內(nèi)舉不避親

　　這里的“仇”和“親”分別指誰(shuí)？你理解這句話的意思嗎？

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍

　　2、熟讀課文，思考：祁黃羊在兩次舉薦時(shí)分別會(huì)想些什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的高貴品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想知道些什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納

　　（如祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦兒子祁午？祁黃羊在想些什么？等）

　　二、精讀感悟

　　1、出示文中三處寫(xiě)到關(guān)于祁黃羊的“想”的句子：

　　（1）“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

　　（2）“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

　　（3）“……我壓根兒就沒(méi)有去想他是不是我的仇人或親人。”

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中前二次的“想了想，鄭重”和“想了想，又鄭重”，引發(fā)學(xué)生的想象，祁黃羊在向悼公舉薦解狐和祁午的過(guò)程中，他是怎么想的呢？為什么不先舉薦兒子祁午？體味人物的內(nèi)心世界，發(fā)掘掩藏于表面之下的人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)。從而體會(huì)祁黃羊是個(gè)處事公正的人。

　　2、解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊向悼公舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？

　　3、練習(xí)分角色朗讀3—112自然段，抓住悼公與祁黃羊的對(duì)話讀出人物的思想感情。

　　4、難怪悼公要稱贊祁黃羊，齊讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：出以公心）

　　三、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、回憶各段大意

　　2、突出重點(diǎn)，祁黃羊兩次舉薦說(shuō)得詳細(xì)些。

　　3、同座互說(shuō)。

　　4、指名復(fù)述、評(píng)議。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、把《祁黃羊》的故事講給父母聽(tīng)。

　　2、搜集“出以公心”的故事，開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

　　板書(shū)：

　　祁黃羊

　　出以公心

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　仇人

　　解狐

　　兒子

　　祁午

　　《祁黃羊》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，能理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的高尚的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介祁黃羊，了解時(shí)代背景。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、了解本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？

　　2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

　　第一段（12）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、課后流利地讀課文。

　　3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞串

　　祁黃羊

　　中軍尉

　　辭職

　　舉薦

　　解狐

　　祁午

　　悼公

　　深感意外

　　十分驚訝

　　出以公心

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　　板書(shū)：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　過(guò)渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

　　師：打開(kāi)書(shū)本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請(qǐng)大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會(huì)用怎樣的語(yǔ)

　　氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，再體會(huì)一下人物的內(nèi)心。

　　生自讀

　　指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，評(píng)議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽(tīng)出人物的內(nèi)心。

　　生分角色讀。

　　分組讀。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

　　解狐能擔(dān)此重任，可沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請(qǐng)大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？

　　生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）

　　四、角色說(shuō)話

　　過(guò)渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，不止是悼公，整個(gè)晉國(guó)的人都感覺(jué)非常驚訝。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會(huì)說(shuō)些什么？來(lái)試試。

　　學(xué)生練說(shuō)。

　　師：下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)春秋時(shí)期，人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。

　　五、再次體會(huì)意外之感

　　師：人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛蕓，褒貶不一，他居然會(huì)舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會(huì)

　　出示：悼公深感意外，說(shuō)：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

　　生齊讀

　　師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到

　　出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說(shuō)你偏心眼兒？

　　生齊讀

　　六、解狐、祁午所想

　　師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽(tīng)到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢？

　　師：當(dāng)他的兒子聽(tīng)到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽(tīng)到他心底的聲音嗎？

　　七、祁黃羊的心聲

　　師：祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

　　生讀。

　　師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的'心？

　　師：所以，他只是想到的是什么？

　　而根本沒(méi)去想

　　（只是想，壓根兒沒(méi)去想）

　　師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？

　　生：是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡。

　　師：這就叫――

　　（出以公心）

　　（板書(shū)）

　　師：這里的公就是指什么？

　　（這里的公指的是國(guó)家的利益）

　　八、學(xué)最后一段

　　師：是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

　　出示最后一段。

　　師：對(duì)這一句話，有沒(méi)有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

　　指名說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　師：還可以叫什么？

　　（出以公心）

　　師：是什么意思？（心里裝著國(guó)家的安危，不裝著自己的恩怨。）

　　師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：

　　外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

　　生讀。

　　九、小結(jié)：

　　同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？

　　指名說(shuō)。

　　回去把這些感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

　　《祁黃羊》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)祁黃羊做事出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題，了解人物。

　　導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了許多著名人物，請(qǐng)同學(xué)們看詞語(yǔ)，想想和哪位歷史人物有關(guān)。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了春秋時(shí)期晉國(guó)賢臣祁黃羊，又收獲了一個(gè)怎樣個(gè)故事？

　　二、走進(jìn)故事，品析人物。

　　(一)了解中軍尉

　　一天，祈黃羊面見(jiàn)晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個(gè)什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？

　　晉國(guó)乃春秋五霸之一，軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時(shí)局緊張，用人是否得當(dāng)尤為重要。一旦錯(cuò)用中軍尉，則削弱晉國(guó)力量，給別國(guó)有機(jī)可乘，后果不堪設(shè)想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國(guó)興亡。

　　（3）中軍尉的職責(zé)如此重要，所以，當(dāng)祁黃羊已年近古稀，不能再為國(guó)出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。

　　（二）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1．同桌分角色朗讀3—7自然段。

　　2．（1）初讀對(duì)話，品讀關(guān)鍵詞句。

　　【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對(duì)話。

　　A．你從悼公的話中體會(huì)到了他對(duì)祁黃羊的（信任）！

　　B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。

　　C．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

　　D．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

　　A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

　　B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)。”

　　（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

　　A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

　　B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

　　C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

　　D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

　　誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

　　3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的'仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

　　(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

　　4．過(guò)渡：

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

　　(三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

　　2．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

　　3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　交流:

　　這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

　　他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

　　師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

　　4．當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

　　（學(xué)生討論表演）

　　5．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”

　　從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）

　　在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）

　　平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。（生再讀）

　　師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

　　這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？（是國(guó)家的利益）

　　（四）學(xué)習(xí)最后一段加深理解

　　1．幾個(gè)月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評(píng)價(jià)祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？

　　2．讓我們面對(duì)祁黃羊的塑像來(lái)夸贊一下他吧！（可以是一句名言或一個(gè)成語(yǔ)）

　　三、課本劇表演，升華理解。

　　對(duì)話描寫(xiě)是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

　　五、作業(yè)布置

　　1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。

　　2.閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　《祁黃羊》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私的品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、介紹人物導(dǎo)入課題。

　　1、簡(jiǎn)介祁黃羊，板書(shū)課題：祁黃羊。

　　2、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？

　　（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思；思考前面提出的問(wèn)題。

　　按要求用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫(huà)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　①出示小黑板正音。

　　“適、召、慎”是翹舌音；

　　“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準(zhǔn)生字的正確讀音

　　②分自然段指名讀,讀通句子，讀順課文。

　　3、理清課文層次。播放課文錄音

　　①聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　②本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）

　　③他第一次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（解狐）（第3-7自然段）

　　指名男生讀。

　　理解詞語(yǔ)：人選、興亡、舉薦、合適。

　　④他第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

　　（祁午）（第8-11自然段）

　　指名女生讀。

　　理解詞語(yǔ)：召、慎重、避。

　　⑤默讀全文，分段歸納段意。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段（第8-11自然段）：祁黃羊舉薦受賞。

　　4、分段指名讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教師可以作必要的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)比較形近字、找一找這些生字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方等組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，在書(shū)寫(xiě)上要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)方面的'指導(dǎo)。

　　1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、討論生字的寫(xiě)法。

　　“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。

　　“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀

　　1、最近同學(xué)們都讀了不少書(shū)，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

　　2、來(lái)而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　3、范讀；相機(jī)教學(xué)“避”。

　　4、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　5、想解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書(shū)。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。

　　二、研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟

　　1、讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

　　2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。想說(shuō)服老師嗎？

　　3、請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明，這樣老師才會(huì)相信。

　　4、匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）

　　（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

　　A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？

　　B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

　　A、引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？

　　B、交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C、原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)。”

　　（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

　　A、當(dāng)晉悼公聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)？

　　指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

　　B、誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？

　　C、悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話

　　（4）角色扮演，提升

　　A、同桌分角色朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。

　　B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見(jiàn)。

　　C、教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。

　　5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

　　A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？出示學(xué)法。

　　B、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

　　6、交流匯報(bào)自學(xué)情況討論指導(dǎo)朗讀。

　　7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？

　　8、帶著感情體會(huì)再讀。（大公無(wú)私、出以公心等）

　　三、交流分享，升華體驗(yàn)。

　　1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？用名言或成語(yǔ)來(lái)夸贊他一下。

　　2、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。

　　3、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。

　　在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段

　　四、參與實(shí)踐，延伸拓展。

　　1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

　　2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

　　3、搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。

　　《祁黃羊》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、你推薦的是誰(shuí)？為什么？（聯(lián)系開(kāi)學(xué)初寫(xiě)的小作《推薦與自我推薦》）

　　2、有沒(méi)有誰(shuí)推薦的是潘晨曦（一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，在班上人緣一般的女孩）？推薦潘晨曦的舉手。為什么？（幾乎沒(méi)人舉手，這一點(diǎn)也在意料之中）

　　3、請(qǐng)潘晨曦的同桌回答：如果潘晨曦與你的關(guān)系比較好但與其他同學(xué)關(guān)系一般你會(huì)選她嗎？（不會(huì)）如果潘晨曦與你的關(guān)系一般但她改掉了自己的缺點(diǎn)，與其他同學(xué)關(guān)系比較好你會(huì)選她嗎？（會(huì)）

　　點(diǎn)評(píng)：你有很強(qiáng)的辨別是非的能力！希望潘晨曦能夠改正缺點(diǎn)，這樣你一定會(huì)得到大家的支持與信任的。

　　4、在這個(gè)問(wèn)題上，我們來(lái)看看春秋時(shí)期的祁黃羊是怎么做的。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，思考祁黃羊是怎么做的。

　　2、在向晉悼公推舉人才時(shí)，祁黃羊是怎么做的？

　　板書(shū)：外舉不避仇內(nèi)舉不避親

　　3、理解：“外舉不避仇內(nèi)舉不避親”。

　　板書(shū)：解狐祁午

　　4、一會(huì)兒推舉自己的.仇人，一會(huì)兒又推舉自己的兒子，老師知道了，祁黃羊一定是老糊涂了，推舉前沒(méi)有認(rèn)真思考。

　　5、從書(shū)上哪兒可以看出我說(shuō)錯(cuò)了，找出證據(jù)來(lái)說(shuō)服我。

　　6、指名讀。

　　7、祁黃羊兩次推舉前都想了想，我們也來(lái)想一想，他會(huì)想些什么？

　　8、晉悼公聽(tīng)了祁黃羊的推薦有什么反應(yīng)？（深感意外、大為驚訝）

　　9、指名讀晉悼公的話。

　　10、指導(dǎo)讀（聲情并茂：做表情—雙簧配音—出聲讀齊回答）。（會(huì)在下面說(shuō)明）

　　11、祁黃羊明明已經(jīng)推薦了解狐擔(dān)任中軍尉，怎么又推薦自己的兒子祁午擔(dān)任這個(gè)職務(wù)呢？

　　12、哦，剛才老師誤會(huì)祁黃羊老糊涂了，其實(shí)他一點(diǎn)也不糊涂，他明知解狐得了重病不能上任，就先推薦他，然后再推薦自己的兒子祁午，別人就不好說(shuō)他偏心眼了。是不是？

　　13、同意我的看法的請(qǐng)舉手。現(xiàn)在看看誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。

　　14、學(xué)生分組討論，交流。

　　15、聯(lián)系一二兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私、一心為國(guó)的精神。

　　學(xué)生分組討論得非常熱烈，與我辯論得十分激烈，當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有答到點(diǎn)子上，最后我總結(jié)出幾點(diǎn)：

　　1、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒(méi)有辯論的必要了；

　　2、假設(shè)祁黃羊知道解狐有病，但是不知道解狐會(huì)病死，他可能會(huì)希望解狐知道晉悼公要重用他，并了解到推薦他的居然是祁黃羊的消息后，心情大好，說(shuō)不定病就好了；

　　3、即使祁黃羊知道解狐會(huì)病死，他也可以推薦解狐。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是春秋時(shí)期，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常打仗，祁黃羊通過(guò)這件事可以給其他大臣做個(gè)榜樣，就是殺父之仇都可以化解，何況其它矛盾呢？這樣君臣之間、將相之間都會(huì)更團(tuán)結(jié)，對(duì)國(guó)家也大有好處，這也是出于公心；

　　4、介紹史實(shí)（這一點(diǎn)不多說(shuō)了，網(wǎng)上有很多介紹）。

　　5、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔(dān)任中軍尉后，他們會(huì)想些什么？

　　6、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書(shū)：出以公心

　　7、學(xué)了課文，你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（回答完整，盡量用成語(yǔ)：出以公心、大公無(wú)私、一心為國(guó)、知人善任、任人唯賢、以德報(bào)怨）

　　8、祁黃羊有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)我剛才是以小人之心度君子之腹了，為了表示對(duì)他的敬意，我提議我們一起將課文再讀一遍，剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話，其他人讀祁黃羊的話，我讀最后一小節(jié)。

　　三、作業(yè)：編課本劇。

　　1、激發(fā)預(yù)習(xí)第十課的興趣。

　　2、鼓勵(lì)發(fā)揮：設(shè)計(jì)推舉第三個(gè)人，讓學(xué)生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人？（女人）