大班語言：小機靈鬼皮科的故事
[教材簡解]
《小機靈鬼皮科的故事》是一本非常有教育意義的幼兒繪本，它講述的是小不點兔子皮科用其聰明的頭腦戰勝高高大大的大象和河馬的故事。作為幼兒文學的繪本，它構圖精美，內涵豐富，并以圖文并茂的形式，反映了幼兒生活中最為常見的生活片段，并在潛移默化中告訴了孩子們一個非常寶貴道理：弱小并不可怕，只要我們善于動腦，一切困難都會迎刃而解。
[目標預設]
1、感知故事的內容，想象并嘗試講述故事中的部分內容，在故事中獲得豐富的情感體驗。
2、了解智慧的力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。
3、大膽表達自己的看法，體驗與同伴分享的快樂。
[重點、難點]
感知故事的內容，了解智慧的.力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。
[設計理念]
新《綱要》要求“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗”、“善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導”，一本好的繪本就完全符合新《綱要》的教育理念，好的繪本總能讓孩子暢所欲言，就像一章生動的心理學，就像一課寓教于樂的教育學，通過繪本將孩子之間的“欺負”活靈活現地表達出來，并且隱隱告訴孩子懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦，更進一步地引導體驗與同伴分享的快樂。
[設計思路]
1. 提問導入，激發興趣。通過逐層深入的提問，激發幼兒參與的熱情，增強幼兒的主體感受，調動學生情感參與。
2. 講述故事第一部分，整體感知。學通過傾聽故事第一部分，幼兒可以充分發揮想象，并將自己的想法、看法說出來或表演出來。
3. 欣賞拔河片段，進一步集體討論、交流，同時鼓勵幼兒各抒己見、展開討論，以便引發思維碰撞、達成共享經驗。
4、通過討論，欣賞動物的優點，培養幼兒在交往過程中的良好品質。
5、幼兒表達自己感想、體驗，并給故事取名字。
[教學過程]
一、提問導入：
小朋友，老師先問你們兩個簡單的問題，簡單到小班的孩子都會。因為問題很簡單，所以我請你們不要用嘴巴回答我的問題，用身體動作表示。
1、一只兔子跟大象比誰的力氣大？
2、一只兔子跟河馬比誰的力氣大？
3、如果我告訴你有一只兔子跟大象和河馬的力氣一樣大，你們信嗎？
二、講述故事
1、這是一只怎樣的小兔呢，他是怎樣證明自己的呢？我們來聽一聽故事。
（從故事開始：春天終于來啦！講至皮科一溜煙地跑開了。）
2、故事后提問：
（1）哎呀，可憐的皮科一會兒被大象欺負，一會兒又被河馬欺負。為什么兩次都走開了呢？
（2）你覺得皮科是膽小鬼嗎？你是怎么知道的？那皮科走了之后會不會回來？
�。�3）他回來干什么呢？皮科怎樣才能戰勝大象和河馬？讓他們不敢小瞧自己，不再受欺負了呢？如果你就是皮科，你有什么好辦法？
三、欣賞拔河片段
小朋友們真聰明，想了這么多好辦法，老師要好好表揚表揚你們這些“聰明蛋”、“機靈鬼”，那故事里的皮科到底用的什么方法呢！我們一起來分享一下。
1、猜測拔河取勝的方法。
（1）皮科是一只機靈的小兔，看，皮科找來了一捆老長老長的繩子，干嗎來了？
（2）原來要跟大象和河馬拔河比賽了。論力氣，皮科肯定沒有他們大，顯然不能勝利，但是它既然來了，一定有取得勝利的好方法，你們覺得皮科怎樣才能取得勝利呢？
2、觀看教具表演，嘗試講述拔河情節。
�。ù颂幨且贿叡硌堇蠋熯B續發問，然后結束后講述。）
�。�1）皮科跟大象說：“你信不信，我的力氣和你一樣大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
大象會怎樣呢？（大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬，哦，和兔子拔河，這么有趣的事情可不能錯過！說完，伸出長鼻子拽住了繩子的一頭。）
�。�2）皮科又飛快地跑啊跑啊，跑到老遠的河岸邊去找河馬。怎么跟河馬說的呢？河馬又會有怎樣的反應呢？
�。�3）皮科有沒有真正地參加拔河比賽呢？那怎樣才不會被大象、河馬發現？
�。ㄆた圃谝惶幉輩仓卸愫�，大象和河馬誰也看不到他。這時他高叫：“各就各位——預備——拔！”
他口中的哨子也“躣躣“地吹響了。）
3、比賽結果及賽后對話。
大象和河馬拔河，結果會是怎樣的呢？
在幼兒回答之后，教師引導幼兒邊看圖畫檢驗自己的猜測，并講述故事內容。將大象和河馬的羞愧之情說出來。
四、欣賞動物的優點。
1、喜歡皮科嗎？為什么喜歡他？
2、老師也跟你們一樣喜歡這個聰明機靈的皮科，皮科雖然沒有很大的體力，但是卻用智慧證明了自己跟大象河馬一樣大的力量！除了喜歡皮科，我還喜歡大象和河馬，你知道我為什么喜歡它們兩個呢？
3、犯了錯誤不要緊，只要認識了并真正地改正，這樣的人大家仍然會喜歡他。皮科后來再出來玩，大象和河馬一定不會再欺負它了。
五、給故事取名字
1、這么好聽的故事，你們發現它少了什么？小朋友來幫忙取個名字。
2、你們取的名字真好聽，其實這個故事原來也是有名字的，叫《小機靈鬼皮科的故事》，有機會你可以買這本書看看，相信你一定會跟我一樣愛上它。
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