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幼兒園中班語言優秀教案《兒歌-小雨點》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班語言優秀教案《兒歌-小雨點》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言優秀教案《兒歌-小雨點》含反思 1
活動目標
1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞：張、搖、拔。
活動準備
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程
1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。
提問：
兒歌的名稱叫什么？
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？
它們都落到哪里了？
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。
提問：
花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）
誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）
苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）
4、學習兒歌。
（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。
（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的'詩歌內容。
6、教師小結
評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。
活動反思
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
幼兒園中班語言優秀教案《兒歌-小雨點》含反思 2
活動目標：
語言目標：理解兒歌《小雨點》的.擬聲詞（沙沙沙/滴答答）與動詞（跳舞/畫畫），能用肢體動作模仿表達。
認知目標：感知雨滴與自然物的互動關系（如“雨點親吻花朵”“雨滴跳進池塘”）。
情感目標：萌發對雨天自然現象的好奇心，體驗集體創編兒歌的樂趣。
活動準備：
教具：雨聲白噪音音頻、透明雨傘道具、花瓣/荷葉/池塘場景圖卡
材料：可水洗顏料、吸管（模擬雨滴軌跡）、兒童防水圍裙
語言資源：改編版兒歌《小雨點》（附動作指令）：
“小雨點，沙沙沙（雙手合十從頭頂滑落），
跳到花瓣轉圈圈（手腕畫圈觸碰肩膀），
滴答答，池塘笑（踮腳轉圈+雙手波浪起伏），
畫個彩虹真奇妙（雙臂展開作彩虹狀）！”
活動過程：
一、情境導入：雨聲猜猜樂（5分鐘）
播放雨聲、雷聲、風聲混合音頻，提問：“哪個聲音是小雨點在說話？”
幼兒閉眼傾聽后，用“沙沙沙”“滴答答”模仿雨聲，教師用沙錘/三角鐵同步伴奏。
二、兒歌學習：雨滴劇場（15分鐘）
分段教學：
“沙沙沙”：手指輕點鼻尖→肩膀→膝蓋，模擬雨滴滑落。
“跳進池塘”：雙手合十舉高→下蹲甩手，表現水花飛濺。
播放兒歌動畫（畫面：雨滴擬人化跳舞），教師逐句示范動作，幼兒跟學。
重點動作：
角色扮演：
分組扮演“雨滴”“花朵”“池塘”，用動作演繹兒歌場景，教師用手機拍攝并回放。
三、創意延伸：雨滴畫師（10分鐘）
實驗操作：
發放吸管、顏料水，幼兒用“吹畫法”在卡紙上創作雨滴軌跡。
粘貼花瓣/荷葉圖卡，補充兒歌句式：“小雨點，沙沙沙，給______（畫______）。”
作品展示：幼兒舉畫作齊誦改編兒歌，如：“小雨點，沙沙沙，給荷葉畫項鏈啦！”
活動反思：
亮點：
肢體動作與擬聲詞結合，90%幼兒能獨立完成“沙沙沙滑落”動作，語言輸出率提升。
吹畫環節激發科學興趣，3名幼兒主動提問：“為什么吸管能吹出彎彎的雨？”
改進：
需增加“雨量大小”對比（如大雨“嘩啦啦”），豐富詞匯量。
戶外延伸活動可設計“雨衣探險”，觀察真實雨滴落點。
幼兒園中班語言優秀教案《兒歌-小雨點》含反思 3
活動目標：
語言目標：仿編兒歌《小雨點》，嘗試用“小雨點，沙沙沙，給______（做______）”句式表達。
社會目標：通過小組合作完成“雨滴日記”，學習傾聽他人創意并補充內容。
科學目標：初步感知水的流動特性（如“雨滴從屋檐滑落”）。
活動準備：
教具：透明塑料布（模擬雨棚）、滴管、皺紋紙（制作云朵）、迷你傘道具
材料：可擦寫白板、磁吸雨滴貼紙、自然物圖卡（樹葉/石頭/蝸牛等）
語言支架：仿編句式模板：
“小雨點，沙沙沙，
給______（名詞）（動詞）（名詞），
它們說：‘（擬聲詞）！（情緒詞）！’”
活動過程：
一、科學小實驗：雨滴去哪兒了？（8分鐘）
操作：
幼兒用滴管在塑料布上滴水，觀察水滴滑落軌跡（直線/分叉）。
放置不同材質（樹葉/石頭）在塑料布下方，對比水滴停留狀態。
討論：
“為什么雨滴在樹葉上跳跳跳，在石頭上轉圈圈？”
引出兒歌仿編線索：“小雨點喜歡給______（材質）______（動作）。”
二、兒歌仿編：雨滴日記站（15分鐘）
小組創作：
4人一組領取自然物圖卡，用句式模板創編兒歌，如：
“小雨點，沙沙沙，
給蝸牛蓋被子啦（樹葉作被），
它們說：‘滴答答！好暖和！’”
教師巡回指導，用“語言放大鏡”提示細節（如“被子是軟軟的”“蝸牛縮進殼里”）。
日記展示：
每組用磁吸貼紙在白板拼貼“雨滴日記”，集體朗誦并投票選出“最有趣日記”。
三、雨中音樂會（7分鐘）
樂器制作：
用礦泉水瓶裝不同水量制作“雨聲筒”，搖動模仿大雨/小雨。
合作表演：
幼兒分組扮演“雨滴”“花朵”“蝸牛”，用自制樂器伴奏，邊唱邊演仿編兒歌。
活動反思：
亮點：
科學實驗成功遷移至語言創作，85%幼兒能說出“雨滴在石頭上打滑”等擬人化表達。
小組合作中，2名內向幼兒通過“語言支架”主動參與仿編，同伴互助率提升。
改進：
需增加“雨滴旅行路線圖”可視化工具，幫助幼兒梳理仿編邏輯。
可邀請家長錄制真實雨聲視頻，延伸“家庭雨天觀察日記”任務。
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