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金色的魚鉤教案7篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的金色的魚鉤教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金色的魚鉤教案1
【教學過程】
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
１、“金色”是什么意思？
２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。
３、說說本文記敘一件什么事？
４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性。〕
生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？
生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里。〕
（出示小黑板。）
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
〔問得妙！一石投水……〕
生：因為在長征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。
生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風順的考驗。
生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長的形象。〕
師：老班長這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？
〔抓住不放，步步深入。〕
生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？
生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
生：這個詞說明老班長很生氣。
生：說明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。
生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
生：老班長為自身想得少，為他人想得多。
生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過老班長的.外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來烘托老班長的內(nèi)心。（同學們從課文中畫出有關(guān)的句子。）
〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕
師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？
〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕
生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
生：我會十分痛苦。
生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？
生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負擔。
生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
（細讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當時的情景。）
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕
師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
生：可能老班長的精力消耗盡了。
生：因為老班長的生命十分危險。
師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
師：當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？
（讀老班長的話。）
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕
生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責任。
生：老班長把黨的話永記心頭。
生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。
生：我要學習老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì)！
五、歸納，提高思想認識
問題：
１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
２、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？
（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕
〖評介
知識上的幅射，認識上的擴展
廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學規(guī)律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來說，是一條易學可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個課堂教學片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯(lián)系點，引發(fā)開去，進行教與學
每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內(nèi)容。假如在教學過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學片斷之所以值得學習，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語文課，要在同學學得生動活潑的同時，體現(xiàn)出教師對同學進行思想教育的層次性的合理布置。對同學進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學活動中，讓同學隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認識水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學習老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學置身當時當?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學的思想認識逐步得到升華。
魏老師的這個課堂教學片斷體現(xiàn)了他的教學特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認識方面擴展開來，達到自我認識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的。”
金色的魚鉤教案2
教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導(dǎo)學生學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學重、難點:
練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時
教學過程:第一課時
一.導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習
1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.說說故事發(fā)生的時間、地點、和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學，理解內(nèi)容，體會思想感情。
1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動?(4)劃出小梁神態(tài)變化的`句子，想象一下，他當時心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時
教學目標：
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點語句體會人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學重點:
通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會人物的思想感情。
教學過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學習方法。
二.學習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習
金色的魚鉤教案3
【教學目標】
１、認識本課４個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、練習快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
【教學重難點】
理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入新課
１、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書課題，齊讀課題。
２、這是一個什么樣的魚鉤？為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
３、簡介時代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉(zhuǎn)移，進行了長征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在１９３５年勝利到達陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的.速度讀課文
１、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
２、全班交流。
三、簡要復(fù)述課文
１、感情朗讀課文。
２、假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？
⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。
② 注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
３、小組內(nèi)練習復(fù)述。
４、組內(nèi)推薦的同學在全班復(fù)述，大家進行評價。
５、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設(shè)計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時代背景。然后引導(dǎo)學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準備。練習復(fù)述時，先要進行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習；推薦比較優(yōu)秀的學生在全班匯報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優(yōu)點，在完成家庭作業(yè)時進一步提高復(fù)述故事的水平。
金色的魚鉤教案4
教學內(nèi)容：
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。
學情分析：
１．在學習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導(dǎo)，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２．本篇文章發(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的`所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學設(shè)想：
１．本篇課文內(nèi)容較長，教學中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
２．同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學目標：
知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標：
（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
（２）引導(dǎo)學生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學重點：
借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學難點：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
１．請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
２．你知道這描寫的是誰嗎？
３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）
4．看到這個題目你有哪些疑問？
（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？
【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１．請同學們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？
２.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３． 學生匯報交流體會。
【評析：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設(shè)疑，引入主題
１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
（１）學生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對于“到處”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。
２．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
３．學生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？
（１）學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（２）接著問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）
（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）
（４）教師范讀，學生練讀。
（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？
５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？
６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？
（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學交流。
（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
（３）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導(dǎo)學生朗讀。）
【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內(nèi)容。】
四、總結(jié)全文，升華主題
1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
（１）請同學們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
（３）學生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。
（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。
３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）
【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進一步升華了主題。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解。】
反思：
對于這樣長篇的課文如何進行教學，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學，感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用
有些教師總認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。
金色的魚鉤教案5
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預(yù)習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的.聯(lián)系。
學習過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導(dǎo)。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)
把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學習情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
金色的魚鉤教案6
教學目標：
知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法：
(1)過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學重點：
引導(dǎo)學生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學難點：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學過程
一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染
1、導(dǎo)語：─板書：金色的魚鉤
2、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
3、背誦《長征》詩。
4、同學們，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事，讓人感動?
1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導(dǎo)員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長()()、()、()的事。
三、走進文本品文悟情
(一)以老班長為主線
1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子，畫出來，讀一讀，說一說你體會到什么?
學法提示：獨學：用———畫出相關(guān)的句子。
對學：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?
(1)“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的`威脅正步步朝他逼來。)
(二)找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文
合作探究二：細讀課文描寫老班長感人事跡的段落，想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?
(學法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長組織組員交流，并選代表匯報，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學)
1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。
(3)感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。
3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。
老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，請你以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示：
敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進行敘述。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，
包含著一個十分動人的故事……”
注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
五、作業(yè)設(shè)計
金色的魚鉤教案7
課題：《金色的魚鉤》第一課時
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2．有感情的朗讀課文。
3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1．課文的'題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預(yù)習上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學習。
金色的魚鉤教案8
【教學目標】
１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
４、練習快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
【教學重點】
體會文章中蘊含的思想感情。
【教學難點】
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時安排】
１課時。
課前準備】
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
【教學過程】
一、預(yù)習探究
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。
（板書課題，生讀課題。）
二、合作交流
１、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據(jù)學情來展開下面的教學。
三、品讀體驗
１、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
２、品讀重點句：
從外貌體會中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”
①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔憂和焦慮。）
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
從語言、行動、神情體會中心：⑴學習“硬咽草根魚骨頭”片段：
①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）
②感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
⑵學習“夜里釣魚摸野菜”片段：
①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
⑶學習“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
②指導(dǎo)朗讀。
⑷學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
①學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的`變化？
（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
③指導(dǎo)分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）
（１）、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（２）、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
（１）、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應(yīng)注意以下幾點：
⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
（3）、同學們練習后復(fù)述。
課堂作業(yè)：請同學們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、課后實踐活動：
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
【板書設(shè)計】
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹忠于革命、舍已為人
閃著光芒！的崇高品質(zhì)
教學反思：
通過學習學生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
金色的魚鉤教案9
第一課時
課時目標：
1.學習并掌握本課14個生字，并積累相關(guān)詞語“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容進行整體把握。
教學難點：
初步感受李大釗同志的革命精神。
教法：
引導(dǎo)學生自學課文，小組討論交流相關(guān)內(nèi)容。
學法：
課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。
教學過程：
★課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)
一、單元整體目標把握(3分鐘)
1.自讀單元導(dǎo)讀，并思考：
(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)
(2)本組課文的學習目標是什么?(①把握課文主要內(nèi)容;②體會作者表達的真情實感; ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng);④了解課文的敘述順序，并在今后的習作中加以運用。)
2.同桌交流，指名回答。
二、激趣導(dǎo)入(1分鐘)
讀完了單元導(dǎo)讀，同學們一定在各自的腦海中浮現(xiàn)出了很多的革命先輩。今天，我們就
一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的革命志士。
板書題目。
三、課程呈現(xiàn)
(一)背景介紹(3分鐘)
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
(二)由背景介紹引出作者李星華，及作品簡介。(2分鐘)
檢查學生的預(yù)習情況，指名回答：
《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時所寫的`一片( )。
(三)檢查學生生字、新詞的預(yù)習效果(一人一詞)(5分鐘)
個別指導(dǎo)：
1.軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方、自成一派的人。
2.恐怖：驚慌、害怕。
3.憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
4.絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。
5.刑——形籍——藉峻——竣
(四)快速瀏覽課文，思考問題(5分鐘)
1.十六年是那么遙遠，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么?
2.這篇課文是按什么順序敘述的?請找出能說明寫作順序的相關(guān)詞句。
3.文章中出現(xiàn)的階段性時間詞語是一些關(guān)鍵的時間段，在這些時間段，作者都寫了那些事?
4.初讀課文，你能體會到那些情感?
5.請概括文章的主要內(nèi)容。
(五)小組交流，反饋(5分鐘)
1.因為十六年前作者失去了親愛的父親。
2.時間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。
3.那年春天：李大釗冒著生命危險，留守北京，繼續(xù)工作。(冒險留守)
4月6日早晨：李大釗不幸被捕。(不幸被捕)
十幾天過去了、有一天：李大釗在法庭上沉著，機智地與敵人斗爭。(法庭斗爭)
28日、第二天：聽到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬分。(噩耗傳來)
4.李大釗：臨危不懼、沉著、鎮(zhèn)定、高度負責……
作者：對父親的敬仰與深深懷念。
5.課文通過回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的事跡，展現(xiàn)了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時也表達了作者對父親的敬仰和懷念。
(六)教師小結(jié)：(1分鐘)
同學們，李星華清晰地記得父親被害前一段時間所發(fā)生的事情。她按照時間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫下的歷史篇章。
四、課堂鞏固(6分鐘)
1.完成小練習冊一、二題，完成有困難的學生可參照課本。
2.小組內(nèi)互換檢查，并糾正。
3.集體核對答案。
五、布置作業(yè)(1分鐘)
1.識記本課的生字、新詞。
2.課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書筆記。
板書設(shè)計
十六年前的回憶
冒險留守忠于革命
不幸被捕臨危不懼
法庭斗爭凜然正氣
噩耗傳來悲痛欲絕
金色的魚鉤教案10
教學目標：
一．知識與能力：
1．學習重點字詞
2．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養(yǎng)自主合作學習能力
二．教學重難點：
1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2．討論法、問答法、點撥法
教學過程：
一．預(yù)習探究：
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
二.合作交流：
（一）、前提測評：
1．聽寫字詞：（之后互評）
2．正音.
（二）簡述
1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的.皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼
睛，看見我端著的魚湯"。
B、動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）
C、第5個展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學生有感情朗讀。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長式的人物嗎？
（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長是個什么樣的人，寫篇讀后感。
板書設(shè)計
金色的魚鉤
接受任務(wù)——班長救病號——病號救班長——懷念班長
舍己為人崇高品質(zhì)
教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啟學生的心智，使學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教案11
【教學目標】
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據(jù)意思聽寫詞語：
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的`含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1、根據(jù)意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
金色的魚鉤教案12
教學目的：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學重點：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學生讀詩句。
(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?
(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導(dǎo)學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩?背給同學們聽聽吧!
板書設(shè)計：
馬詩
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
教學目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
過程與方法
1、組織學生研究三個具體事例，引導(dǎo)學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
情感與態(tài)度
教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學規(guī)律，增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
教學重點：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學精神。
課前準備：
1、教師準備與相關(guān)的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設(shè)計意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)學生學習“從課題入手理解課文內(nèi)容的學習方法。”作者簡介則激發(fā)了學生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設(shè)計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學習的重點，但根據(jù)教材特點和學情，詞語也應(yīng)該是本課的一個教學點。本環(huán)節(jié)學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導(dǎo)學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎(chǔ)。
三、深入研究三個事例
1、總結(jié)事例。
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。
3、總結(jié)共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導(dǎo)理解。)
4、總結(jié)真理。
設(shè)計意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。
2、學習第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。
預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?
設(shè)計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導(dǎo)學生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
( )因為( )，通過反復(fù)研究，最終( )。
2、聯(lián)系學生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)
生談，老師相機指導(dǎo)。
3、理解最后一句。
①理解“有準備的人”
②理解“善于獨立思考”。
③理解“鍥而不舍精神”。
設(shè)計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓學生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
六、總結(jié)全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的'漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動)進行了事例論證;最后又總結(jié)觀點：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。
提出觀點→事例論證→總結(jié)觀點
設(shè)計意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學習作了鋪墊。
七、老師寄語
同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!
設(shè)計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發(fā)了學生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經(jīng)常看看中央10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設(shè)計：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
見微知著，善于發(fā)問，不斷探索
金色的魚鉤教案13
教學目標
1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、情感態(tài)度價值觀：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學重點
品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點
能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
教學方法
導(dǎo)讀法，自主探究法。
教學準備
1、課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點語段的課件。
教學設(shè)計：
一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）
2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點賞析
可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。
（一）以老班長為主線
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）
（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的.辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）
（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。
1、學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。
（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
2、學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。
3、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
（1）學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）
2、讓學生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。
3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
五、課后小結(jié)
金色的魚鉤教案14
教學目標
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
學習提綱
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
嚴肅嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（ ）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的`光芒。”這句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導(dǎo)學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）
2．記住指導(dǎo)員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態(tài)）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
（忠于革命舍己為人）
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。
金色的魚鉤教案15
教學目標
1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。
2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動的地方。
3.運用學習方法，抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、勇于獻身的精神。
教學重難點
運用學習方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學策略
1.字詞教學
通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。
2.閱讀理解
主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫去體會人物品質(zhì)的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3.表達運用
在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說……”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法；選擇合適的方式進行表達。
教學準備
準備資料：多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃
1.視頻導(dǎo)入。
同學們，關(guān)于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）
課件出示：
遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節(jié)經(jīng)過草地的……準備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場上倒下去，卻在草地里默默地死去……
2.板書課題，齊讀課題。
《金色的魚鉤》這個故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進草地，一起去看看那位偉大的老班長。
【設(shè)計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，讓學生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。恰當?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學生受到更真切的感染。
板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)
1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。
2.檢查學生字詞掌握情況。
課件出示：
顴(quán)骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息
3.檢查學生讀準字音。
“顴”字讀“quán”。
4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。
5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。
指名學生概括，全班同學補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。
6.小組合作學習。
按照故事的發(fā)展，試著用小標題概括每個部分的內(nèi)容。
7.學生匯報結(jié)果。教師板書。（板書：接受任務(wù)護送病號壯烈犧牲永遠懷念）
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學生從整體上感知課文，培養(yǎng)學生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。
板塊三文章描寫細細品，紅軍精神心中立
1.學習第一部分。
（1）課件出示閱讀要求。
課件出示：
故事發(fā)生的時間是什么時候？
老班長的任務(wù)是什么？
畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。
①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。
②在自己讀完之后，小組交流。
③全班匯報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。
（2）課件出示相關(guān)語句。
課件出示：
炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
①指名讀外貌描寫部分。
②提示：重點從“背有點兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。
③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經(jīng)風霜的人。
2.合作學習第二部分。
（1）小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。
（2）學生交流。課件出示相關(guān)語句。
課件出示：
老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。
預(yù)設(shè)1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。
預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。
（3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。
（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會老班長的心情。
（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。
①學生交流。課件出示相關(guān)語句。
課件出示：
有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
②這里主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）
③從這些細節(jié)描寫中你體會到了什么？
④指導(dǎo)學生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。
3.學習第三部分，感悟老班長的高尚品質(zhì)。
（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？
（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？
課件出示：
他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
（3）學生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）
（4）分角色朗讀。
【設(shè)計意圖】讓學生通過“讀——找——圈——議——悟”的學習向?qū)В钊胛谋荆瑫r也培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣；讓學生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了文章。
板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳
1.學習第四部分。
（1）老班長永遠留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個自然段。（課件出示最后一個自然段）
（2）為什么說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（3）小組討論交流，師生共同探討。
這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！
（4）齊讀最后一個自然段。
2.拓展延伸。
（1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。
（2）寫寫你想說的話。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的`語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。
課件出示：
老班長，我想對您說：______________________________________________
【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，讓學生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長，我想對您說……”這樣的寫話形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學生的表達能力得到了訓練。
板書設(shè)計
教學反思
課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學中主要注意以下兩個方面：
1.查閱歷史資料，了解故事背景。
本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學生查閱資料，在課文導(dǎo)入時也別出心裁，運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，拉近學生與文本的距離，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2.帶著問題閱讀文本。
本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長，不過好在對于六年級的學生來說，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓練，所以讓學生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了課文。
金色的魚鉤教案16
教學目標 ：
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預(yù)習
1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當時的環(huán)境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會。
二、指導(dǎo)學生通過自學，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。“上級”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動作的'、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學習方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導(dǎo)。）
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
金色的魚鉤教案17
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）
二、檢查預(yù)習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習中的字詞練習）
3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內(nèi)容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么？（學生發(fā)言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
（3）想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？
金色的魚鉤教案18
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的'故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安排：布置妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀
金色的魚鉤教案19
教學目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點：
品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤
二、檢查預(yù)習，了解疑難
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當時指導(dǎo)員是怎么囑咐的.？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？
3、學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
金色的魚鉤教案20
【教學過程】
一、出示課題，初讀課文
１、出示課題：金色的魚鉤。
⑴ 朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞？
⑵ 讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
同學可以根據(jù)自身對語感，說自身想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。
２、快速默讀課文：
⑴ 用自身的話說說，課文講了一件什么事？
語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
⑵ 讀了課文你有哪些疑問？
對同學的問題進行梳理，重點出示兩個問題：
① 為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的`光芒”？
② 課文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
１、默讀課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
２、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不時鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
３、同學們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？
４、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？
同學抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
５、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
１、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）
小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。
小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
⑴ 炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老？這說明了什么？
⑵ 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
２、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
３、研讀“笑”意：
⑴ 他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
⑵ 老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
⑶ 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
４、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：
“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！
５、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
１、出示最后一段話。考慮：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
２、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
３、總結(jié)：
同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
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