中班上學期語言教案《神奇的箱子》（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的中班上學期語言教案《神奇的箱子》，歡迎大家分享。
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇1
活動目標：
1、喜歡欣賞幽默的故事，獲得愉快的情緒體驗；
2、從"有笑聲"和"沒有哭聲"的不同感受中，體驗好心情能使生活更快樂；
活動準備：
1、制作"神奇"的箱子，內有能有效感染、引人自然發笑的玩具（或者把各種笑聲錄在錄音機里，裝在箱子里）
2、圖畫六副
活動過程：
（一）出示教具"神奇的箱子"，引起幼兒聽故事的興趣師：鼴鼠大夫有一只箱子，（出示箱子）它出門去給病人治病時，總是帶著這只箱子，猜猜里面會有什么？
師：這可不是一只普通的藥箱，而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方？請聽故事《神奇的箱子》。
（二）欣賞理解故事，感受作品的幽默風格
1、欣賞故事前半部分，了解動物媽媽犯愁的原因
（1）欣賞故事產生懸念，感受箱子的神奇
（2）教師組織幼兒交流欣賞后對故事的理解師：鼴鼠大夫的箱子神奇在哪里?
讓我們一起來學鼴鼠大夫是怎么對著箱子喊的？
師：小兔、小松鼠、小狐貍沒有生病，媽媽們為什么這么著急？
對！如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃整天板著臉，不笑也不快活，會影響健康的。
（3）師：你有什么辦法幫鼴鼠大夫讓動物娃娃們開心地笑起來嗎？
2、欣賞故事后半部分，讓笑聲飛出來
（1）教師講故事，講到神奇的事發生時，就打開箱子，傳出一陣陣的笑聲，感染幼兒大笑。
（2）師：你怎么會笑的這么開心？那么動物娃娃們聽了箱子里發出的聲音會笑嗎?
3、繼續講述故事結尾師：鼴鼠大夫這才明白，動物娃娃們怎么會得了不笑的怪病。
（三）體驗笑與不笑的不同感受
1、師：現在請小朋友們心里想著最開心的事，大聲的笑出來。
（教師錄音，收集幼兒的笑聲）
2、關閉笑聲師：你們的笑聲也被關進了箱子，誰也笑不出來了。
現在我要請你看表演了，但是千萬不能笑，看誰憋的住。
教師做各種能讓幼兒發笑的動作師：你覺得表演很好笑又不能笑的時候是什么感覺？
如果沒有笑聲，你的心情會怎么樣呢？
誰每天都有好心情，快快樂樂的過每一天。
（四）在"把微笑留下"的音樂聲中結束活動。
神奇的箱子鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病得名稱--感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"，病就關進了箱子，不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天背著箱子出去看病。
鼴鼠大夫來到小兔的家，小兔媽媽說："我的孩子沒有生病，可是它總是不笑，真是難受。""沒病？不笑？讓我回去想一想怎么治。"鼴鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家，松鼠媽媽說："我的孩子總是板著臉，從來都不笑。請你治一治。"鼴鼠大夫著急起來："怎么都得了不會笑的病呀？"鼴鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了，大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出好法子。
鼴鼠大夫說："讓我打開箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開箱子，神奇的事情發生了。一串笑聲從箱子里飛出來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：啊呀，自己把疾病關進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀，把笑聲都關進了箱子，大家就沒辦法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇2
活動目標：
1、遵守游戲規則并能與同伴合作游戲。
2、鞏固幼兒鉆，和提高幼兒快速閃躲和追逐跑的能力。
3、喜歡參與集體游戲，體驗集體游戲帶來的樂趣。
4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
活動準備：
音樂貓叫聲兩個貓的頭飾呼拉圈箱子
活動過程：
(一)熱身活動
(1)聽音樂進場：學老鼠走，慢走，快走，向前跑，慢走
師：今天你們是小老鼠，我們出發去玩吧
師：老鼠慢慢走，老鼠快快走，老鼠蹲著走、老鼠鉆去玩游戲咯，我們可以正著鉆可以側著鉆
(二)嘗試學習“老鼠鉆箱子”的玩法
(第一遍游戲)
(1)配班扮演貓，請幼兒分組輪流兩兩相對扮演箱子，其他幼兒扮演小老鼠們鉆過。
師：請四個小組長出來，其他小朋友跟在小組長后面，第一個小朋友手叉腰，后面的小朋友手向前伸直。
師：今天呢，我們要玩鉆箱子的游戲，請第一第二組鼠寶寶們面對面站好，兩手相互像這樣搭在肩膀上，
師：第三第四組小朋友跟著鼠媽媽鉆箱子咯。不要碰到箱子哦。
小結：有些小朋友倒著走鉆箱子，很厲害哦!小老鼠們動作很快，還知道在鉆箱子時要低頭，彎腰，彎著膝蓋，而且拿了很多食物。
師：好，請第三第四組小朋友面對面兩手搭肩
(游戲結束后)師:這次游戲要增加難度了。
(三)教師帶領幼兒念兒歌，并練習鉆箱子的游戲。
(第二遍游戲)
(1)主班帶領幼兒念兒歌，配班扮演貓，幼兒手搭肩扮演箱子。
規則：念完兒歌后要快速跑出箱子，不要被貓捉到。提醒幼兒念完兒歌后，音樂(貓的叫聲)響起貓開始捉老鼠，捉到的老鼠，貓先把老鼠帶回窩，音樂停止貓停止捉老鼠。
師：有貓媽媽守在我們的箱口，你們要小心咯，我們要一起念兒歌鉆箱子，當你的兒歌一念完，才能跑出箱子，跑出箱子時要注意看看貓媽媽在不在，千萬不要被它捉住了。
師：咦?被貓媽媽捉到的鼠寶寶為什么會被捉住了呢?
小結：哦，跑得慢，看貓媽媽不在時再跑出去。
(第三遍游戲)
(2)幼兒互換角色再次進行練習游戲，箱子增加障礙，不能碰到鈴鐺(可選一名幼兒扮演貓)
師：
師：準備好了嗎?
(小結)師：我發現有人說，被捉到的老鼠都變成了貓，都沒有老鼠可以捉了，你們有什么好辦法?
活動反思：
此次活動設計中主要是全身動作的練習，為了避免造成幼兒全身肌肉的局部疲勞。我在最后的游戲中增加了跑、爬、平衡等的情節內容，既增加了活動的趣味性，又讓幼兒在游戲中身體素質得到全面的發展。
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇3
活動目標：
1、理解故事內容，體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
2、設想各種讓人發笑的方法，給自己和別人帶來快樂。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、"神奇箱子"一個、。
2、錄著各種笑聲、PPT3、小兔、小松鼠、小狐貍圖片（雙面）活動過程：
一、出示"神奇的箱子"，引發幼兒聽故事的興趣。
1、教師背著箱子出場，"孩子們，瞧我這身裝扮怎么樣啊？這個箱子最特別了是吧"聽說它可不是一般的箱子，神奇著呢！想看嗎？我也想，打開看看吧（播放孩子笑聲）笑得多開心呀，有意思吧，趕緊關上！
2、孩子們，你們聽到這樣的笑聲，你們也……笑了！
你笑的時候有什么感覺？（很舒服，很開心）我看到了也很開心。
來，給老師笑一個，我真喜歡你的笑！
3、今天可真開心，來看看，今天我們班里來了幾位朋友，它們這是怎么了？
出示不開心的小兔、小松鼠、小狐貍頭像，依次貼在黑板上。
幼：（不開心）
師：你從哪里看出它們不開心了?
幼:眉毛(觀察地很仔細)
幼：嘴角（是的，你看到了他們的表情）
4、到底是怎么回事呀？有一個長長的故事，我們得從這個神奇的箱子開始講：
誰的箱子？
播放PPT1，師：這位先生是誰呀?
它是做什么工作的呀？
你是怎么看出來的？
二、理解故事內容，設想各種讓人發笑的方法。
1、教師邊演示PPT邊有表情地講故事第一部分(開頭至"誰也想不出好辦法")，讓幼兒充分感受箱子的神奇。
師：小動物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢?、幼：他們很難過。（他們難過，所以媽媽也難過）他們一個個每天都這樣的表情對著媽媽，媽媽看到當然著急，擔心，生活中沒有了笑聲就不開心、不快樂了！
師：孩子們，你們能想出什么好辦法，讓他們馬上笑起來嗎？（幼兒講述各種能讓人開心的方法。）幼：撓癢癢。（好方法）幼：送東西（我這東西送給你，你笑了嗎？你是放心里開心是吧，讓別人馬上笑或許有更好的方法哦。）孩子們，你能做什么動作讓他們笑起來呢？（幼兒做各種有趣的動作來逗人笑）幼兒扮小豬（真有趣）做鬼臉（太好笑了）大家覺得好笑嗎？來點掌聲啊。
大家想得方法真好，老師都忍不住哈哈大笑了！
2、教師變播放PPT邊講述故事第二部分小鼴鼠它也想到了一個方法，打開箱子看看吧，看看這箱子里有沒有治這種怪病的藥。點擊PPT，播放一大串的笑聲。
笑聲停，師：孩子們，箱子里跑出來了什么？
小兔、小松鼠、小狐貍也立刻笑了，（教師翻轉圖片至笑臉的一面）媽媽們也都笑了！
鼴鼠大夫這才明白過來，原來自己把疾病關進箱子里時念的那一段魔語，就是小動物們的笑聲呀。笑聲關進了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來："嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......"生活中有了笑聲，大家都開心快樂了！
（故事結束）三、暢快的笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快的'笑。
跟客人老師再見！在笑聲中結束本次教學。
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇4
設計意圖：
繪本乍看之下覺得又離奇又怪異,沒有大道理沒有知識沒有需要孩子學會的東西,感覺有些無聊。多讀幾遍后我們會體會出一個很小的孩子,心里都是童話,不要覺得這樣的無聊是沒有意義的,不要只欣賞自己的成年人真理,以為是不朽的。懂得欣賞,帶著孩子一起去欣賞,發現繪本中隱藏起來的小玩意,用自己的思想去讀書,是我設計這節活動的本意。
活動目標：
1．感受故事奇幻、怪誕的情節,能看圖講述故事內容。
2．能仔細觀察畫面內容,養成耐心細致的閱讀習慣。
活動重點：
感受故事奇幻、怪誕的情節,能用自己的語言講述故事內容。
活動難點：
能仔細觀察畫面中的細節部分。
活動準備：
PPT、小箱子3個,中箱子3個,大箱子2個、烏龜貼紙9只
活動過程：
一、引入。
游戲：找不同
幼兒看PPT中兩張圖片,找出不同之處。“小朋友們真是太厲害了,這么快就幫烏龜爸爸找到了孩子,你們有沒有發現,在瑞奇離開這個神奇的地方時,還有些地方也有了變化”
二、欣賞繪本,感受繪本奇幻、怪誕的畫面風格。
1.熟悉故事內容。“我今天帶來了一個很有趣的故事,跟我一起看一看。”幼兒看繪本PPT師幼討論：你看到了一個怎樣的故事？游戲：會飛的箱子出示三種大小的箱子,請幼兒商量小中大三種箱子分別可以坐幾人,并進行分配。“瑞奇的奇幻旅程真是太有意思了,你們想跟他一樣坐著箱子去旅行嗎？”幼兒討論出小號箱子可以坐一個人,中號箱子坐兩個人,大號箱子坐三個人,并選擇入座。再次觀看PPT,引導幼兒仔細觀察畫面內容,嘗試用語言表達發現的事情。
2.引導幼兒仔細觀察畫面中的事物。游戲：小烏龜在哪兒？“烏龜爸爸找我們有事,聽聽它說什么？”（PPT配音：親愛的小朋友們,我有8個孩子,不知道去哪兒了,你能幫我找一找嗎？它們就在你剛剛飛行過的地方）師幼再次乘坐箱子,去每一頁里尋找躲藏起來的小烏龜。幼兒找到一只小烏龜教師就將烏龜紙片貼在黑板上。“今天的神奇之旅就要結束了,這本書的名字叫《會飛的箱子》,最喜歡躲貓貓,喜歡的小朋友可以去圖書室找它,看看它到底藏在哪兒？”
活動反思：
孩子面對繪本中的箱子出現在身邊時,是很興奮的,在他們剛剛坐上箱子的時候,我一時沒有把握住活動的節奏,有點亂哄哄的。這取決于我在他們要鉆到箱子里之前沒有明確要求,導致了這樣的現象。騎著箱子看繪本時,小部分孩子的注意力都集中到箱子上了,這讓我著急的想將他們拉回來,所以在那幾個環節,我多說了很多話,留給孩子說、想的時間少了,而且沒有引導他們將說出來的細碎的語言組成完整的句子。椅子成了我這節活動中最大的妨礙,它占據太多我們“飛行”的空間,應該將它撤掉。
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇5
教學目標：
【知識與技能】
1、正確認讀本課生字，正確書寫課后生字。
2、理解“瘦骨嶙峋、筋疲力盡、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。學習倒敘的寫作方法。
情感態度價值觀：
感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
【過程與方法】
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力。同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，培養學生的想象力
3、閱讀課文，體會格拉夫的良苦用心。
4、理解探險隊員走出叢林的原因。
【情感態度與價值觀目標】
懂得信守諾言，團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
【教學重點】
引導學生在理解課文內容的基礎上，懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念有助于一個人獲得成功。
【教學難點】
引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學時間】
一課時
【教材分析】
這個故事講四個在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。文章思路明晰，情節引人入勝。在故事中，箱子是靈魂，使線索，它貫穿始終。文章一開始便設置懸念，格拉夫與四個人永別時留下一只神秘的木箱，要求他們做出承諾——把箱子安全送達目的地，這樣他們會得到豐厚的回報。神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。為了實現對格拉夫的承諾，這支神秘的木箱成為四個人的精神支柱和紐帶。正是在這種信念支配下，他們團結協作，歷盡艱辛，才使探險隊最終戰勝困難，走出困境，獲得了比黃金更寶貴的東西——生命。而箱子里裝的是一文不值的石頭。
文中的格拉夫可以說是愛心和智慧的化身，當自己生命垂危時想到的是四位伴侶的生命，他又一次及其巧妙的用一個可以實現的希望鼓勵他們前進，使他們沖出逆境，走出噩夢，獲得新生。箱子是智慧的具體物象，如果沒有箱子，就沒有四個人共同的諾言，就沒有四個人堅定不移的信念，就沒有四個人團結協作的精神，就沒有四個人戰勝困難的勇氣，更沒有四個人重獲新生的希望。“它牽制著他們的身體，鞭策他們的精神”，牽制：本課指箱子拖住他們使他們不能隨心所欲的自由活動，因為他們答應過格拉夫一定要互相換班每次兩人，把箱子安全送到目的地。鞭策：鞭打，用策趕馬，比喻嚴格督促使進步。本課指箱子督促他們努力前行，以實現諾言。“策”，古代趕馬用的棍子。
本文在布局謀篇上采用了倒敘的手法。猶如電影的特寫鏡頭，首先進入讀者眼簾的是叢林中艱難行進的四個人，“蹣跚的走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”等詞刻畫出了他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，反映了他們探險旅途的艱辛。“一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命前行，直到精疲力竭為止。”這里把箱子比做“一根無形的鞭子”，連同一個“攆”字，寫出了箱子在他們旅途中的至關重要的作用和無比密切的關系。這到底是怎么回事呢?帶著深深的疑問繼續閱讀，便會看到故事的來龍去脈。隨著對故事的起因、經過、結果的逐步了解，讀者的內心便會升騰起對四個人的敬重之情，他們信守諾言、團結協作和戰勝困難的勇氣使他們得到了最豐厚的回報，那就是比黃金更寶貴的東西——生命。
【教學設計】
這篇課文篇幅較長，故事情節引人入勝，在教學時要鼓勵學生用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
一、故事發生的環境與學生的生活實際較遠，課前可讓學生搜集閱讀一些有關探險的資料或小故事，對探險有個初步了解。
二、通過初讀課文，使學生對課文內容和寫法有個大致的了解，整體感知課文內容，理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線索。
三、在整體把握課文內容和故事條理之后，要給學生充足的時間自讀自悟。學生默讀課文，出示中心話題：四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子，提倡在書的空白處旁注自己的感受，然后組織學生交流學習收獲。
重點引導學生感悟以下幾點：
1、格拉夫的愛心和智慧。
格拉夫在臨終時留下一只神秘的箱子，這箱子里裝的是什么?學生在熟讀課文，整體感知課文內容之后便會明白，當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結協作，于是格拉夫靠自己的智慧，把四個人聚在一起，正是這支充滿智慧的箱子，牽制著他們的身體，鞭策著他們的精神，是他們戰勝重重困難，得以生還。課文第三、第四自然段寫了格拉夫是怎么說的，怎么做的，要引導學生在讀中感受格拉夫的愛心和智慧。第四自然段是對格拉夫的語言描寫，引導學生理解格拉夫的內心世界，感受其高尚品質，要讀出堅定、期待、命令的語氣。
2、感悟四個人的信守諾言、團結協作。
抓住課文第一、第二自然段對“四個人”和“一只箱子”簡要而深刻的描述，通過“蹣跚、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”感受四個人處境危險，且近乎于絕境。讀“一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”體會箱子對于他們既是負擔又是鞭策，四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。
第七自然段描寫了他們瀕臨崩潰時的心理，“在他們的腦子里，反反復復的出現了對家庭和親人的思念，對叢林和死亡的恐懼，甚至對同伴的懷疑。”這段話展示了四個人在極度疲勞、極度危險時的內心世界。教學時，可用課件和富有感染力的朗讀將學生帶入當時的情景。使學生感受到這四個人此時的種.種復雜心情。“當他們不愿繼續向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊的拴在一起。”直到學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
文中對四個人在艱難的行進中所克服的困難描寫不多，可以啟發學生想想：他們在途中可能遇到什么困難，又是怎樣克服的?這樣，學生在想象中能更深刻的體會他們信守諾言、團結合作的高尚品質和必勝的信念，體會到他們之所以能活著走出叢林，是因為“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量”和“共同承擔的一項義務”。這便是格拉夫贈送給他們的禮物。第十九自然段中含義深刻的句子要引導學上反復朗讀，在讀中感受他們的可貴品質。
在學生理解課文內容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?”讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結協作的高貴品質和必勝的信念。
四、本課生字不多，但讀寫都有難度。“漬”讀zì，不要讀成zé;“怔”讀zhèng,“嶙峋”是形聲字，要讀準字音，尤其是“嶙”字右半部分容易寫錯，要提醒學生注意寫對、寫好。“噩”字很有特點，可以讓學生用自己的方法識記。
課文中一些詞語不好理解，可以利用課前預習、讓學生查閱工具書理解，有的可以引導學生聯系上下文理解。
嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。也形容山石突兀重疊，如怪石嶙峋。
噩夢：噩，兇惡驚人的;噩夢指可怕的夢。本課比喻四個人的處境危險。
溘然長逝：溘kè,忽然，突然。長逝，一去不回來，指死亡。溘然長逝意思是突然離世。
五、開展拓展性語文實踐活動，編演課本劇，由學生根據課文內容自編自演;課外閱讀有關信守諾言、意志品質等方面的文章。
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇6
設計意圖：
我班的孩子們對水果和動物的興趣濃厚，常常圍著我講他們學過的有關水果、動物的詩歌和謎語""，告訴我水果的味道多么香甜，水果的顏色多么漂亮，小雞的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么樣，既然孩子們對水果和小動物這么感興趣，而且又有一定的生活經驗，那么，在他們想說、愛說的基礎上，進一步提高他們會說、能說的水平，豐富幼兒形容詞詞匯量就成了我的活動目標。
活動目標：
1、通過觀看實物和圖片，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量;
2、正確使用形容詞描述一些常見的動植物;
3、提高幼兒語言表達能力和對周圍事物的觀察力。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動重點：
1、通過觀看實物和圖片，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量;
2、正確使用形容詞描述一些常見的動植物。
活動難點：
正確使用形容詞描述一些常見的動植物。
活動準備:
1、水果蔬菜圖片或實物若干(放到一個大箱子里);
2、動物玩具或圖片若干(放到另一個大紙箱里)。
幼兒原有水平：
幼兒對水果和小動物很感興趣，能用一些形容詞進行簡單的描述，而且又有一定的生活經驗。
活動過程:
一、導入今天，老師給你們帶來個奇妙的箱子，里面都是你們喜歡吃的，你們想知道里面都有什么嗎?
目的：吸引幼兒注意力，激發幼兒參與活動的積極性。
二、奇妙的箱子
1、出示水果蔬菜箱子目的：幼兒通過對熟悉的水果或動物的描述，提高他們的觀察能力和表達能力，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量。
(1)老師先偷偷拿出一個水果或蔬菜，說出其顏色形狀等特征，讓幼兒猜一猜是什么。
如:彎彎的、黃黃的、吃到嘴里甜甜的。猜一種水果。
猜出后幼兒重復這些形容詞并說完整。如：彎彎的香蕉、黃黃的香蕉、甜甜的香蕉…….
(2)叫一名幼兒拿出箱子里的水果或蔬菜，并簡單的描述其特征。
紅紅的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、長長的黃瓜、圓圓的蘋果。(鼓勵幼兒帶表情或手勢來描述，教師要及時給予表揚和鼓勵)
(3)重復多個幼兒2出示動物玩具和動物圖片箱子剛才小朋友們說的太好了，老師這里還有一個奇妙的箱子，你們猜這里會藏著什么呢?
叫一名幼兒先來摸出一個動物玩具或手偶，幼兒用形容詞來描述動物：長長的耳朵，大大的尾巴，紅紅的眼睛，尖尖的嘴巴…..
拿到小狗玩具時，小朋友們可以學小狗叫幾聲。
拿到小青蛙手偶時，小朋友們可以學青蛙跳一跳。
3、幼兒用形容詞隨意描述自己喜歡的小動物的特征，讓其他幼兒猜一猜。
三、幼兒觀察室內物品，并用恰當的形容詞描述出來。然后說給自己的小伙伴聽。
目的：正確使用形容詞描述一些常見的物體;提高幼兒語言表達能力和對周圍事物的觀察力。鞏固形容詞的運用。
小汽車的車輪圓圓的;綠綠的桌子;白白的門;長長的繩子。
活動反思：
本次活動幼兒最有興趣的環節是猜猜水果蔬菜箱子里面有什么。因為幼兒對水果蔬菜見的多，了解的也多，而且對好吃的東西興趣很高，知道多吃水果和蔬菜身體好。所以在這個環節中，每位幼兒都能積極參與活動，氣氛很活躍。
成功之處：活動開始奇妙箱子的出現激發了幼兒的興趣，接下來的猜謎語又調動了幼兒的積極性，幼兒想象力和思維表達能力得到了充分發揮，幼兒初步了解了常用形容詞的使用，豐富了幼兒形容詞詞匯量;基本能使用恰當的形容詞描述一些常見的動植物，活動目標完成較好。
不足之處：
個別幼兒不善于認真觀察和動腦思考，總喜歡學說別人說相同的形容詞。在以后的活動中關注這些幼兒，讓他們先說，以免養成不愛動腦的壞習慣。
中班上學期語言教案《神奇的箱子》 篇7
設計意圖
在一次大班組的火箭發射活動中，我們托班在觀看過程中，由于火箭發射時的巨大聲響，好幾個孩子被嚇哭了。如何如何借助有效的手段，幫助幼兒克服害怕心理是我一直在思考的。考慮到托班孩子的年齡特點和心理特點，我在活動中利用二次心理實驗，進行有效的心理遷移，從而消除他們的害怕心理。
活動目標:
1.老師引導下，愿意克服害怕心理，大膽嘗試。
2.愿意用語言表述自己的心理體驗。
活動準備：
挖有各種洞的大箱子兩個（內裝各種玩具）、音樂
活動過程：
一、營造輕松氣氛，帶幼兒來到“草地”上。
二、一次探寶。(伴有恐怖的聲音)
1.發現寶貝,引導幼兒嘗試自己動手摸。
2.大膽表述自己的心理感受。
3.揭示箱子，發現寶貝，體驗快樂。(緊張心理的釋放)
三、二次探寶(實驗驗證)
1.發現第二個箱子，“愿意自己去摸嗎”
2.幼兒嘗試自己伸手摸寶貝。
3.體驗成功的快樂。
四、歡慶舞,帶著寶貝回家了。
活動反思:
活動通過箱子內恐怖的聲音的播放,進行種種猜測,從而引發幼兒的害怕心理,教師通過打開箱子,揭示秘密。從而有效地消除了幼兒的害怕、緊張心理。通過第二次的實驗活動，驗證了前面實驗的效果，幼兒在積極的心理暗示下，克服了自己的害怕心理，活動比較成功。
有幾處細節需要完善：
1.幼兒在對第一次探寶活動中的心理體驗,還可以讓幼兒更多的表述.
2.幼兒圍坐的形式應該還可以更開放些,可以坐成一圈,這樣便于幼兒觀察、傾聽和交流。
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