中班藝術活動《冷與暖》
【設計意圖】
我們班的的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協調。他們雖然已認識并能辨別顏色，但他們在美術活動中常并不理會顏色，作品的色彩大都單調，換色較少。因此，根據我們班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術活動的內容，選擇了美術欣賞活動《冷與暖》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽和雪花為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發幼兒的對色彩的興趣。
【活動目標】
1.欣賞名畫，認識冷暖色，體驗冷暖色帶給人們的不同感受。
2.提高對色彩的敏感度以及對藝術作品的審美能力。
【活動重點】
認識冷暖色，感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。
【活動難點】
區分冷暖色，提高運用色彩的能力。
【活動準備】
1.經驗準備：幼兒認識常見的色彩
2.物質準備：課件、人手一張畫好沙發的紙、人手一盒蠟筆
【活動過程】
一、出示課件，引導幼兒初步體驗冷暖色
1．通過太陽圖片，引導幼兒初步認識感受幾種暖色
提問一：小朋友們看，這是什么？（太陽）這個太陽是什么顏色的？(紅、黃）
提問二：你看著這個太陽有什么感覺？（很溫暖、熱熱的）
教師小結：像這樣給人感覺很溫暖的顏色叫做暖色，除了紅色、黃色，還有橙色也是暖色
2.通過雪花圖片，引導幼兒初步認識感受幾種冷色
提問一：請小朋友再來看看這是什么？（雪花）這個雪花是什么顏色的？（藍色）
提問二：你看了雪花有什么感覺？（冷冷的）
教師小結：這個藍色的雪花讓我們覺得冷冷的，藍色屬于冷色，還有黑色和紫色也是冷色。
（析：此環節讓幼兒通過生活中常見的事物：太陽和雪花，直觀的認識感受冷暖色的不同，從而激發幼兒對色彩的興趣。）
二、欣賞名畫《夜晚的咖啡館》、《羅納河上的星夜》，感知色彩冷暖
�。ㄒ唬┮龑в變盒蕾p暖色調名畫《夜晚的咖啡館》
1.教師介紹《夜晚的咖啡館》的基本信息
師：今天老師還帶來了兩幅關于冷暖色的作品，我們先來看一看這幅畫，這是一位叫梵高的畫家畫的，它的名字叫《夜晚的`咖啡館》
提問一：你在畫上看到了什么？他是什么顏色的？
提問二：你們覺得這幅畫是暖色調的還是冷色調的？為什么？
教師小結：這幅畫上的顏色以紅色和黃色著兩種暖色為主，所以這是一幅暖色調的畫。
2.整體感知、欣賞作品《夜晚的咖啡館》
師：讓我們跟著梵高走進這家咖啡館，看到紅紅的墻壁，黃黃的燈光、黃黃的地板，你有什么感覺？
教師小結：這是一幅暖色調的畫，暖色調的畫給人溫暖的感覺。
（二）引導幼兒欣賞冷色調的名畫《羅納河上的星夜》
1.教師介紹《羅納河上的星夜》基本信息
師：這幅畫也是梵高畫的，叫做《羅納河上的星夜》。夜晚的羅納河邊，小船靜靜的�？恐�，河面上倒映著燈光和星光，遠處的小鎮像熟睡的嬰兒一樣安靜。
提問：看了這幅畫，你有什么感覺？為什么？
教師小結：藍色、黑色常常給人寒冷、安靜的感覺，《羅納河上的星夜》主要用到了藍色和黑色這些冷色，它是一幅冷色調的畫。
�。ㄈ└惺芾渑{畫給人帶來的不同感覺
教師總結：這兩幅作品都是荷蘭畫家梵高的畫的，他畫的都是晚上，可是這兩幅畫給人的感覺卻完全不一樣�！兑雇淼目Х瑞^》主要用了紅色和黃色兩種暖色，讓人覺得很溫暖又溫馨�！读_納河上的星夜》主要用了藍色和黑色兩種冷色，給人感覺冷冷的，靜悄悄的，可能會讓人覺得有點寂寞和孤獨。
（析：我選用了梵高的兩幅名畫《夜晚的咖啡館》和《羅納河上的星夜》來引導幼兒感受冷暖色給人帶來的不同感受。欣賞時，提問是層層遞進的，先引導幼兒欣賞畫的局部，再整體感受作品。兩幅畫色調的區別十分明顯，總結時，兩幅畫一起呈現對比非常明顯。）
三、欣賞名畫，判斷冷暖色調
1.教師出示多幅冷暖色調明顯的作品，幼兒欣賞、自由討論
師：這里還有幾幅畫，我們一起來欣賞一下，這些畫分別是暖色調還是冷色調的？為什么？
3.幼兒判斷，并說出理由。
�。ㄎ觯和ㄟ^前兩個的環節，孩子們對冷暖色有了初步的認識。第三個環節，我出示了四幅色調比較明顯的名畫作品，請幼兒判斷色調并說明理由。）
四、活動延伸：沙發涂色
1.教師說明創作要求
師：今天，我們認識了幾種冷色和暖色，請小朋友來給老師畫的沙發涂上顏色。
要求：可以涂冷色或者暖色，但是涂了暖色就不可以再用冷色。
2.幼兒涂色，教師巡回指導
3.將幼兒作品按照冷暖色調貼在展板上。
師：小朋友都按老師的要求給沙發涂上了冷色或暖色。
提問：今天天氣真熱啊，如果你要選一個沙發坐，你會選哪個？為什么？
教師小結：原來，不同的顏色，會給人帶來不同的感受。其實除了今天認識的幾種顏色，還有很多別的顏色，如果你們還想認識別的顏色，可以下了課以后來問問老師。
（析：最后一個環節，我請幼兒選用一種冷色或者暖色給沙發涂顏色，并引導感受生活中冷暖色的合理運用。）
【活動反思】
為了更好的解決幼兒色彩運用上的習慣，我設計了本次活動。活動中，我主要通過三個環節，讓幼兒感知冷暖色，首先是感知認識冷暖色，接著欣賞冷暖色調名畫，第三個環節是讓幼兒給沙發涂色，感受不同顏色給人帶來的不同感受，通過層層深入的環節，孩子們對冷暖色有了一定的認識。但是活動中發現，幼兒的詞匯不夠豐富，可以先欣賞名畫，讓幼兒直接感知冷暖色。以名畫欣賞作為載體，讓幼兒用游戲形式進行匹配活動，幼兒的興趣會更濃，效果更好。當然，色彩的運用并不是一次活動就可以教會的，在今后的美術活動中，我們應不斷滲透于日常的教學中，只有這樣，才能引導幼兒繪畫出更加豐富的作品。
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