六年級語文:《隔窗看雀》教學實錄

    時間:2021-08-25 20:58:59 教案 我要投稿

    六年級語文:《隔窗看雀》教學實錄

      一、激情導入

    六年級語文:《隔窗看雀》教學實錄

      同學們你們喜歡古詩嗎?老師非常喜歡。我們中國是詩的國度,早在唐代就出現過像李白、杜甫這樣偉大的詩人,他們才華橫溢,為我們留下了無數的優秀詩篇,如同午夜的星河一樣燦爛奪目,足以使每一個中國人為之驕傲。今天,讓我們再來感受一下古詩的魅力,來學一首新詩。(板書:鄉村四月)

      二、弄懂詩題

      師:看到詩題你知道了什么?

      生:這是一首描寫鄉村的古詩。

      師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,它的作者是翁卷

      (教師板書:翁卷)

      三、知曉作者

      師:有誰了解翁卷給大家介紹一下。

      生:南宋詩人。

      教師補充:翁卷,字續古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。

      四、整體感知

      師:現在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉村四月,去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩,要把字讀準,把句讀順。初步感知古詩內容。

      (一)生自由讀古詩。

      (二)教師指名讀。

      (三)教師范讀。

      (四)教師指名讀。

      (五)學生齊讀。

      五、知詩情、悟詩意

      師:大家剛才讀的非常有味道,下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣一個問題:在詩中詩人都描寫了哪些事物,他又是如何將這些事物聯系到一起的?。

      (生自學古詩。教師巡視)

      生:詩人寫了:山原、川 。

      生:子規聲、雨。

      生:鄉村、人。

      生:蠶桑、田。

      (一)、品讀美景

      教師根據學生的匯報出示并粘貼事物卡片:(見板書設計)

      師:詩人是如何將這八種事物聯系起來的?(根據回答整理板書,把古詩補充完整)

      (進而理解整首古詩,借助課件講解“白滿川”。 指導學生用自己的'話說說古詩的大意。)

      師:詩人是如何將“山原”和“川”聯系起來的?

      生:綠遍山原,白滿川。

      師:什么樣的山原才是綠遍山原?

      生:漫山遍野都是綠的。

      師:在哪里你看出漫山遍野都是綠的?

      生:綠遍。

      師:遍是什么意思?

      生:到處都是。

      師:什么是白滿川,書中有注釋。

      生:映著白光的水田。

      師:(播放課件講解“白滿川”)

      師:茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯,這不就是“綠遍山原白滿川”嗎!

      師(板書:景美,并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思)。教師歸納(山坡上草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。)播放鄉村美景圖。

      (二)、品讀人勤

      師:是啊,這哪里是鄉村,這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福,此時他們又在干些什么呢?

      生:插秧、種田。[

      師:他們只是插秧、養蠶嗎?沒干別的嗎?

      生:干了。

      師:你從哪里看出來的?

      生:“閑人少”

      師:閑人少,就是什么人多呀?

      生:忙人多!

      師:那他們都在忙些什么呢?

      生:忙喂雞、喂鴨、翻地------。

      師:那說明這里的人怎么樣?

      生:很忙碌。

      師:從“才了---又---”里你能看出什么?

      生:很勤勞

      師:現在我們也來當一回詩人,把詩人沒寫進去的忙寫進去。比如,我們可以說:鄉村四月閑人少,才了喂雞又放鵝。誰想來試試?

      生:鄉村四月閑人少,才了翻土又種菜。

      生:鄉村四月閑人少,才了喂豬又放鴨。

      生:鄉村四月閑人少,才了桑麻又犁田。

      師:大家說的真不錯,說了這么多才了什么又什么,但詩人一句都沒用,卻用了才了蠶桑又插田這是為何?

      生:這是主要農活。

      師:對,還有一個原因就是:“田”“川”“煙”最后一個音節都是“an”這叫押韻,讀起來朗朗上口,不信你試試。

      生:齊讀古詩。

      師:(板書:人勤,并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思)

      教師歸納(四月到了農民都開始忙農活,沒有人閑著,剛結束了蠶桑的事又要插秧了)

      六、感悟升華

      師:同學們,通過我們剛才的學習,我知道大家對古詩的內容已經有了進一步的了解,我們被美若仙境的田園風光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩,誰愿意到前面來讀讀古詩。(播放音樂)

      師:請張開你想象的翅膀!如果你現在就是詩人,此時走在鄉村的小路上,展現在你眼前的是美若仙境的田園風光,你是詩人啊,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。

      生:(帶著陶醉之情來讀古詩。)

      師:請張開你想象的翅膀!你現在就是詩人,此時也走在鄉村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。

      生:(帶著敬之情來讀古詩。)

      師:同學們你是詩人,你要贊美這里美若仙境的田園風光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉村四月》。齊讀古詩,讀出贊美之情

      (眾生生帶著贊美之情來讀古詩)

      師:美若仙境的田園風光,勤勞忙碌的人們,這是多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。

      (生練背古詩)

      師:能背下來嗎?讓我們一起誦讀古詩。

      (生背誦古詩)

      師:古詩不光可以讀,還可以唱。聽過嗎?想聽嗎?(播放古詩唱詞)

      與學生共同唱古詩,學生齊唱。

      師:大家唱的真不錯!如果你們感興趣,可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學到這。

      七、拓展閱讀:

      師:其實,像這樣描寫田園生活的詩我們曾經也學過一些,比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎?(教師與學生共同吟誦)王維的《山居秋暝》還記得嗎?(教師與學生共同吟誦)像陶淵明、謝靈運、謝眺等等,他們都很熱愛田園生活,也寫了一些田園詩,課后我們可以找出來讀一讀,我相信你一定會有更多的收獲。

      師:下課。

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