火燒云教案

時(shí)間：2021-05-11 20:50:32 教案我要投稿

火燒云教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的火燒云教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

火燒云教案四篇

火燒云教案篇1

　　火燒云

　　1、借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。

　　是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

　　有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說(shuō)天上的云彩吧，就變化萬(wàn)千。今天我們要見(jiàn)識(shí)的是一一一師板書(shū)課題。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。

　　2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

　　2。學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．匯報(bào)分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫(xiě)火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。

　�、偕帧跋�、盈”，要注意筆畫(huà)；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

　�、谏~：

　　“笑盈盈”是滿(mǎn)臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）

　　1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問(wèn)題。③在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺(jué)得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1。學(xué)生讀第一段后述說(shuō)畫(huà)面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽(yáng)光透過(guò)云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫(xiě)火燒云，而寫(xiě)人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽(tīng)寫(xiě)后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。

　　笑盈盈：樂(lè)呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問(wèn)題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說(shuō)：“好像天空著了火”說(shuō)明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說(shuō)：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說(shuō)明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說(shuō)明顏色多，而且說(shuō)明變化快。

　　3．學(xué)生讀第4自然段后述說(shuō)：這幾個(gè)自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃埔粫�(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫(xiě)“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫(xiě)，后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫(xiě)出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1．學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫(xiě)出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！�

　　2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教師點(diǎn)撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛铩⒉粩喾e累材料的習(xí)慣。長(zhǎng)期留心觀(guān)察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；

　　2，第一題學(xué)生匯報(bào)交流，第二題檢查學(xué)生背誦。

　　七、總結(jié)

　　1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

　　2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　顏色多快

　　8 火燒云變

　　形狀多快

火燒云教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。

　　4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察，寫(xiě)作方法和特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察，寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

　　1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

　　師：看完圖片，你有什么感受?

　　生：火燒云很美。

　　生：火燒云的形狀很多。

　　生：火燒云的顏色很漂亮。

　　生：火燒云的變化很快。

　　生：……

　　2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。

　　師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)研究。

　　(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

　　二、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　　打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

　　2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意?

　　(第一段第2節(jié))

　　課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

　　生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

　　師：為什么?不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

　　(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

　　師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

　　生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

　　生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

　　生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

　　師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

　　生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

　　請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

　　板書(shū)：上來(lái)了(1-2)

　　變化極多(3-6)

　　下去了(7)

　　四、導(dǎo)學(xué)第一段：

　　小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

　　(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

　　(2)引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。

　　(3)出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的.了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

　　(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

　　(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

　　(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　五、小結(jié)、讀文。

　　1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

　　2.朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　師：這篇課文的敘述是以“變”為主線(xiàn)的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)第二段。

　　(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

　　1.小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

　　2.小組討論，完成課后題1/②，用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ);

　　3.獨(dú)立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

　　(二)大組交流：

　　1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：(出示課后題1/②)

　　顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

　　師生配合朗讀下面句子：

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�

　　討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

　　2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

　　變化(快)：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　3.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

　　清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

　　4.小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

　　5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

　　(三)小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。

　　試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1.個(gè)別朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚

　　文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

　　意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

　　造句：

　　3.背誦這段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

　　五、布置作業(yè)

　　1.火燒云是怎么形成的?

　　2.背誦4-7節(jié)

　　3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

火燒云教案篇3

　　《火燒云》原文

　　晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

　　忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

　　接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦

　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快

　　忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

　　(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(3)訂正。

　　五、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4＊火燒云

　　上來(lái)了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　七、教學(xué)反思

　�、賹�(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

　�、趩�(wèn)題設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性)。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

　　③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。

　　④練習(xí)設(shè)計(jì)

　　要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻�。�?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

　�、萁虒W(xué)后記

　　教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話(huà)、套話(huà)，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。