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修改病句教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的修改病句教案，歡迎大家分享。
修改病句教案 1
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧。
2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧，了解漢語(yǔ)的多義性。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】
7課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【考點(diǎn)闡釋】
所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。《考試大綱》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。
【命題特點(diǎn)】
一般來(lái)講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。
高考試卷中通常以?xún)煞N形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。
主要考查以下六種病句類(lèi)型：表意不明、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。
【高考題例】
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（08江蘇卷）
A、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。
B、推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c、奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D、將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
【答案】D
【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項(xiàng)是正確的句子。
A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。
C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病句的一句是（ ）（07江蘇卷）
A、一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專(zhuān)利意識(shí)和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。
C、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
D、全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案：D
教師解析：A項(xiàng)贅余，“提高”和“升華”重復(fù)；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，”意識(shí)”應(yīng)為”增強(qiáng)”；C項(xiàng)屬于句子句式雜糅，在“進(jìn)一步”前加“對(duì)于”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（06江蘇）
A、去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?/p>
B、如何避免比賽過(guò)程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問(wèn)題。
C、建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。
D、地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。
答案：C
A缺少主語(yǔ)，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復(fù)。D搭配不當(dāng)，“掩護(hù)”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語(yǔ)意重復(fù)。
下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（05江蘇卷）
A、人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。
B、這次外出比賽，我—定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C、“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
D、很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。
【答案】A
【教師解析】B項(xiàng)有歧義。“說(shuō)服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說(shuō)服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。C項(xiàng)不合邏輯，“滿(mǎn)堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（04江蘇卷）
A、有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。
B、政府執(zhí)法部門(mén)的.各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。
C、黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。
D、現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對(duì)前半句話(huà)的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是說(shuō)明”卻承認(rèn)了前面的偏見(jiàn)。應(yīng)改為“事實(shí)證明這是一種偏見(jiàn)”。B項(xiàng)病因是句式雜糅，可說(shuō)成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能于國(guó)家財(cái)政”D項(xiàng)中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規(guī)律（教師點(diǎn)撥與總結(jié)）
病句的類(lèi)型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規(guī)方法：
①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。
②體會(huì)語(yǔ)意。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。
③看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。
五、課堂訓(xùn)練
1、他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗儭?/p>
2、在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。
3、萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿(mǎn)天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。
4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。
5、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
修改病句教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句，
2、能依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號(hào)修改。
教學(xué)過(guò)程：
一、以小黑板出示病句，讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類(lèi)型。
（1）用詞不當(dāng)
①感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。
（2）搭配不當(dāng)
①主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。
③主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。
（3）成分殘缺
①缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。
②缺謂語(yǔ)。如：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
②缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。
（4）語(yǔ)序不當(dāng)
①邏輯語(yǔ)序不當(dāng)如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。
②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
②否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。
③范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的'圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。
（6）重復(fù)啰嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。
（7）表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。
二、修改病句的方法（原則）
1、檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>
3、修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
（一）、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。
分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
（二）、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類(lèi)詞的句子。
例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。
（三）、句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。
分析：“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。
（四）、注意句中的介詞。
例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）
分析：介詞“通過(guò)……”，“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋睢?/p>
（五）、注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。
例1全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。（2006年山西省）
分析：例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論”。
（六）、注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
例1：10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。
分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。
（七）、注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門(mén)市）
分析：例1“學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病。可以在“善于”后面加上“是否”。
（八）、注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。
例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。
四、鞏固強(qiáng)化練習(xí)
認(rèn)真閱讀講義中的病句，用增、刪、調(diào)、換等修改符號(hào)進(jìn)行修改。
1、我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。
2、他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。
五、布置作業(yè)
修改病句教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；
2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
方法指導(dǎo)和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)
病句的修改。
教學(xué)方法
指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。
一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導(dǎo)入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的'第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長(zhǎng)的語(yǔ)段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。
B、考查的內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語(yǔ)病一般很單純，不太復(fù)雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來(lái)；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。
對(duì)照〖試題精選〗2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來(lái)。——舉例說(shuō)明。
四、范例剖析：
1、指導(dǎo)審題。
2、分析修改。
3、對(duì)照驗(yàn)證。（見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè)）
五、方法指導(dǎo)：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》
Ⅱ、診斷語(yǔ)病：
同“辨析病句”部分。回憶學(xué)過(guò)的病句類(lèi)型和辨析的方法。
Ⅲ、對(duì)癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
Ⅳ、驗(yàn)證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
單元小結(jié)
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。
修改病句教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句。
2.依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改常見(jiàn)病句。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析病句類(lèi)型。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解病句類(lèi)型：
我們要修改病句，首先要找出病句問(wèn)題所在。那么，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有哪些呢？
出示常見(jiàn)病句類(lèi)型：
（一）成分殘缺
（二）搭配不當(dāng)
（三）前后矛盾
（四）語(yǔ)序不當(dāng)
（五）重復(fù)累贅
（六）不合邏輯
（七）句式雜糅
（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
舉例說(shuō)明病句類(lèi)型：
（一）成分殘缺
這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型：
1、缺主語(yǔ)
例：在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
2、缺謂語(yǔ)
例：中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
3、缺賓語(yǔ)
例：2010年4月21日，全球華人懷著無(wú)比沉痛的心情，開(kāi)展了形式多樣的悼念青海玉樹(shù)地震遇難同胞。
（二）搭配不當(dāng)
這類(lèi)病句主要有6種類(lèi)型：
1、主謂搭配不當(dāng)
例：傍晚時(shí)分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從空中傾瀉下來(lái)。
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例：我們相信，跨世紀(jì)的青年一定能夠譜寫(xiě)出無(wú)愧于青春、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jī)。
3、主賓搭配不當(dāng)
例：夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：上海世博園內(nèi)的中國(guó)館完善地展示了中國(guó)的強(qiáng)盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當(dāng)
例：同學(xué)們對(duì)自己能否取得好成績(jī)，充滿(mǎn)了信心。
6、感情色彩用錯(cuò)
例：他們幾個(gè)人勾結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習(xí)：
1.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。
2.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。
3.星期天，我在家里寫(xiě)了一篇文章和一幅圖畫(huà)。
4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。
（三）前后矛盾
練習(xí)：
1.這次會(huì)議，我們班的同學(xué)基本都參加了。
2.全班同學(xué)都按時(shí)到校，只有王林同學(xué)姍姍來(lái)遲。
3.記者到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。
（四）語(yǔ)序不當(dāng)
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
練習(xí)：
1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念日，到處校園里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
2.在學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
3.應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的'》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。
7.對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?/p>
（五）重復(fù)累贅
練習(xí)：
1.命運(yùn)之神給他的第一個(gè)驚喜首先是找到一份稱(chēng)心的工作。
2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。
3.班長(zhǎng)興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
（六）不合邏輯
練習(xí)：
1.我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。
2.蘋(píng)果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。
（七）句式雜糅
練習(xí)：
1.這本書(shū)是我新買(mǎi)的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
這類(lèi)病句主要有4種類(lèi)型：
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但決不能驕傲自滿(mǎn)。
2、誤用關(guān)聯(lián)詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或?yàn)E用關(guān)聯(lián)詞
例：
①這次中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，大家收獲很大。
②有的同學(xué)由于對(duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。
4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)
例：
①小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。
②不但小王成績(jī)好，而且思想也很好。
③他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椋?/p>
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無(wú)論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導(dǎo)：
1、明確錯(cuò)誤類(lèi)型，記住常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型，注意語(yǔ)言環(huán)境，找準(zhǔn)病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語(yǔ)病的地方。表述有條理，清楚規(guī)范。
2、掌握方法：
增——增補(bǔ)殘缺的成分。
刪——?jiǎng)h除重復(fù)多余的詞語(yǔ)。
調(diào)——調(diào)整順序不當(dāng)?shù)淖衷~順序。
換——更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間的搭配是否恰當(dāng)；修飾是否恰當(dāng)；包含正反意義的判斷是否前后呼應(yīng)；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否誤用。
三、練習(xí)題：
1、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A、清明節(jié)對(duì)于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個(gè)永不間斷的文化話(huà)題。
B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
C、中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對(duì)美好的無(wú)限生活的向往。
D、春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，人們載歌載舞來(lái)迎接這個(gè)節(jié)日。
2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
B、有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。
D、有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。
3、選出有語(yǔ)病的一項(xiàng)( )
A、書(shū)，該讀而未讀，對(duì)讀書(shū)人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
B、改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。
C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。
D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
4、修改下面病句。
（1）在“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)出人類(lèi)非凡的智慧。
（2）思想教育能引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。
（3）由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。
（4）自從他上學(xué)的那天起，就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。
（5）既然你來(lái)了，我也該走了。
（6）各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正在深入開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題教育。
（7）能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
（8）這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。
（9）初中時(shí)，我對(duì)《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
（10）他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。
（12）紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的生活非常艱巨。
（13）《小學(xué)生作文選》符合三到六年級(jí)的同學(xué)閱讀。
（14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強(qiáng)，拒不投降。
（15）你對(duì)我們照顧得太周全了。
（16）少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
5、下列語(yǔ)段中①②處有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類(lèi)型并加以修改。
我愛(ài)讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”等句子的時(shí)候；
①我仿佛覺(jué)得周?chē)目諝饫锍錆M(mǎn)彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語(yǔ)。
②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。
①處：
②處：
6、下列語(yǔ)段有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類(lèi)型并加以修改。
①在很大程度上，人類(lèi)精神文明的成果是以書(shū)籍的形式保存的。
②一個(gè)真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國(guó)名著，所以喜歡閱讀外國(guó)名著。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
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