《加減法的驗算》 五冊P27.新授
教學內容：教科書第27頁的內容。
教學目標：
①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，經歷探索方法的過程，并通過加法驗算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。
②培養學生探索合作交流的意識和能力。
③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。
教學過程：
一、創設情境、導入新課。
師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？
生：互相說說，再請同學發表意見。
師：（幻燈1）小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋，從圖中你看到了什么？
生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。
生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。
生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。
師：全班動手計算。
板書：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
師：看小精靈說什么？
生：怎樣檢驗加法計算的結果？
板書：加法的驗算
二、合作學習探究新知
①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。
�。ǚ答亴W生驗算的結果）
師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？
引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得數是不是48。
生2：我用48+135，看得數是不是183。
生3：我用183-48，看得數是不是135。
師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？
師：請同學們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？
師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。
歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的'位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等于另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
�、谧鲆蛔觯航炭茣�27頁。
學生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結果正確嗎？
③數學門診部：數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
三、全課小結：
師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。
回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？
四、鞏固練習
練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。
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