四年級(jí)上《五彩池》教案范文（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上《五彩池》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上《五彩池》教案 篇1
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類(lèi)生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類(lèi)生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的.語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類(lèi)的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫(xiě)池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問(wèn)。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。』
三、引導(dǎo)探究第四自然段。
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類(lèi)知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
四年級(jí)上《五彩池》教案 篇2
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)五彩池的美麗和神奇;
2、憑借課文第2自然段，學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫(xiě)具體;
3、在美的熏陶中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、 為大家介紹你知道的，我國(guó)美麗的地方。
2、揭題《五彩池》
3、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。……
二、初讀文本，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)
2、自由朗讀課文
(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括下你對(duì)五彩池的印象)
三、細(xì)讀文本，感受美麗與神奇
找出文章中具體描寫(xiě)五彩池的一個(gè)段落
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會(huì)到了什么?
2、生反饋：
(那個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。)
從中你讀出了什么?從哪里看出來(lái)的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)
感知一畝和一丈，并體會(huì)觸覺(jué)在寫(xiě)作中的作用。
(無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)
(水池在陽(yáng)光下，閃耀著光輝。)
對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)作者把事物寫(xiě)具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……)
朗讀指導(dǎo)，并體會(huì)五彩池的形狀奇特，理解省略號(hào)的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫(xiě)具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語(yǔ)。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。)
探討朗讀技巧，如何讀出變化來(lái)。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因
給出一定的詞語(yǔ)，學(xué)生嘗試概括大意
四、總結(jié)
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫(xiě)在課文插圖里
2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫(xiě)的是晴天的五彩池，下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫(xiě)寫(xiě)雨中的五彩池和雪中的五彩池}
四年級(jí)上《五彩池》教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當(dāng)作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）
2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)做相機(jī)調(diào)整）
（1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤(pán)子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號(hào)說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫(xiě)了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺(jué)得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
（3）可見(jiàn)作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
（生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
（師讀，生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）
（2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
（生自由說(shuō)出）
（3）多么美的色彩啊！五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？）請(qǐng)同學(xué)們自讀本段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。
（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）
（1）連起來(lái)再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))
（2）誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？
（生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）
（3）指名說(shuō)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的感受？
（點(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
編寫(xiě)廣告詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。
課后自評(píng)：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移：
⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；
⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。
四年級(jí)上《五彩池》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）
3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
（一）精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫(xiě)什么？
（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
（1）
課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
（二）學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天
寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫(xiě)一段話，使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。
四年級(jí)上《五彩池》教案 篇5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書(shū)課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書(shū)，寫(xiě)字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}
2、概括：以讀帶寫(xiě)，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫(xiě)和想與讀如影隨形。）
3、出示自學(xué)要求：
（1）、讀第一遍課文，畫(huà)出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)（至少包括一類(lèi)字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
（2）、讀第二遍課文，畫(huà)出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號(hào)，或問(wèn)老師。
（3）讀第三遍課文，畫(huà)出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì)默寫(xiě)的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。
師：這些同學(xué)讀書(shū)善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來(lái)？
生：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的.方法，把水池看成了寶石。
師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師：你說(shuō)的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師：你也說(shuō)得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
師：（抱拳）同學(xué)們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風(fēng)。學(xué)習(xí)了這一課，你還想知道什么？
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
師：同學(xué)們問(wèn)的好！課下仔細(xì)看一看中國(guó)地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課，我請(qǐng)同學(xué)們回答這幾個(gè)問(wèn)題？
第三課時(shí)
互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。
四年級(jí)上《五彩池》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書(shū)卡 ，相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，誰(shuí)還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開(kāi)翻到67頁(yè)，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
師：好，誰(shuí)先說(shuō)？
生：我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺(jué)得水池的形狀非常的美
師：為什么？
生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。
師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？
生：我覺(jué)得水池的形狀很多。
師：從哪看出來(lái)的？
生：我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的，說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師：你讀書(shū)真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來(lái)，也用上“有像……的”句式。
生：123456
師：同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧！
生：不行，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)漫山遍野都是，還有很多。
師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。
生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
（1）品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多，美，有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼?xiě)水池形狀的句子讀的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺(jué)；有趣時(shí)，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái)，掀起又一個(gè)高潮。
（2）品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí)，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛(ài)之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫(xiě)顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。
（3）品讀水池的數(shù)量
誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過(guò)獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請(qǐng)大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會(huì)，老師讀的語(yǔ)氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。
（4）略讀大小
水池大小深淺，學(xué)生認(rèn)為有趣，通過(guò)師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀，堂上背誦，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美（板書(shū)：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）
三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因
（1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來(lái)自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。
（2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。
（3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)。
用自己的話概括原因:
一、池底長(zhǎng)著許多石筍；
二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；
三、陽(yáng)光的折射；
四、花草樹(shù)木的倒影。
（4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。
（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。（板書(shū)：天造地設(shè)）
四、小結(jié)欣賞，拓展延伸
（1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書(shū)：美麗神奇）
（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái)，可以是一首小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。
（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：
一、背誦自己喜歡的句段；
二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫(xiě)一段話；
三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě)；
四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。
（4）此外如果沒(méi)有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
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